我不想被放棄

宋瑩瑩

全國1.8億中小學(xué)生在成長過程中，遇到學(xué)習(xí)困難、失去自信、放棄學(xué)業(yè)或者完成學(xué)業(yè)困難的孩子，據(jù)不準(zhǔn)確估計(jì)約有10%，即上千萬人，其中，因成績(jī)落后而被貼上“差生”標(biāo)簽的孩子至少在一半以上。

這是一個(gè)不容忽視的群體。記者在近期采訪中發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)校更容易受到不平等的待遇，最終在心理負(fù)擔(dān)沉重的情況下休學(xué)甚至退學(xué)。

不堪漠視，他逃離了學(xué)校

2012年11月21日，北京通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)雙埠頭小學(xué)的操場(chǎng)上，六七個(gè)孩子正在打籃球?！翱禳c(diǎn)！快點(diǎn)！投籃——進(jìn)了！”一個(gè)漂亮的拋物線劃過天空，籃球架下稚嫩的臉龐露出微笑。

韓冰站在場(chǎng)外聽到教官的叫好聲，下意識(shí)地撇了撇嘴角。兩個(gè)星期前，韓冰隨爸媽來到位于雙埠頭小學(xué)的李圣珍教育顧問中心，他做夢(mèng)也沒想到，家人口中的好學(xué)校竟然會(huì)在一個(gè)偏僻的村子里。

如果沒來北京，此時(shí)的韓冰應(yīng)該還在山東菏澤讀初三。韓冰的父母都是工人，經(jīng)濟(jì)并不寬裕，他們?yōu)榱隧n冰能好好上學(xué)，再辛苦也忍了，然而韓冰并沒有讓父母省心。

韓冰有一個(gè)同班同學(xué)叫“龍哥”，和韓冰同是班里成績(jī)倒數(shù)的“差生”，是個(gè)惹不得的人物，連班主任他都敢打。韓冰和龍哥從小就認(rèn)識(shí)，兩人的關(guān)系比較好。正因?yàn)檫@層關(guān)系，老師也不管韓冰了。

韓冰原以為老師放任不管，他會(huì)更自由，但當(dāng)他坐在教室里老師不正眼看他時(shí)，他便煩躁難安。韓冰能感覺到自己和同學(xué)之間的隔閡，在班里除了龍哥他基本沒有朋友，這更讓他一刻也不愿待在教室里。

11月上旬，韓冰休學(xué)了。韓爸爸對(duì)兒子說，送他去北京上學(xué)，讓他換一個(gè)新環(huán)境。

厭學(xué)是從責(zé)罰開始的

“嘿，小上海，你為什么也來這兒了？”一個(gè)瘦高個(gè)兒、戴眼鏡的男孩跑到韓冰身邊逗了幾句嘴，韓冰喊住他問?！俺煽?jī)不好唄?！北粏咀觥靶∩虾！钡哪泻⒒卮?。

他叫齊楠，今年讀初二，家住上海。2012年秋季開學(xué)前，齊楠離開上海的學(xué)校來到北京。提起以前的學(xué)校生活，齊楠說：“那是我不愿意想起的痛苦經(jīng)歷?！?/p>

小學(xué)時(shí)的齊楠是開心的，他是全家人的驕傲，成績(jī)也一直名列前茅。升入初中換了新環(huán)境，老師不再像小學(xué)時(shí)那樣手把手教學(xué)生，功課也突然間繁重起來，這讓齊楠漸漸覺得有些吃力。初一期中考試前，齊楠又一次熬夜寫作業(yè)到將近11點(diǎn)。臺(tái)燈下，眼皮打架、腦袋迷迷糊糊的他終于堅(jiān)持不住，未完成作業(yè)就睡著了。第二天，睡眠不足的齊楠在課堂上酣睡起來，老師罰他舉著課本站在教室里。由于沒有按時(shí)完成作業(yè)，齊楠又被老師當(dāng)眾批評(píng)一番。這是他第一次感到既委屈又羞恥。

