淺談統(tǒng)籌城鄉(xiāng)理念下的科學(xué)教育

趙小林

小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，我們對現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)觀察和冷靜地分析后會發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍存在著一些不容忽視的問題。在重慶市九龍坡區(qū)政府著力打造城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的新形勢下，筆者認(rèn)為以區(qū)縣為單位，以城帶鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)促城，共同促進(jìn)科學(xué)教育的均衡發(fā)展。為此，筆者談?wù)剮c思考。

一、教學(xué)資源統(tǒng)籌——城鄉(xiāng)科學(xué)教育跨越發(fā)展的杠桿

1、硬軟件資源統(tǒng)籌

硬件方面----缺乏必要的實驗設(shè)備，是農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教育的普遍問題。但農(nóng)村學(xué)校卻有著得天獨厚的自然資源，結(jié)合科學(xué)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生制作動植物標(biāo)本、巖石標(biāo)本等，提供給城市學(xué)校；城市學(xué)校又以酒精燈、鐵架臺等富余的實驗器材回贈農(nóng)村學(xué)校，這何嘗不是一種城鄉(xiāng)交流的有效方式呢？科學(xué)教師自制的教具，學(xué)生制作的學(xué)具，不能僅僅作為參加科技創(chuàng)新比賽的作品，而應(yīng)該有選擇地將它們推廣到平時的科學(xué)教學(xué)中去，讓作品發(fā)揮最大的作用，為科學(xué)教育服務(wù)。

軟件方面----九龍坡區(qū)教委和進(jìn)修校合力打造的“九龍教育信息網(wǎng)”，為我們城鄉(xiāng)教師提供了跨時空交流的平臺，網(wǎng)絡(luò)教研的便捷、隱蔽、形象、共享等特點已經(jīng)讓教師們樂此不疲。熱烈的探討，思維的碰撞，對科學(xué)教育的促進(jìn)是不言而喻的。筆者認(rèn)為，如果我們農(nóng)村學(xué)校把實地拍攝的教學(xué)資源，學(xué)生的野外實地調(diào)查、探究活動等資料放到網(wǎng)上（如：陶家小學(xué)開展的“地溝油會死灰復(fù)燃嗎”等實踐活動），定能給本就活躍的網(wǎng)絡(luò)教研增光添彩，讓城鄉(xiāng)教師學(xué)生共享、互換優(yōu)質(zhì)資源。

2、課內(nèi)外資源統(tǒng)籌

在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的新形勢下，我認(rèn)為城鄉(xiāng)科學(xué)教學(xué)都應(yīng)堅持課內(nèi)外資源的有效整合，挖掘各自的資源優(yōu)勢，注重相互的交流，共同提高科學(xué)教育的質(zhì)量。

（1）挖掘各自的資源優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

“科學(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識?！薄翱茖W(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣?！边@樣，學(xué)生就能逐步養(yǎng)成用科學(xué)的眼光去看待身邊的事物，從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的好習(xí)慣。

身居城市的學(xué)校，有著便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，林立的工廠，氣派的博物館，齊備的實驗器材，這些都是城市學(xué)?？茖W(xué)課教學(xué)的資源優(yōu)勢，為科學(xué)探究提供了有力的保障。優(yōu)美的山水環(huán)境、多樣性的動物和植物、肥沃的土壤、天然的巖石、自然的地質(zhì)等，這些，都是農(nóng)村學(xué)校實施新課程的重要財富。農(nóng)村、城市找準(zhǔn)各自優(yōu)勢的結(jié)合點，突破教材中的時空限制，開創(chuàng)性地使用教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)?shù)貤l件、學(xué)生思維多維度去思考課，用最理想的課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行真正意義上的“做科學(xué)”。

（2）家庭、學(xué)校和社會互動，形成科學(xué)教育的合力。

為建設(shè)“創(chuàng)新型國家”，我國曾提出了“2049行動計劃”（建國100周年），制定了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》。要建設(shè)創(chuàng)新型國家就需要創(chuàng)新型人才，科技創(chuàng)新需要人才，有賴于全民科學(xué)素質(zhì)的提高，而這一切則依靠我們的科學(xué)教育。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最重要的陣地之一。如何爭取更多的外援力量，更好地開展科學(xué)教育，是每個科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

