上海紐約大學(xué)：回到大學(xué)教育原點(diǎn)

陳薇

提名理由

它雖然剛剛開門招生，卻已為中國(guó)高等教育帶來(lái)些許希冀：“不要追求標(biāo)準(zhǔn)答案”的校長(zhǎng)開學(xué)講話，使人耳目一新。大學(xué)一二年級(jí)的通識(shí)課程設(shè)制，亦令人感受到跨地區(qū)、跨學(xué)科、跨文化教育的真諦。它成否成為中國(guó)高校改革的“外援尖兵”，尚需拭目以待，然而它無(wú)疑是固執(zhí)的中國(guó)高教領(lǐng)域的一扇窗，既吹來(lái)了外部新風(fēng)，又映照了內(nèi)部現(xiàn)實(shí)。

正式開學(xué)3個(gè)月后，上海紐約大學(xué)美方校長(zhǎng)雷蒙（Jeffrey S. Lehman），即將遭遇一次學(xué)生面對(duì)面的“批判”。

他主講的課程：全球視野下的社會(huì)（Global Perspective of Society，簡(jiǎn)稱GPS），被學(xué)生辯論團(tuán)定為辯論賽主題，內(nèi)容是：“你認(rèn)為應(yīng)該取消還是保留GPS？”學(xué)生們甚至邀請(qǐng)雷蒙本人擔(dān)任評(píng)委，他欣然應(yīng)允，“讓他們以此鍛煉辯論、談判及領(lǐng)導(dǎo)才能，這是很偉大的事情?！?/p>

從今年9月起，150名中國(guó)學(xué)生和145名來(lái)自其他35個(gè)國(guó)家的學(xué)生，在華東師范大學(xué)中山北路校區(qū)里，共同參與見證這個(gè)“教學(xué)特區(qū)”的成長(zhǎng)。

“上海紐約大學(xué)的意義不在于辦一所大學(xué)，而是一種探索，不僅是中外合作辦學(xué)的探索，也是中國(guó)高等教育的探索?！弊鳛榈谝凰忻篮限k高校的第一任中方校長(zhǎng)，俞立中如此表示。

“不是去行政化，而是沒有行政化”

“你們這是985高校，還是211？”在招生宣講會(huì)上，這是俞立中最常遇到的問題。

俞立中一時(shí)語(yǔ)塞，只好用一長(zhǎng)串定語(yǔ)來(lái)告訴家長(zhǎng)：它既非985，又非211，而是由華東師范大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)合作舉辦、國(guó)內(nèi)第一所由教育部批準(zhǔn)、具有獨(dú)立法人資格的中美合作大學(xué)。

這并不是中國(guó)第一所中外合辦大學(xué)，卻是被寄予希望最大的一所。2011年，上海紐約大學(xué)與南方科技大學(xué)同時(shí)獲得教育部的辦學(xué)許可，消息甫一傳出，便被輿論視為中國(guó)高校去行政化的“鯰魚”。

但在俞立中看來(lái)，上海紐約大學(xué)根本不存在國(guó)內(nèi)教育界所設(shè)想困難：“上海紐約大學(xué)不是去行政化，而是沒有行政化。”

學(xué)校從最初就實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，理事會(huì)共8人，美方中方各4人，重大事項(xiàng)，必須至少獲得5人同意；校長(zhǎng)沒有行政級(jí)別；教職工全員聘用；時(shí)間約定細(xì)致到了以5分鐘為單位，一位受聘職員說(shuō)，這里更像是公司。

上海紐約大學(xué)與華東師范大學(xué)的合作從2005年開始，先是互派交流學(xué)生的海外學(xué)習(xí)中心，隨著學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，共同創(chuàng)辦一所大學(xué)的想法提上日程。

俞立中曾對(duì)媒體回憶，一些大學(xué)搞中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，去找教育部，多是為了爭(zhēng)取招生指標(biāo)——學(xué)生招得越多，成本攤得越薄。俞立中當(dāng)時(shí)和教育部長(zhǎng)袁貴仁談的卻是：“你最少允許我招多少學(xué)生？”袁答：“就憑這一點(diǎn)，我就覺得你們真想做點(diǎn)事情?！?/p>

獲準(zhǔn)籌建后，學(xué)校的一切進(jìn)展極為高效。兩個(gè)月后奠基，2012年4月宣布校長(zhǎng)人選，兩年后，第一屆295名新生正式入學(xué)，迎接他們的，是近百人的教職工團(tuán)隊(duì)：40%來(lái)自美國(guó)紐約大學(xué)，40%來(lái)自全球招聘，其中不乏美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士、美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院院士、諾貝爾獎(jiǎng)提名者等；另有20%是華東師大或其他國(guó)內(nèi)大學(xué)的兼職教師，師生比達(dá)到1比8，遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)高校的1比16。

為吸引名師，學(xué)校花了大力氣。文理學(xué)院教授張駿本是美國(guó)紐約大學(xué)終身教授。他告訴《中國(guó)新聞周刊》，他到上海紐約大學(xué)，得到的啟動(dòng)基金是紐約大學(xué)的4倍；最初允諾的100平方米實(shí)驗(yàn)室，后來(lái)變成近200平方米。張駿說(shuō)，在這種投資和效率下建起的流體物理實(shí)驗(yàn)室，三五年內(nèi)便可達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水平。

通識(shí)視野

感受最深刻的是學(xué)生。

GPS這門課程實(shí)在是太難了。上課的第二周，閱讀材料就是康德。2013級(jí)新生李海波看了四五遍也沒懂。他請(qǐng)教外國(guó)同學(xué)，對(duì)方回答：“我認(rèn)識(shí)每一個(gè)詞，但不知道它們連在一起是什么意思。”

