創(chuàng)造適合職業(yè)教育的理念和方法

蔡通善

教學(xué)中板書設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，教具模型的恰當(dāng)展示，多彩多姿的課堂演示實(shí)驗(yàn)，幽默形象的比喻，生動(dòng)有趣的語言，都能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，同時(shí)還要注意把師生間單調(diào)的課堂教學(xué)的知識(shí)交流轉(zhuǎn)化為師生間情感交流的舞臺(tái)，會(huì)收到更好的效果。希望我們每一位老師充分發(fā)揮自已的能力把教學(xué)提到一個(gè)更高的臺(tái)階。教師教學(xué)藝術(shù)性，是教學(xué)水平高超的體現(xiàn)。我們應(yīng)努力提升自已教學(xué)水平，向藝術(shù)性邁近。

隨著高等教育的大眾化，高職院校的生源質(zhì)量有所下降。主要表現(xiàn)在：入學(xué)成績低，基礎(chǔ)參差不齊；缺乏上進(jìn)心、求知欲不強(qiáng)；不能正確使用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具和資源；缺少正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和動(dòng)力。這就導(dǎo)致了教學(xué)投入和產(chǎn)出不成比例的突出矛盾，盡管教師教學(xué)非常辛苦和賣力，但取得的教學(xué)效果卻不理想，這種境況急需對(duì)教學(xué)對(duì)象及其認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式進(jìn)行改革，提出適合高職教育對(duì)象特點(diǎn)的行之有效的教育理念和教學(xué)方法。

解決問題方法

1、課前充分準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容合理安排，是激發(fā)學(xué)生興趣重要因素

現(xiàn)在招生決定職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣普遍較低，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上似乎有些茫然。他們中的一部分是因?yàn)榛A(chǔ)太差，想學(xué)又不知從何處開始，而另外大部分學(xué)生并不是因?yàn)檫@個(gè)緣因，他們來學(xué)校的目的是想掌握一門技術(shù)，能在社會(huì)上有所事能做，他們只求結(jié)果，不注重過程，忽視了過渡課程學(xué)習(xí)。而到真正接觸到專業(yè)課時(shí)又缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)而接受不了，但他們又將是社會(huì)中從事一定專業(yè)技能操作的新型勞動(dòng)力，在社會(huì)生產(chǎn)中起著不可或缺的作用。俗話說：“萬事開頭難”良好的開端是成功一半，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考。專業(yè)課的前面幾節(jié)課尤為重要，我們必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對(duì)這門課感興趣，就會(huì)興致致勃勃學(xué)下去。作為老師上課前準(zhǔn)備情況，相當(dāng)程度上將決定了一部分學(xué)生的喜好，所以我們教師上課前應(yīng)掌握第一手資料，充分構(gòu)思好知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪設(shè)一個(gè)平坦的過路橋。學(xué)習(xí)最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料興趣，興趣是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一種力求認(rèn)識(shí)的傾向，伴有積極情緒色彩，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵，安排教學(xué)內(nèi)容一定程度上必須與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。講授知識(shí)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展趣事有密接合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，改變學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)設(shè)問題情景是指在新奇未知事物刺激下，學(xué)習(xí)認(rèn)知中突然提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動(dòng)目的一種情景，創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機(jī)制，它對(duì)大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時(shí)猜不透，想不通，又丟不開，放不下，尤其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象力豐富，記憶力加深。

在學(xué)習(xí)放大電路的基本結(jié)構(gòu)，也可先提出一個(gè)問題，放大電路的核心元件是什么？，三極管有幾種工作狀態(tài)？在放大電路中三極管的主要功能是實(shí)現(xiàn)電流放大。放大電路實(shí)現(xiàn)信號(hào)放大的首要條件是必須有合適的靜態(tài)工作點(diǎn)。在適當(dāng)?shù)撵o態(tài)工作點(diǎn)下，三極管始終處于放大狀態(tài)，才能將所接收到的信號(hào)幾乎沒有失真地傳輸?shù)捷敵龆恕Ｈ绻o態(tài)工作點(diǎn)太低，三極管就有可能進(jìn)入截止?fàn)顟B(tài)，如果靜態(tài)工作點(diǎn)太高，三極管就有可能進(jìn)入飽和狀態(tài)，這兩種情況都會(huì)使接收到的信號(hào)失去原有的形態(tài)而產(chǎn)生失真，為了說明靜態(tài)工作點(diǎn)重要性，可畫出信號(hào)在放大器中不同狀態(tài)下波形發(fā)生變化的圖形，學(xué)生從而有了更加深刻印象。這樣先給學(xué)生以刺激，使其產(chǎn)生興趣，再尋著學(xué)生的興趣去教，不但能使學(xué)生很好地理解和掌握放大基本原理，還能讓學(xué)生對(duì)三極管的有關(guān)知識(shí)加以鞏固。這樣的教學(xué)氛圍，老師樂教，學(xué)生愛學(xué)，這種教學(xué)比平鋪直敘的收效好。