自此，齊楠的學(xué)習(xí)生活陷入“熬夜——上課睡覺”的惡性循環(huán)，學(xué)期末他“史無前例”地考了倒數(shù)第一。齊楠沒有向父母說出自己的苦衷，老師的批評(píng)也讓他越來越?jīng)]有自信，他開始厭學(xué)，甚至在班里故意調(diào)皮搗蛋惹老師生氣。

“差生”就要被特殊對(duì)待嗎

2012年9月，河南學(xué)生悅明辦完離校手續(xù)，感到一陣輕松。在這所市重點(diǎn)高中，他真的是熬不下去了。

高一入學(xué)是從晚自習(xí)開始的，那天悅明報(bào)到比較晚，教室里已坐滿了學(xué)生，悅明便坐到教室最后一排的空位上。平靜地過了兩天，班主任突然找到悅明，說據(jù)他觀察，悅明表現(xiàn)不錯(cuò)，想讓坐在教室后排的悅明幫他記下平時(shí)上課愛說話的同學(xué)，再悄悄把名單交給他，并保證說這件事只有他和悅明知道。悅明對(duì)此很排斥，他覺得這和做賊差不多，他對(duì)班主任直言不想做這樣的事。

班主任見悅明態(tài)度堅(jiān)決，便沒有再說什么。這次談話過后，悅明發(fā)現(xiàn)班主任對(duì)他的態(tài)度變了。悅明的成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谥械绕?，班里調(diào)換座位時(shí)他仍然被安排在最后一排。由于離黑板較遠(yuǎn)看不清板書，有一次悅明在課上和同學(xué)討論起來，恰好被在教室外查看課堂紀(jì)律的班主任逮了個(gè)正著。班主任把悅明叫了出去，在完全不聽悅明解釋的情況下，在教室門口大聲訓(xùn)斥悅明，并罰他站在教室外直到下課。類似的事情屢次發(fā)生。有一次悅明上課遲到了幾分鐘，班主任罰他在辦公室站了整整一上午。令悅明不服的是，對(duì)于和他同時(shí)遲到的其他同學(xué)，老師讓他們站了一會(huì)兒就打發(fā)回教室了，唯有悅明被罰站最久。

2012年6月的一天，悅明曠課一上午，下午班主任把他叫到辦公室。此前班主任規(guī)定，凡是學(xué)生有上課睡覺、說話或曠課等行為，每次被逮到后一律上交50個(gè)飲料瓶。一個(gè)飲料瓶一角錢，由于學(xué)校規(guī)定不讓老師罰錢，這才變相地有了罰交飲料瓶的規(guī)定。悅明曠課半天，班主任說：“曠一節(jié)課罰交50個(gè)瓶子，曠兩節(jié)課翻一番是100個(gè)，第三節(jié)課再翻一番，你明天就交上來?！睈偯魉懔怂?，幾個(gè)“翻一番”下來要交近百元。他突然憤怒了，長久以來的積怨脫口而出：“你憑啥罰我？我就不交！我天天提心吊膽就害怕你罰我錢，我表現(xiàn)再好你還是罰！”

“你表現(xiàn)好個(gè)屁！”班主任第一次聽到悅明朝他吼，也被激怒了，開始數(shù)落悅明如何表現(xiàn)不好，說他這樣還不如退學(xué)，說完便罰悅明站在辦公室里。悅明站了一會(huì)兒，他真想不上學(xué)了，又糾結(jié)于該不該繼續(xù)上，直到最后一點(diǎn)想上學(xué)的念頭也沒有了。他向班主任請(qǐng)了半天假，回家以后就向父母攤牌：無論如何，他都不想再上學(xué)了。

“差生”的處境令人心酸。談起目前學(xué)校的整體育人環(huán)境，李圣珍老師認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大到你無法想象。學(xué)生為什么壓力大、學(xué)得累，效果卻不見得好？李老師進(jìn)一步分析：“教師的因素很重要。要提高國民素質(zhì)，首先要提高教師的整體素質(zhì)。你看，現(xiàn)在教育系統(tǒng)的在崗教師培訓(xùn)，大多是專業(yè)技能培訓(xùn)，缺少道德品質(zhì)培訓(xùn)?！?/p>