談談英語教師在聽說教學中的作用

潘月榮

摘要：語言是一種交際工具，聽說實踐能力的培養(yǎng)，是以聽為主，聽、說結合。聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，強調學生通過聽充分的吸收英語語言信號，更廣泛地接觸和認識所學語言，增強語感，有利于說、讀寫三種技能的發(fā)展，提高對英語語言運用和英語交際能力。要做這一點，英語教師的作用很重要。

關鍵詞：語言工具 聽說教學 語言運用 教師角色

下面談談我個人對英語教師作用的看法，不足之處望大家批評指正：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用

心理學研究表明，青少年有很強的模仿能力，聽說實踐課程就是要求教師采用靈活多樣的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生在模仿、感知和實踐的過程中牢固掌握知識。聽音模仿訓練，可以規(guī)范學生的語音、語調，培養(yǎng)學生的語感，這就要求教師聽說能力比較強，使課堂教學交際化，培養(yǎng)學生的聽說能力，同時還應具備流利、準確的口語，恰如其分的語調變化。在聽音模仿過程中，教師要指導學生聽句子的重音，詞的強讀、弱讀、不完全爆破連讀等。同樣的話，不同的人說出來有不同的效果。教師說出來必須帶有穿透力和傳接性；相反學生說出來必須有變化性，即變成自己的語言。在英語課堂上，教師應當盡量用英語組織教學，但只能起主導作用，不可唱獨角戲。

當然，要更好地發(fā)揮在教學中的主導作用，教師一定要提高自己的語言運用能力，這樣才能保證學生聽說活動的正常進行。

二、當好學生的組織者、指導者和合作者

在具體的教學活動中，教師要鼓勵學生主動的參與各項語言實踐活動，幫助學生提高語言能力，盡可能多的為不同學生創(chuàng)造各種表現自己和成功的機會與條件。

1、聽力訓練應由淺入深、由慢到快、由易到難循序漸進，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。

弗里斯說：“學生學會說英語的前提是聽?！眮啔v山大也說過：“掌握一種語言，首先是聽懂?！闭f的能力在很大程度上依賴于聽的能力，聽的多了，聽的能力自然就提高了，學生也就覺得有東西可說了，進而提高了說的能力。在聽的過程中，放錄音時教師要注意讓學生聽完整的材料，使他們有一個連貫的思維過程。完整的聽有利于學生利用對話中的語言信號，幫助學生自己猜測生詞和費解的句子，不可以人為地設置很多停頓，將對話內容弄的支離破碎；如果教師一句一句的播放，從某種意義上講就失去“聽”的意義了。至于聽的遍數，教師可以根據對話內容的長短、難易程度和學生接受程度放2至3遍。這樣教師定能充當好組織的角色，利用好的教學方法，取得更好的效果，從而實現預期的教學目標。

2、教師根據學生實際，選擇合適的內容選聽。

選擇聽力材料，難易要適中，題材要廣泛，貼近學生實際生活，我們不僅要聽敘事性的內容，還要聽有關科普、政治、經濟等方面的內容。這樣即可拓寬自己的知識面，又能聽熟更多的單詞，不斷擴大自己的詞匯量，使學生保持學習的新鮮感和成就感，以此來激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成學習新內容前先聽后看文字材料的習慣，培養(yǎng)學生英語直接思維的能力，減少母語干擾，養(yǎng)成平時收聽、觀看英語節(jié)目的習慣。在學生聽的過程中有暫時聽不懂或不能做出應答時，不要反復多次的放錄音或領讀、齊讀錄音內容。如在聽對話這一環(huán)節(jié)中，教師可根據教學內容和學生實際加以解釋，用英語也可用漢語，為下一步學生的討論掃清障礙。由于學生的學習程度不同，這樣也有助于中、差等生的學習。對于這一環(huán)節(jié)中的討論，根據所聽內容多角度、多層次地設置一些問題，鼓勵學生盡可能多的運用英語進行討論。在討論過程中，有意識的去培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。學生之間相互交流、相互啟迪，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉、提高了運用口語進行交際的能力，使學生的知識得到進一步鞏固和學習。

3、教師應創(chuàng)造良好的聽說英語的氣氛和環(huán)境，建立融洽的師生關系。

積極開展“雙向交流”讓學生踴躍聽說，專注聽說，現在班級人數較多，教師忙于教學，比較注重那些思維活躍、性格外向的學生或學習成績較好的學生，對性格內向、不善于表達的學生，教師要付出更多的關愛和鼓勵，多給他們開口的機會，注意糾正錯誤，不要每錯必糾，使學生逐漸克服害羞和害怕出錯的心理，提高他們說英語的勇氣，對因心理障礙造成口語表達較差的學生，適當降低要求，讓他們從簡單的英語聽起、說起，由易到難，對他們的點滴進步應及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力。經常開展聽力方面的興趣活動，如搶答問題、聽音模仿比賽、聽故事復述、聽對話判斷正誤等。

這些活動都給學生增加了聽說的實踐機會，提高了聽說實踐能力。

總之，教師在課堂上就像一個導演，應充分發(fā)揮其主導作用。學生的主體作用，讓學生保持濃厚的聽說興趣，努力引導學生邊聽邊說，互相表達，互饋信息。聽離不開說，說離不開聽，聽與說相輔相成。作為一名英語教師，必須刻苦鉆研教材，不斷提高自己運用英語的能力，堅持不懈，組織好學生進行生動活潑的聽說實踐訓練，講究方法，因材施教，調動學生求知欲，從而達到學會運用所學知識更好的與人交流、表達自己的效果，培養(yǎng)他們的聽說能力。