問(wèn)校長(zhǎng)

王廷鵬 束玉良

編者按：我們開(kāi)辟了《問(wèn)》這個(gè)欄目，希望在這里可以問(wèn)校長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)生、問(wèn)家長(zhǎng)……我們想通過(guò)“問(wèn)”與“答”，與讀者展開(kāi)互動(dòng)，增進(jìn)了解。如果您有想問(wèn)的問(wèn)題或能提供相關(guān)的線索，請(qǐng)投到主持人的郵箱：wangtingpeng@126.com。

束玉良校長(zhǎng)是揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。

他的教育格言是：“教育者應(yīng)該是牧師而不是警察?！?/p>

《讀者·校園版》：您認(rèn)為什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀學(xué)生？

束玉良校長(zhǎng)：這本是一個(gè)開(kāi)放性的話題，可是追逐功利的教育風(fēng)氣把它扭曲成了“高分+聽(tīng)話”，若是如此，那么《水滸傳》中的高俅和清朝的貪官和珅就是最優(yōu)秀的人了。在我的心目中，優(yōu)秀的學(xué)生一定具有如下的特質(zhì)：身心健康，有個(gè)性、不偏執(zhí)；有博雅的情操，內(nèi)心善良，氣質(zhì)文雅；能自律，能獨(dú)立思考；努力求進(jìn)。

《讀者·校園版》：您個(gè)人是否信任現(xiàn)在的教育體系和教育理念？留學(xué)大潮中，您會(huì)送自己的孩子出國(guó)受教育嗎？

束玉良校長(zhǎng)：我對(duì)現(xiàn)在的教育體系和教育理念，有著深深的憂慮，有時(shí)候這種憂慮沉重得甚至讓我無(wú)法自由地呼吸，但我仍然摯愛(ài)教育事業(yè)。我們可以毫不留情地批駁現(xiàn)有教育體制，但是決不能因此而拋卻教育的理想。

教育體制、教育環(huán)境不是我做出是否送孩子出國(guó)接受教育這個(gè)決定的根本動(dòng)因。關(guān)鍵是我的孩子希望到什么樣的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鹬睾⒆拥脑竿瓦x擇是對(duì)孩子的最大關(guān)愛(ài)。

《讀者·校園版》：教育管理部門(mén)禁止中學(xué)節(jié)假日補(bǔ)課，但面對(duì)升學(xué)壓力，其他學(xué)校都私下補(bǔ)課時(shí)，您會(huì)怎么辦？

束玉良校長(zhǎng)：節(jié)假日補(bǔ)課現(xiàn)在是很多校長(zhǎng)提高教學(xué)質(zhì)量的不二選擇，甚至把如何改頭換面、規(guī)避檢查都當(dāng)成了校長(zhǎng)辦學(xué)的智慧，這真是對(duì)校長(zhǎng)身份的莫大諷刺。節(jié)假日補(bǔ)課是學(xué)生痛恨、教師厭煩的事情，我們學(xué)校節(jié)假日不補(bǔ)課。

教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在課堂。我秉持“相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好、都能學(xué)好，相信每個(gè)教師都想教好、都能教好”的理念，花大氣力強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)教師的職業(yè)熱情，提高執(zhí)教能力。雖然任重道遠(yuǎn)，但我信奉“行動(dòng)就有收獲”。

《讀者·校園版》：有人認(rèn)為，現(xiàn)在的校長(zhǎng)是“風(fēng)箱里的老鼠”，在夾縫中求生存。對(duì)于教育的現(xiàn)狀，校長(zhǎng)其實(shí)很無(wú)奈。有一位校長(zhǎng)說(shuō)：“在應(yīng)試體制下，學(xué)校采取全封閉管理，學(xué)生兩周休息才一天。不這樣做，學(xué)校就會(huì)出局。我們這些人都是歷史的罪人，我們將來(lái)是要受歷史的審判的?！蹦J(rèn)同這句話嗎？您又是如何面對(duì)自己現(xiàn)在的處境？

束玉良校長(zhǎng)：這話雖有不少的現(xiàn)實(shí)意義，但不至于這么悲觀。我與其他很多校長(zhǎng)一樣處于使命與現(xiàn)實(shí)功利的沖突中。但這并不意味著我們就不能有所作為，關(guān)鍵是看我們校長(zhǎng)心中想要什么。不就是少幾個(gè)所謂的“名?！薄懊ｉL(zhǎng)”的頭銜、少獲得一些利益嗎？我們無(wú)法改變體制，無(wú)法改變整個(gè)教育環(huán)境，但是我們可以改變自己，改變自己的學(xué)校。至少可以讓學(xué)校離功利遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓師生的痛苦少一點(diǎn)，這也是一件功德無(wú)量的事情。我們呼喚教育的改變，但是“改變”不能靠等，“改變”需要“去做”?！按髦備D跳舞”雖然很悲情，但是只要我們有追求、不放棄，即使“戴著鐐銬”也要“跳舞”，而且要盡可能跳得好一些、美一些。

