農(nóng)村中學(xué)普通班物理教學(xué)初探

我校是一所典型的農(nóng)村中學(xué)，全校700多名學(xué)生，12個(gè)教學(xué)班，教師40人；因地處偏僻，學(xué)校師資明顯不足。在當(dāng)前的升學(xué)指揮棒下，我校也同其他相鄰學(xué)校一樣，實(shí)行的是分層教學(xué)，即每一年級(jí)設(shè)一示范班，其他為普通班。實(shí)行分層教學(xué)的初衷是為學(xué)校的升學(xué)服務(wù)，在這種體制下，學(xué)校能集中優(yōu)秀師資力量，培養(yǎng)更多的尖子生，能有效地提高學(xué)校的重點(diǎn)高中升學(xué)率；能把想學(xué)習(xí)的學(xué)生組合在一個(gè)班中，避免部分不想讀書(shū)的學(xué)生對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生的干擾。但不可否認(rèn)的是，這種教學(xué)、管理體制也有著諸多的弊病，與我國(guó)當(dāng)前推行的素質(zhì)教育是背道而馳的。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)的普通班教學(xué)、管理存在著許多問(wèn)題，具體體現(xiàn)如下。

第一，學(xué)生畏難情緒加重。普通班學(xué)生的智力水平低下，學(xué)習(xí)方法又較為欠缺，成績(jī)非常不理想。學(xué)生普遍認(rèn)為在普通班中學(xué)習(xí)將來(lái)的前途渺茫，他們有七年級(jí)一年多的學(xué)習(xí)失敗經(jīng)歷，畏難情緒較濃，教師要想在八年級(jí)開(kāi)設(shè)物理課時(shí)一下提起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，確是一件不易之事。

第二，學(xué)生普遍厭學(xué)。學(xué)生厭學(xué)是農(nóng)村初中普通班普遍存在的問(wèn)題。普通班的學(xué)生由于缺乏自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一堂課中不論教師怎樣賣力講課，都很難喚起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，大部分學(xué)生都厭學(xué)、棄學(xué)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生可謂屈指可數(shù)。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。受多種因素的影響，相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，整天無(wú)所事事，不思進(jìn)取，不知來(lái)學(xué)校的目的是什么。

當(dāng)初學(xué)生興高采烈地來(lái)到學(xué)校，我想大部分學(xué)生都是懷著一定的夢(mèng)想來(lái)學(xué)校的，只不過(guò)在殘酷的升學(xué)壓力之下，學(xué)校實(shí)行了分層教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生被分到了普通班。未能入讀示范班的普通班學(xué)生在其他同學(xué)的影響下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、適應(yīng)，自知升學(xué)無(wú)望，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生了放棄的態(tài)度?？梢?jiàn)，學(xué)校實(shí)行分層教學(xué)之后，普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的差異更加大，任課教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，并在這方面進(jìn)行因材施教。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度入手，從提高學(xué)生興趣點(diǎn)著力，從以下幾個(gè)方面做起。

一、上好第一堂物理課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，他們一開(kāi)始都是帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)學(xué)習(xí)的。要使學(xué)物理生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，特別是初二物理教學(xué)的前的一兩周，應(yīng)多介紹物理學(xué)的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，多舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明學(xué)好物理能為我們以后的人生開(kāi)辟一條康莊大道。在教學(xué)中，我還教育學(xué)生在普通班中并不是一件可怕的事，只有自己失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力、失去了人生方向才是可怕的，并列舉我過(guò)去所教過(guò)的普通班學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后所取得的成就。初二學(xué)生的共同點(diǎn)是七年級(jí)時(shí)已對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)入八年級(jí)以后在我的教育引導(dǎo)下又重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情。我以普通班的某些學(xué)生其他學(xué)科很差而物理學(xué)得相對(duì)較好的實(shí)例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白他們同樣可以學(xué)好，以此幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我在上新課時(shí)都力所能及地多做幾個(gè)典型的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的興趣提高打下良好的基礎(chǔ)。

