活動(dòng)課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比分析

劉濤

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；重視對(duì)地理問題的探究；注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合新課程改革強(qiáng)調(diào)"加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能"。"倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。"。課程改革強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂教學(xué)過去是、當(dāng)今依然是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。因此，新課改下地理學(xué)科的課堂教學(xué)要體現(xiàn)以上精神，就必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式。

因?yàn)樾抡n改的主要陣地還是課堂教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)及地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題能力，學(xué)習(xí)終生受用的地理知識(shí)，在新的課堂教學(xué)中我嘗試進(jìn)行活動(dòng)式課堂教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行地理教學(xué)，筆者在高中一年級(jí)階段將活動(dòng)式課堂教學(xué)模式融入高中地理教學(xué)，從教學(xué)的實(shí)際來看活動(dòng)式課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)：

一、教學(xué)觀念上的優(yōu)點(diǎn)

1.傳統(tǒng)課堂的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握，更側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果活動(dòng)式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的過程，更側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

2.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師地位的權(quán)威性，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，活動(dòng)式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師主要是引導(dǎo)的地位。

3.活動(dòng)式課堂教學(xué)注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用，充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)方法上的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用的方法比較的單一，活動(dòng)式課堂教學(xué)的教學(xué)方式靈活多樣。從對(duì)比的課堂教學(xué)效果可以看出同樣是講述地球自轉(zhuǎn)，傳統(tǒng)課采用的方法：?jiǎn)l(fā)法、講述法?；顒?dòng)式課堂教學(xué)采用的方法：?jiǎn)l(fā)法、小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)與游戲、三維動(dòng)畫投影等。教法上的改變更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于營(yíng)造一個(gè)民主和諧寬容的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)過程上的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式其教學(xué)過程是教師一言堂的形式，學(xué)生一味的聽講，活動(dòng)過程少或則是幾乎沒有教學(xué)活動(dòng)，有的設(shè)置的活動(dòng)也只是在教師的設(shè)置的框架下的一種問答式的活動(dòng)，這是一種典型的接受式的教學(xué)模式。活動(dòng)式課堂教學(xué)模式的教學(xué)過程通過實(shí)驗(yàn)演示等形式創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動(dòng)背景，再通過學(xué)生的互動(dòng)探究小組合做的形式探究問題，最終獲得學(xué)習(xí)結(jié)論，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)過程的一般結(jié)構(gòu)：

開始→問題引入→提問學(xué)生回答→教師講授→課堂小結(jié)→課堂練習(xí)

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四、教學(xué)效果上的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生積極性上

傳統(tǒng)課形式比較死板，學(xué)生沒有相互交流、探討的機(jī)會(huì)；活動(dòng)式課堂教學(xué)趣味性強(qiáng)，學(xué)生通過游戲、分組探討等方式進(jìn)行，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上

傳統(tǒng)課的教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，知識(shí)的掌握是通過教師的講授，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能接受，但是容易遺忘，并且在實(shí)際的問題解決中也可能對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力比較差。活動(dòng)式課堂教學(xué)是學(xué)生通過活動(dòng)探究的形式獲得，易將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，并且通過參與活動(dòng)探究、知識(shí)討論，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解增強(qiáng)，不容易遺忘，且實(shí)際覺問題能力也得到提高。