淺談如何做好家園共育

趙金鳳

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極具細(xì)微的任務(wù)。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。家園共育雖然不是孩子成長(zhǎng)路線上唯一的教育，但他也是最重要的一環(huán)。因?yàn)楹⒆釉趩⒚傻臅r(shí)候，幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)對(duì)孩子的身心發(fā)展以及未來的成長(zhǎng)起了密不可分的作用。家庭是幼兒園最重要的好朋友，我們都應(yīng)該本著互相尊重、理解、信任、包容等多方面的溝通，讓我們的家園共育在以下幾條中互動(dòng)的更好。

一、幼兒園可實(shí)施的家園共育方案

（1） 可以根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期的主要教育目標(biāo)，召開家長(zhǎng)懇談會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況，爭(zhēng)取讓幼兒在老師和家長(zhǎng)的配合下全面發(fā)展。

（2） 開辦家長(zhǎng)委員會(huì)一日活動(dòng)體驗(yàn)，讓各班的幾名家長(zhǎng)到幼兒園來，親身參與幼兒園教育活動(dòng)。讓他們體驗(yàn)一日活動(dòng)，了解幼兒在園的教育教學(xué)，從中能更好的體驗(yàn)的孩子有哪些不足的地方，而教師也能從家長(zhǎng)身上學(xué)到很多的東西。

（3） 幼兒園定期舉辦親子活動(dòng)或主題活動(dòng)，如一起講故事、唱歌、做游戲等許多的活動(dòng)，更好的促進(jìn)家園共育。

（4） 做好家訪及電話溝通，組織老師進(jìn)行家訪，尤其是新入園幼兒更要做到百分百。對(duì)于一天或多天不來的更應(yīng)該以家訪或電話及時(shí)溝通，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解幼兒的定期發(fā)展。

二、如何進(jìn)行家長(zhǎng)同教師的交流

（1） 家長(zhǎng)和教師應(yīng)該利用接送孩子的時(shí)候多溝通，不能等到孩子有問題才去找老師。在對(duì)孩子的看法時(shí)雙方都應(yīng)該保留少意見，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常交流，張瑞這樣有助于對(duì)孩子更好地了解和幫助。

（2） 以心換心理解老師在工作中時(shí)的不足，并讓家長(zhǎng)知道我們老師面對(duì)的不是一個(gè)孩子。如果家長(zhǎng)對(duì)這樣情況表示理解，那么在老師的心中就會(huì)認(rèn)為這樣的家長(zhǎng)是通情達(dá)理的，老師自然就會(huì)與你多溝通多交流。

（3） 感情投資，跟老師做好朋友，這也能更好地讓老師知道家長(zhǎng)是真的用心來支持自己的工作。而且遇見好的育兒經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜碛诶蠋熞黄鸱窒怼Ｓ龅郊值膯栴}要信任老師，有了這些基礎(chǔ)就很容易和老師成為好朋友。

（4） 隔代教育的問題也很嚴(yán)重，家長(zhǎng)需要與老人多溝通，理解老師工作上的不足。但是所有老師的心愿是跟家長(zhǎng)和老人一樣的，都希望有一個(gè)聰明懂事的好孩子。

三、如何做好家長(zhǎng)工作的一些思考

（1） 要把家長(zhǎng)工作做為幼兒園的重要組成部分，重視并堅(jiān)決抓好落實(shí)。每學(xué)期制定幼兒園家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入幼兒考核的重要內(nèi)容。

（2） 樹立教師對(duì)家長(zhǎng)觀的看法，將家長(zhǎng)看成平等的教育者和可充分的教育資源，這樣才能不影響雙方合作的成效，并對(duì)孩子的發(fā)展起到幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)的一種主導(dǎo)與主體服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。

（3） 明確家長(zhǎng)工作中的目地和任務(wù)，幼兒園與家長(zhǎng)工作的目的在于實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。

通過以上的幾個(gè)例子，首先我們老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)為孩子有潛移默化的影響。教師應(yīng)該向家長(zhǎng)宣傳，幼兒時(shí)期是人生的奠基時(shí)期，是身體智力迅速發(fā)展、性格、品德行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期，他們的教育應(yīng)盡到自身應(yīng)盡的責(zé)任，所以讓我們一起用家園共育為你的孩子在未來成長(zhǎng)道路上全面發(fā)展，做一代新人的觀念。