淺析高中信息技術(shù)教學(xué)

魏婧

摘要：計(jì)算機(jī)是21世紀(jì)高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，可以說，沒有計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化，因此開展信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的介紹都是必不可缺的。然而傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)的教學(xué)模式是教師對(duì)課本內(nèi)容的解說，作為學(xué)生來講只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，使得無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文就高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 理論知識(shí)學(xué)習(xí) 上機(jī)操作技能訓(xùn)練

一、在教學(xué)中找出存在的問題

計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和上機(jī)操作技能訓(xùn)練長(zhǎng)期以來一直是矛盾的兩個(gè)方面。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，常常要么注重理論學(xué)習(xí)，要么偏重上機(jī)操作，即使理論、上機(jī)兩頭抓，也常常顧此失彼，不能做到合理的并重對(duì)待。

1、重理論學(xué)習(xí)輕上機(jī)操作

長(zhǎng)期以來，計(jì)算機(jī)教學(xué)較注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略操作技能的訓(xùn)練，主要有這些原因：一是計(jì)算機(jī)硬件投入的不足，使不少學(xué)校的機(jī)器臺(tái)數(shù)有限，且檔次低，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生上機(jī)的要求。教學(xué)中只好多講課少上機(jī)，客觀上促成了重理論輕上機(jī)的狀況。二是理論課和上機(jī)操作課安排不合理，如有些學(xué)校一直按照一般理論課教學(xué)規(guī)律依照課程總學(xué)時(shí)劃定理論課和上機(jī)課的比例，全期一律安排每周上機(jī)多少學(xué)時(shí)，而不是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活做出安排。三是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于計(jì)算機(jī)發(fā)展太快，教師在理論課教學(xué)中介紹引入的計(jì)算機(jī)應(yīng)用新知識(shí)和技術(shù)，上機(jī)操作實(shí)踐時(shí)常常落后一步，在組織學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練時(shí)也不易處理好種種問題，如機(jī)器出現(xiàn)故障、沒有示范投影設(shè)備、難以兼顧全體學(xué)生等。

2、偏重上機(jī)操作輕理論學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，促使學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)，呈現(xiàn)出重視上機(jī)操作技能的趨勢(shì)，但反過來也存在放松理論知識(shí)學(xué)習(xí)的情況：一是計(jì)算機(jī)作為一門新興學(xué)科，以其特有的神奇感，吸引了無數(shù)學(xué)生，特別是進(jìn)行上機(jī)操作。二是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，Internet，應(yīng)用技術(shù)的興起，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的興趣，他們當(dāng)中許多人希望學(xué)習(xí)多媒體軟件制作、上網(wǎng)操作技術(shù)，并常常達(dá)到入迷的程度，連正常教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的理論及上機(jī)操作練習(xí)，也應(yīng)付了事。三是由于在以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)和核心的信息時(shí)代，對(duì)一些新知識(shí)的認(rèn)識(shí)已不能用老眼光看待，如大量的Windows應(yīng)用軟件，理論的學(xué)習(xí)很多都要體現(xiàn)在操作上，因此有些人認(rèn)為，學(xué)計(jì)算機(jī)就是要上機(jī)操作學(xué)習(xí)，從而輕視理論教學(xué)。四是計(jì)算機(jī)實(shí)用新技術(shù)的飛速發(fā)展，流行軟硬件的不斷推出上市，讓一些學(xué)生感到只有通過上機(jī)操作學(xué)好計(jì)算機(jī)實(shí)用新技術(shù)，今后才能進(jìn)入社會(huì)站住腳，而基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)已顯得不重要，錯(cuò)誤地將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力理解為上機(jī)操作技能。

二、探索教學(xué)好方法

計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向未來，在有限的學(xué)校教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生打好理論知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)操作技能訓(xùn)練，具有初步的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須妥善合理地解決好理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練的關(guān)系。

1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理論知識(shí)對(duì)上機(jī)操作的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。特別要教育學(xué)生不要只憑興趣操作計(jì)算機(jī)，輕視理論知識(shí)學(xué)習(xí)。我們很難想象一個(gè)連=進(jìn)制基本原理都不愿掌握的學(xué)生，會(huì)成為計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)秀人才；也不難理解不了解程序設(shè)計(jì)方法就不可能編制高效優(yōu)質(zhì)的程序。

2、針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)不同的課程和章節(jié)，合理安排，協(xié)調(diào)好理論課、上機(jī)課的時(shí)間和上機(jī)操作內(nèi)容。打破一般教學(xué)中理論課和實(shí)驗(yàn)課的管理模式，如根據(jù)近年來新生計(jì)算機(jī)水平差異大的實(shí)際，設(shè)法分別不同對(duì)待，以保證機(jī)房用機(jī)高峰時(shí)間和教學(xué)上機(jī)操作的質(zhì)量。

3、加大計(jì)算機(jī)及機(jī)房硬件投入，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和成果進(jìn)行教學(xué)。特別是對(duì)office之類的軟件課，講授內(nèi)容要與上機(jī)操作緊密聯(lián)系，可采用讓學(xué)生觀看教師課件學(xué)理論、演示教學(xué)、邊講邊練等方式進(jìn)行；也可積極探索計(jì)算機(jī)教學(xué)酌其他好形式，如網(wǎng)上廣播教學(xué)等。

4、充分考慮必修模塊與選修模塊之間、高中與初中內(nèi)容之間的銜接

在處理必修模塊的“信息加工與表達(dá)”與選修模塊“算法與程序設(shè)計(jì)”之間的關(guān)系時(shí)，教材在必修模塊中通過演示并解剖一個(gè)事先編好的給文檔加密的程序，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本過程，而在選修模塊中，學(xué)生不僅要知道計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本過程，而且還要會(huì)編寫程序解決問題；在處理必修模塊的“信息資源管理”與選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”之間的關(guān)系時(shí)，教材在必修模塊中通過使用幾個(gè)常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)和解剖一個(gè)簡(jiǎn)單的“校本課程管理數(shù)據(jù)庫”，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢(shì)和使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想方法，而在選修模塊中，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的一般方法，并按照“中學(xué)信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”的建立方法親自建立“校運(yùn)會(huì)資料管理系統(tǒng)”，同時(shí)，教材在必修模塊的教學(xué)中提示學(xué)生：要建立一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫，可參考選修課程“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”，等等。

總之，在全社會(huì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，信息時(shí)代的突出特征是資源的開放性和共享性，信息教育對(duì)所有區(qū)域的所有人們來說都是一種全新的學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)，它不僅僅是信息化的一種表現(xiàn)形式，更重要的是對(duì)信息資源的正確、高效、合理的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，信息教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，而且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)內(nèi)容的開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率共同提高的良好發(fā)展局面。