二、以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

一般說(shuō)來(lái)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)削弱原來(lái)的興趣。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中有意降低學(xué)習(xí)的難度，以學(xué)生掌握基本知識(shí)為主，測(cè)驗(yàn)中命制的試題能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，使這部分學(xué)生也能得到一個(gè)“好”的分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不單純看分?jǐn)?shù)，哪怕學(xué)生只進(jìn)步了一分兩分，我都會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；平時(shí)上課針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)也盡可能的簡(jiǎn)單，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。

三、以知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。由于農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生最終要回到農(nóng)村，在農(nóng)村中或許度過(guò)一生。初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)到物理知識(shí)，又能掌握生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無(wú)望的學(xué)生也能感覺(jué)到物理是有用的。如在教學(xué)“時(shí)間的測(cè)量”一節(jié)中，對(duì)鐘表的實(shí)際使用是我教學(xué)的重點(diǎn)，我多找了幾類鐘表來(lái)供學(xué)生練習(xí)使用。在講“溫度”一節(jié)時(shí)，我注意到體溫計(jì)的應(yīng)用將伴隨著學(xué)生的一生，能熟練地使用體溫計(jì)是學(xué)生必備的一種技能。因此我特地到藥店多買了幾支體溫計(jì)，花了兩節(jié)課時(shí)間供學(xué)生練習(xí)使用，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生反應(yīng)良好，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?？傊瑢?duì)學(xué)生以后的生活實(shí)際技能我都很重視，在教學(xué)中不怕多花時(shí)間，能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，能展開(kāi)講授的知識(shí)我都會(huì)多加介紹，以知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、從關(guān)心學(xué)生入手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親切感

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生是否喜歡你所教的學(xué)科，與學(xué)生與你是否親近有很大的關(guān)系。如果你是一個(gè)威望高、幽默風(fēng)趣、尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生的教師，往往能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)你的親切感，拉近教師與學(xué)生間的心理距離，對(duì)你教學(xué)的順利實(shí)施有莫大的幫助。我在這方面有著許多深切的感受。如二十多年來(lái)我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，以幽默風(fēng)趣見(jiàn)長(zhǎng)，圍繞授課內(nèi)容，時(shí)不時(shí)來(lái)一兩個(gè)笑話，活躍課堂氣氛。我講課隨機(jī)應(yīng)變，不古板，往往學(xué)生比較喜歡。在尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生方面，我亦比較注意。我深知，尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生方面做得好，往往對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行起到事半功倍的作用。以我在本學(xué)期任教的113班鐘智銘為例，據(jù)其他教師反映，他不思學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)在上課時(shí)搗亂，因其為學(xué)生中的“小頭頭”，搗亂之時(shí)往往又有許多學(xué)生陪著起哄，經(jīng)多次批評(píng)仍屢教不改，不說(shuō)是教師，連其家長(zhǎng)也感到非常頭痛。接手該班級(jí)之始，我也深有體會(huì)。雖說(shuō)他在我上課時(shí)不敢怎樣的放肆，但總有一種怪怪的感覺(jué)。為改變?cè)撋膶W(xué)習(xí)態(tài)度，我特地利用一個(gè)星期天的早上，找到了其爺爺（其父在廣東打工）進(jìn)行家訪，“違心”說(shuō)了其兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：一是熱心幫助同學(xué)；二是近期上課開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課了。要求其爺爺在其雙休回家時(shí)多表?yè)P(yáng)兩句，其他的工作由我來(lái)做。第二周，在課堂上我找了一個(gè)機(jī)會(huì)，順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他，自此我發(fā)覺(jué)了他的上課態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。在以后的幾周中我趁熱打鐵，不時(shí)找機(jī)會(huì)和他聊上一兩句，合適時(shí)又給予表?yè)P(yáng)，終有一天他說(shuō)了真心話：“老師，我讀書(shū)以來(lái)，只有你看得起我?！弊源?，該班的物理教學(xué)我算是順風(fēng)順?biāo)?，課堂紀(jì)律的維持也已不再是重點(diǎn)。

總之，從關(guān)愛(ài)學(xué)生入手，從提高學(xué)生興趣點(diǎn)著力，讓教師的關(guān)愛(ài)目光遍灑學(xué)生心窩。讓普通班學(xué)生在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，是農(nóng)村中學(xué)解決由于分層教學(xué)存在的諸多弊病，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量的一種可行辦法。

（責(zé)任編輯黃春香）