3、用樂觀的精神去激勵(lì)學(xué)生

其實(shí)這幾年學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生的文化課普遍差，所有學(xué)生在某種程度上都有點(diǎn)心理狀態(tài)，從而使學(xué)生因聽不懂而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。作為一位教育工作者，我們的職責(zé)是不能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)徹底失望，我們要認(rèn)清現(xiàn)狀，因材施教，不要過多的在乎所有學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入了解。我們知道，當(dāng)今社會(huì)需要的不僅僅是理論知識(shí)，更重要的是技能。面對(duì)這樣一群理論知識(shí)相對(duì)薄弱的個(gè)體，光是一味地貶低不但不能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而更加厭學(xué)。遇到這種情況時(shí)，我們應(yīng)該考慮從技能入手，通過技能操作讓學(xué)生自己意識(shí)到理論知識(shí)的重要，從而他們自己再逐步去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。教師只有用樂觀的態(tài)度去教，學(xué)生才能有積極的熱情去學(xué)。若老師因看不慣學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，一上課板著臉進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種壓抑感，這樣教和學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種障礙。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們平時(shí)應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去激勵(lì)學(xué)生。

有了樂觀的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，師生關(guān)系也就拉近了，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課興趣會(huì)增加。我在教學(xué)中如果遇到比較抽象、難理解、跨度大的知識(shí)點(diǎn)，或是與以前所學(xué)知識(shí)相關(guān)的，筆者總是化繁為簡(jiǎn)，化抽象為一般。

4、用電子仿真軟件提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子專業(yè)課程是是較為抽象的理論型課程，在職業(yè)學(xué)校電子教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)好“夠用”、“適用”的理論知識(shí)，為其今后可持續(xù)發(fā)展能力打下必要的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)理論時(shí)必須聯(lián)系實(shí)際，抓好教學(xué)中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，分析與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)往往流于形式，無法達(dá)到目的，實(shí)驗(yàn)元件離散性大，干擾大，有限地時(shí)間和空間制約著學(xué)生積極性。運(yùn)用multisiml軟件可以在短暫的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里快速完成較復(fù)雜的電路連接，測(cè)試工作，電路的連接如同做游戲，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)興趣大大提高，從而對(duì)理論的學(xué)習(xí)大為增強(qiáng)。

仿真教學(xué)在職業(yè)學(xué)校電子教學(xué)中具體現(xiàn)它能夠直觀形象地解決一些課堂教學(xué)無法解決的難題，我們老師應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)步伐，用先進(jìn)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。對(duì)于電子仿真實(shí)驗(yàn)，我們專業(yè)中模電，數(shù)電，電工等教學(xué)中都可采用，平時(shí)花點(diǎn)時(shí)間把這方面的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備好，也可做些課件在多媒體教室上課，這樣使上課更加有吸引力，學(xué)生的興趣大為增加，會(huì)達(dá)到比較好的教學(xué)效果。電工、數(shù)電、模電、單片機(jī)等可以通過proteus軟件仿真。可以通過仿真課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5、抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)驗(yàn)是電子技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)鞏固和加深課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際工作技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事實(shí)踐技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)具有重要作用。為適應(yīng)電子科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教學(xué)改革不斷深入的需要，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排遵循由淺到深，由易到難的規(guī)律。有些選做實(shí)驗(yàn)只提供設(shè)計(jì)要求及原理簡(jiǎn)圖，由學(xué)生自已完成方案選擇，實(shí)驗(yàn)步驟及紀(jì)錄表格等，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。職校學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平較為薄弱，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)和難記的公式，學(xué)習(xí)會(huì)缺乏熱情。要想激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過中應(yīng)采用重實(shí)踐，輕理論的策略，通過實(shí)踐掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)協(xié)作存在諸多的困境，校企合作教學(xué)模式有待正確引導(dǎo)，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，生活。使學(xué)有所用，用有所學(xué)。在企業(yè)中拓展視野，多做多學(xué)多了解，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的擅長感興趣的，作針對(duì)性學(xué)習(xí)，任務(wù)明確，動(dòng)力產(chǎn)生，自然有內(nèi)在潛力發(fā)揮，真正讓畢業(yè)的學(xué)生成為面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的人才。