筆者認(rèn)為，家庭教育對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)有相當(dāng)重要的作用，試想如果一個個充滿智慧的“牛頓”的奇異想法經(jīng)常被家長否決，而家長只關(guān)心語數(shù)成績；一個個愛動手實驗的愛迪生，家長不給予物質(zhì)、道義上的支持，而只關(guān)心東西不能被損害；那么，中國沒有科學(xué)諾貝爾獎獲得者是再正常不過的事了，對整個國家來說，是多大的損失?？茖W(xué)教師可通過家長會、電話聯(lián)系、家訪、“告家長書”等形式，向廣大家長闡明科學(xué)教育的重要意義，爭取他們的認(rèn)可和支持，為孩子提供必要的實驗器材，并樂于協(xié)助孩子開展課外探究活動。有了家長的介入，學(xué)生課外探究的安全也得到了保障，這樣一舉兩得的策略，何樂而不為呢？家長這支“外援主力軍隊伍”的力量是不可忽視的。同時，還可發(fā)揮科普宣傳中孩子對家長的獨特影響作用，近而提高成年人的科學(xué)素養(yǎng)。

目前，無論城市還是農(nóng)村，社區(qū)建設(shè)都逐步朝著“文化型”方向發(fā)展。社區(qū)開展的豐富多彩的文娛活動，為我們科學(xué)教育提供了生動的舞臺。另外，各級圖書館、展覽館、博物館、科普中心等場所，都是城鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)、體驗科學(xué)的好地方。這些場所都潛移默化地影響著孩子們科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。突出強調(diào)要推進(jìn)校內(nèi)外未成年人科學(xué)教育的整合，通過整合，使作為主渠道的中小學(xué)科學(xué)教育與社會化科普活動、大眾傳媒科技傳播相互配合、相互促進(jìn)，使校內(nèi)外科學(xué)教育資源實現(xiàn)共享，發(fā)揮更好的效益。

因此，作為科學(xué)教師，有義務(wù)促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會三者的和諧統(tǒng)一，形成科學(xué)教育的合力，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）精選探究活動，讓課堂學(xué)習(xí)向課外探究延伸。

切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，僅僅依托課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無論城鄉(xiāng)學(xué)校，科學(xué)教師都應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境和學(xué)生情況，組織學(xué)生開展一些調(diào)查、研究，引領(lǐng)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)向課外探究無限延伸。孩子們在活動中增長了見識，培養(yǎng)了多種能力，潛移默化地提高了科學(xué)素養(yǎng)。這正如《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，親歷探究過程、獲取第一手經(jīng)驗是極為重要的，不能用高新技術(shù)代替一切。親手飼養(yǎng)小動物的感覺與玩電子寵物的感覺畢竟是不同的。

二、科技成果統(tǒng)籌——城鄉(xiāng)科學(xué)教育和諧發(fā)展的平臺

形式多樣的科技成果展示，給城鄉(xiāng)的老師和學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)的平臺，產(chǎn)生了思維的碰撞，對科學(xué)教育的發(fā)展起著不可估量的作用。但筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的科技成果展示方式，一般都是極個別的管理者或老師能親歷現(xiàn)場，連指導(dǎo)老師和作者本人都沒有機會了解其他作品，就不用說更多的師生了，這不能不說是一大遺憾！為此，對于科技成果展示，特提出幾點建議：

1、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷作用，將每次科技成果放到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的人輕松地走近科技成果，感受科學(xué)教育的魅力。

2、舉行“科技作品巡回展”，為全區(qū)（特別是還沒有條件上網(wǎng)的農(nóng)村小學(xué)）學(xué)生提供親歷優(yōu)秀科技成果的機會，讓科學(xué)教育的春風(fēng)吹遍每一個角落。讓學(xué)生親眼目睹作品，是紙上或網(wǎng)上間接了解作品所不能取代的。

3、現(xiàn)在的參賽作品都要求作者有一個系統(tǒng)的文字、圖片資料介紹，主辦單位只需要把所有的作品稍加分類整理，就能形成一份豐富多彩的“科技作品集”。這樣一來，更多的師生也有了拜讀的機會，這樣的資源共享定會收到意想不到的效果。

4、發(fā)揮電視媒體的大眾化作用，在教育頻道開設(shè)情趣盎然的“科學(xué)就在我身邊”“金點子行動”“超級變變變”類似的節(jié)目，展示普通老百姓的發(fā)明創(chuàng)造成果、聰明才智，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的人文環(huán)境。