還有亞當(dāng)·斯密、哈耶克、墨子、梁?jiǎn)⒊?、卡爾·馬克思、鄧小平……也有新聞事件，比如2011年的“小悅悅事件”。雷蒙說(shuō)，這是希望學(xué)生們了解不同時(shí)代、不同國(guó)家的著名社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)論著，從而培養(yǎng)多方向思考問題的能力。

中國(guó)高校的通識(shí)教育實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了近10年，在與傳統(tǒng)教育體制的角逐中依然步履蹣跚，但在上海紐約大學(xué)，通識(shí)課程自然而然就是低年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)課程，新生只簡(jiǎn)單選定意向即可。2013級(jí)新生趙澤宇，意向?qū)I(yè)是金融學(xué)，第一學(xué)期的課程只有四門：GPS、《微積分》《微觀經(jīng)濟(jì)》和《中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)》。

通識(shí)課程經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。比如《科學(xué)基礎(chǔ)》，是整合了物理、生物和化學(xué)三科的通識(shí)課程，三位教授從三個(gè)學(xué)科各自的角度來(lái)解釋同一個(gè)現(xiàn)象；商業(yè)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)、教授Keith Ross則講述：如何結(jié)合計(jì)算機(jī)思維與商業(yè)思維創(chuàng)業(yè)；學(xué)校也考慮了怎樣在通識(shí)教育中融入中國(guó)元素的問題，俞立中告訴《中國(guó)新聞周刊》，中國(guó)文學(xué)、藝術(shù)及歷史知識(shí)，將是上海紐約大學(xué)通識(shí)教育中非常重要的一部分，有的將單獨(dú)授課，有的則考慮像GPS課程一樣，將多種內(nèi)容融入其中。

“我常常聽到別人——特別是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人——說(shuō)，中國(guó)需要像史蒂芬·喬布斯這樣的人，”Keith Ross告訴《中國(guó)新聞周刊》，“這樣的課程就是幫助產(chǎn)生這樣的人的，上海紐約大學(xué)的天性就是跨學(xué)科學(xué)習(xí)?！?h3>自主與開放

2013級(jí)新生趙澤宇來(lái)自江蘇蘇州，是個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)好、個(gè)性開朗而驕傲的男生。高考后，他在廈門大學(xué)與上海紐約大學(xué)之間選擇了后者——雷蒙校長(zhǎng)曾去他的高中宣講，他因此對(duì)接受與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)高校不同的教育充滿了興趣。

這里果然突破了他的想象：根據(jù)他填寫的關(guān)于“入睡時(shí)間、禁忌、性格”的調(diào)查問卷，他與一位生活習(xí)慣基本一致的美國(guó)同學(xué)同室——中外學(xué)生混搭的宿舍分配制度是上海紐約大學(xué)的一大原則；學(xué)生中藏龍臥虎，微積分，趙澤宇考了96，自詡優(yōu)秀，沒想到還有超過(guò)滿分的——連附加題也答對(duì)了；有一位美國(guó)女孩，會(huì)十多種樂器，包括中國(guó)的笛子；學(xué)校還聘用了一批名校畢業(yè)的博士，為學(xué)生們擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)，可隨時(shí)在網(wǎng)上預(yù)約時(shí)間……

開學(xué)不久，GPS課程便要求寫一篇論文：不做是非判斷，要求觀點(diǎn)既要有爭(zhēng)議性、又可以自成一體。趙澤宇選擇以馬丁·路德·金一篇關(guān)于黑人非暴力反抗的論文為基礎(chǔ)，結(jié)合梁?jiǎn)⒊恼撝?，闡述他的觀點(diǎn)：在消除種族隔離的過(guò)程中，與游行示威的黑人相比，那些中立的白人影響更大。

他說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后感受到最大的不同是，需要更勇敢、積極地表達(dá)觀點(diǎn)——這在高中是被明令禁止的。他平生第一次參加了新生學(xué)生會(huì)選舉，自己設(shè)計(jì)印制海報(bào)、找競(jìng)選伙伴、發(fā)表競(jìng)選宣言。他很自豪地介紹他的競(jìng)選口號(hào)：This is where it begins！“怎么樣，很有范兒吧！”

“我們做的也許不適合每個(gè)學(xué)生，”校長(zhǎng)雷蒙說(shuō)，“但我們?cè)趯ふ夷切┓浅Ｌ貏e的學(xué)生，他們有好奇心，有投身世界的熱情，愿意學(xué)習(xí)一切，毫不懼怕。”校長(zhǎng)俞立中則說(shuō)，他理想中的上海紐約大學(xué)學(xué)生，“不只服務(wù)于國(guó)家，還要服務(wù)于全人類”。

這所學(xué)校正在引起越來(lái)越多的關(guān)注，也悄然帶來(lái)改變。

華東師范大學(xué)招生辦主任告訴俞立中，今年的自主招生，他們就參照上海紐約大學(xué)的“經(jīng)驗(yàn)”，將原來(lái)四五名教授對(duì)一名學(xué)生的“審問式”面試，變成了一對(duì)一的“談心式”；增加了3分鐘演講環(huán)節(jié)，題目是“為什么要當(dāng)老師”；他們還專門設(shè)立了一個(gè)休息室，放上茶水和點(diǎn)心，供考生放松，“不過(guò)花了幾百塊錢，反響卻很好”。

俞立中說(shuō)，上海紐約大學(xué)的一切努力，不過(guò)是盡力做到“以學(xué)生為本”和“學(xué)術(shù)共同體”罷了?！皩?shí)際上，我們只是在做一所大學(xué)應(yīng)該做的事情；我們?yōu)橹Φ模皇且凰髮W(xué)應(yīng)該有的模樣?！?/p>