《讀者·校園版》：您提倡學(xué)生閱讀，也推薦學(xué)生接受國(guó)學(xué)教育，您認(rèn)為，閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)最直接的益處是什么？您如何在升學(xué)率的壓力下保障學(xué)生的閱讀時(shí)間？

束玉良校長(zhǎng)：人的現(xiàn)實(shí)閱歷總是有限的，而閱讀可以極大地豐富我們的精神閱歷，我們可以與古今中外的各種人物對(duì)話，可以游歷世界各地的名勝古跡，觀察不同民族的風(fēng)土人情。閱讀不但可以提高我們的寫(xiě)作能力，更重要的是可以讓我們?nèi)ケ伤?、養(yǎng)典雅、明事理，成為有學(xué)識(shí)、懂禮節(jié)、顯儒雅的大寫(xiě)之人。

為了確保學(xué)生的閱讀時(shí)間，一方面我們盡可能不擠占學(xué)生的課余時(shí)間，另一方面我們把每周一節(jié)的閱讀課排進(jìn)了課表，并且要求所有的學(xué)生到開(kāi)放式的圖書(shū)館自主閱讀，以防止教師占用閱讀課。同時(shí)在每個(gè)教室后設(shè)置圖書(shū)角，讓圖書(shū)館的書(shū)籍定期在班級(jí)流動(dòng)，學(xué)生隨時(shí)可以接觸到自己喜歡的圖書(shū)。

《讀者·校園版》：您在學(xué)校里如何推動(dòng)中學(xué)生的性教育？您認(rèn)為學(xué)校該用那些方法來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生性成熟時(shí)期的心理壓抑，不讓學(xué)生在青少年時(shí)期為此付出太大的代價(jià)？

束玉良校長(zhǎng)：對(duì)中學(xué)生的性教育是一個(gè)棘手而又不得不面對(duì)的問(wèn)題。最難的是觀念的轉(zhuǎn)變和尺度的把握。總體的原則是：不回避，告訴孩子這些事情很正常；不張揚(yáng)，悄悄話兒悄悄說(shuō)；教方法，避免傷害是核心；重心理，化解壓抑為動(dòng)力。為此我們把“邁好青春第一步”“讓花兒在心中開(kāi)放”“做美麗的女生”“不預(yù)支明天的幸?！钡葍?nèi)容作為中學(xué)生性教育的話題，開(kāi)展系列活動(dòng)，既有直白的知識(shí)介紹，又有悄然的心理疏導(dǎo)。

《讀者·校園版》：您有沒(méi)有喜歡的明星（體育、電影、政治、動(dòng)漫）？您了解學(xué)生們喜愛(ài)的明星嗎？

束玉良校長(zhǎng)：當(dāng)然有啊，鄧小平、陳忠和、刀郎、灰太狼我都很喜歡。

說(shuō)實(shí)話，我不是完全了解學(xué)生喜歡的明星，這正是學(xué)生與我不同的地方，但我會(huì)努力去了解，雖然至今做得還不好。學(xué)生喜歡的明星，有的我并不喜歡甚至還有些厭惡，但我會(huì)尊重他們的喜好，絕不把自己的喜好強(qiáng)加給學(xué)生。

《讀者·校園版》：當(dāng)前人們認(rèn)為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中投入的精力過(guò)多，忽略了國(guó)文教育，甚至影響到國(guó)民素質(zhì)，您如何看待？

束玉良校長(zhǎng)：的確如此。語(yǔ)言是文化的載體，當(dāng)我們的課程設(shè)置、選拔機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、甚至是用人機(jī)制過(guò)度強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)的作用時(shí)，學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)、對(duì)母語(yǔ)的情感、對(duì)母語(yǔ)承載的本民族文化的認(rèn)同必然會(huì)受到削弱。我并不是說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要，而是認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生、所有的人提同樣的要求。英語(yǔ)考試應(yīng)該成為一種水平等級(jí)考試，在考試方式上應(yīng)該允許多次考試，等級(jí)運(yùn)用上進(jìn)行分類要求，這樣才能真正回歸英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具的學(xué)科定位，我們的教育也才能真正培養(yǎng)出“中國(guó)靈魂、世界眼光”的建設(shè)者和接班人。