淺談?wù)n堂教學的管理藝術(shù)

張國慶 曾春梅

摘要：課堂教學是一門綜合藝術(shù)，如果講求課堂語言，提高課堂組織藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，定能激發(fā)學生興趣，發(fā)展學生智力，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 課堂 教學 藝術(shù)

課堂是一個教學與管理交相輝映、相互融合的過程。課堂的教學過程也是一個管理的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。怎樣提高課堂教學有效性是每位教師心中一直思索的永恒主題。有效課堂教學管理最基本的目標應(yīng)該是以良好的課堂秩序為基礎(chǔ)的。

一、建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

世界上最偉大的事業(yè)都是一點一滴完成的。良好的課堂秩序也需要從小事抓起。

第一、要有約定俗成的規(guī)矩，讓學生更像學生

教育要循循善誘，不僅要動之以情，曉之以理，而且要明之以方，約之以規(guī)。一節(jié)課最基本的要求是教師在授課時和學生發(fā)言時整個班級非常安靜，學生在課堂上專注地跟老師學習、思考，非常注意傾聽同學的觀點；有疑問時一定要舉手討論清楚，充分表現(xiàn)出對自我行為的負責態(tài)度等等。這些行為習慣的養(yǎng)成，不是靠簡單說教和灌輸能起到作用的，而是在平時的課堂教學中通過具體的事例引導學生去參與、去感受，從而把良好的品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

特別是我們在新接一個班的時候，不要急于教授知識，要從最基礎(chǔ)的做起，潤物細無聲，看似不起眼的事情如果處理得好會達到事半功倍的效果。比如課前的準備工作，課本、練習本提前擺放整齊，筆夾在能寫字的那一頁，這些不管用不用每節(jié)課都必須準備好。這樣要用的時候，一秒鐘學生就可以準備好，節(jié)省3分鐘的時間。

多數(shù)老師都認為小組活動最難管理，一旦放手就很難再收回來?；蛘咝〗M活動只是一個形式，課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，其實沒什么實效性。這時教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導者、合作者”的身份。老師還要有足夠的耐心，剛開始不要期望有什么收獲，要慢慢教，教他們怎樣分工、合作，怎樣討論、記錄，怎樣表達自己的見解等等。

合作學習質(zhì)量的保證：要讓每個學生都融入到小組活動中。合作學習的效果要落到實處，要認真檢查結(jié)果。

合作學習紀律的保障：活動前明確活動內(nèi)容、時間、規(guī)則。在活動前一定要講清規(guī)則，比如有一些約定俗成的口令或手勢。只要聽到老師的口令，大家必須停止一切活動安靜下來。

這樣，形成習慣，下一次的活動同學們才會重視。這些細節(jié)問題都要在教學中慢慢去培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的訓練和磨合，老師和學生都彼此了解，那么你的一個眼神，一個動作學生都能領(lǐng)會，這樣你上課就會輕松很多。教師和學生之間只有形成一定的規(guī)矩，達成默契，才能真正享受課堂帶來的樂趣。

第二、課堂氣氛張弛有度、動靜相宜

一節(jié)課，學生的情緒不可能總處于高度集中、緊張的狀態(tài)。教師要有的放矢、張馳有度。每節(jié)課前5分鐘很關(guān)鍵，因為學生的情緒可能還沉浸在下課的活動中，學生不可能馬上進入最佳狀態(tài)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，慢慢拉開序幕，烘托出一個學習的氛圍讓大家都進入狀態(tài)。

寧靜致遠，心中寧靜才能靜下心來思考。因此，在講授新課的那十幾分鐘一定要讓每個學生有正確的坐姿，聚精會神，全神貫注，這樣才能靜下心來思考。

當學生的狀態(tài)稍有松懈時，老師要學會“煽情”，盡管從心里對他們的表現(xiàn)不太滿意，但這時不要過多指責和批評，可以委婉一點提醒，如：謝謝大家聽得這么專心，我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了，你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。我希望大家繼續(xù)保持等。教學的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。

也要適當制造矛盾。在同學們出現(xiàn)精神松懈、思維惰性、無組織紀律約束的時候，要會挑起學生的內(nèi)部矛盾。比如，“現(xiàn)在第二組的同學表現(xiàn)的最棒，你看他們多安靜，多認真（盡管你知道第二組的同學跟其他組沒什么區(qū)別）”?！敖裉炫孟癖饶猩谐瘹狻⒏袆?chuàng)造性”。這樣不經(jīng)意的話語會讓好勝心強的學生很不服氣，激起他好斗的心理，這樣會達到事半功倍的效果。

一節(jié)課要有松、有緊；有說、有笑。要張馳有度，動靜結(jié)合，相得益彰，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，只有充滿活力的課堂才能激起學生的學習興趣。

二、展示個人魅力，做一個有智慧和教學技巧的老師，讓學生信服

一名有魅力的教師，需要擁有系統(tǒng)的專業(yè)知識。通讀、細讀、研讀教材，整體把握教材，形成一個個知識鏈，我們在傳授知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。培養(yǎng)學生對所學學科興趣。

一名有魅力教師，需要掌握良好的教學方法。教無定法，但貴在有方。只有我們掌握了獨到的、令學生樂于接受的教學方法，才能讓學生喜愛學習，如此這般，學生自然能夠?qū)W習成績優(yōu)秀，學習能力強。

一名有魅力的教師，需要有自己的特長。有魅力的教師要身懷絕招，“能用一手漂亮的粉筆字展示中華書法的神韻；能用簡明、傳神的簡筆畫創(chuàng)設(shè)出教學的情境；能用標準、流利而又富有激情的語言感染每一個學生的心田；能用一個微笑讓學生感受到成功的喜悅；用一個眼神賦予學生戰(zhàn)勝自我的勇氣；能用一個手勢引領(lǐng)學生去思考，去探究、去創(chuàng)造……”。

一名有魅力的教師，需要具備獨特的人格魅力。我們要學會傾聽學生的心靈，站在學生的角度，不以“教師”而自居，不以傳統(tǒng)的“師道尊嚴”吆喝學生。要認識到，我們所從事的職業(yè)是教師，我們所從事的事業(yè)是教育，我們的教育對象是學生，是有血有肉的人，是有獨立人格、獨特個性的人。

一個有魅力的教師，一定是一個充滿智慧的老師。還必須愛崗敬業(yè)、盡職盡責，“為人師表、以身立教、樂于奉獻、不計得失”。只有對事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生。還必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。

教師教學魅力的形成不是一日之功，而是在長期的實踐中磨練出來的。結(jié)合自己的教學工作，筆者認為：一個有魅力的教師，一定是一個有教育智慧的教師，必然對教育有獨到的洞察，必然對教育懷有崇高的情感，必然對教育實踐有獨特創(chuàng)新的方法。新課程呼喚有智慧的教師，智慧型教師有教育的智慧。智慧型的教師才能創(chuàng)造出智慧的充滿魅力的課堂。

綜上所述，課堂管理在教學中尤為重要，課堂管理的優(yōu)劣直接影響到教學的成敗。所以作為一名教師，我們必須要有較強的組織管理能力。能力的來源取決與教學實踐。我們應(yīng)在教學實踐中不斷探索、不斷提高、不斷發(fā)現(xiàn)。