初中物理啟發(fā)式教學(xué)淺探

物理學(xué)科是一門邏輯性很強的實驗性學(xué)科，教師往往花費大量的時間為學(xué)生講解物理原理，可學(xué)生的接受程度卻很難到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。因為在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師只關(guān)注如何把知識傳授給學(xué)生，較少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的教學(xué)狀況下，學(xué)生只能機械、被動地接受新知識，雖然也能理解那些物理原理，可是學(xué)生的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)物理的熱情，因此不利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)，所以物理教學(xué)方法的改進(jìn)勢在必行。啟發(fā)式教學(xué)在這樣的背景之下更顯得突出。

一、啟發(fā)式教學(xué)概述

啟發(fā)式教學(xué)指的是在教學(xué)活動中，教師不再處于課堂的主體地位，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動要在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性為根本目的，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探尋事物的本質(zhì)。啟發(fā)式教學(xué)不是簡單地向?qū)W生提出各種問題，也就是說并不是僅僅要求學(xué)生能夠回答教師的問題，而是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維?？墒牵绾卧诔踔形锢斫虒W(xué)中恰當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)呢？

二、啟發(fā)式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.啟發(fā)思維，提高興趣

對任何一個學(xué)生而言，只有對某一事物產(chǎn)生了興趣，才會樂于接受這方面的知識，因此，提高學(xué)生對物理課的興趣顯得尤其重要，也就是說只有使學(xué)生喜歡物理，才會產(chǎn)生學(xué)好物理的欲望。教師不妨把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生從司空見慣的生活現(xiàn)象中感嘆物理的奇妙，從而樹立學(xué)好物理的信心。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)電學(xué)內(nèi)容時，教師先給他們表演一段魔術(shù)，當(dāng)學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到教師的身上時，教師向?qū)W生演示如何使用一根小小的橡膠棒就能把桌上的輕小紙片吸引起來。看似一個魔術(shù)，其實是生活中的一種簡單物理現(xiàn)象，但這足以把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，教師就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。

2.啟發(fā)討論，合作進(jìn)步

啟發(fā)式教學(xué)指的是啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，這個過程需要師生共同參與。教師一方面為學(xué)生解釋常見的物理現(xiàn)象所包含的物理原理，另一方面為引導(dǎo)學(xué)生積極思考創(chuàng)造合適的條件。師生在討論、合作中，共同提高。教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生，比如，可以采用提問的方式，啟發(fā)他們認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，積極思考原因，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極思考的同時，還要鼓勵學(xué)生互相交換意見。比如，在學(xué)習(xí)內(nèi)能時，教師先給學(xué)生演示運動的乒乓球?qū)嶒?，接著為學(xué)生設(shè)置幾個難度逐漸加大的問題，通過學(xué)生討論，尋找問題的答案。教師要注意表揚學(xué)生，哪怕有的學(xué)生理解出現(xiàn)了偏差，也要對他的積極發(fā)言表示贊揚，這樣能提高學(xué)生合作、交流的欲望。

3.重視歸納，認(rèn)真總結(jié)

在物理教學(xué)中，教師一定要重視歸納總結(jié)。只有引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，才能把學(xué)生的思維推向更高的層次，使學(xué)生能夠站在一個更高的角度看待物理。我們的現(xiàn)行教材編排是先實驗后總結(jié)的，所以，歸納總結(jié)在物理課堂中占有重要地位。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)牛頓定律時，教師可以幫助學(xué)生分析公式，找到題目中的各個因素，并啟發(fā)學(xué)生歸納、總結(jié)，將各個因素合理分類，從而找到解決問題的辦法。學(xué)生會從歸納、總結(jié)中提高解決問題的能力和物理思維能力。

三、運用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注意的問題

要想充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，教師在實際運用中要注意以下幾個問題。

1.注意把握時間

運用啟發(fā)式教學(xué)時，教師一定要為學(xué)生留出合理的思考和討論的時間。如果為學(xué)生留出的時間太少，學(xué)生不能在有限的時間內(nèi)完成對新知識的討論，達(dá)不到預(yù)期效果，而為學(xué)生留出的時間過多，又很容易引起學(xué)生的厭煩，造成時間的浪費。因此，教師一定要根據(jù)課堂實際需要，合理調(diào)整時間。

2.教師要重視實驗的作用

物理的基礎(chǔ)是實驗，因此實驗在物理中具有舉足輕重的作用，教師一定要關(guān)注這一點，而且，實驗也是上好啟發(fā)式物理課的前提條件。所以，實驗不能脫離其他內(nèi)容而單獨存在，必須將其貫穿于整個啟發(fā)式教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

3.教師要重視課余活動

課余活動是課堂教學(xué)的延伸，比如，教師可以幫助學(xué)生成立物理興趣小組，通過舉行各種各樣的活動來提高學(xué)生各方面的能力。另外，教師在實施啟發(fā)式教學(xué)的過程中一定要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們更好地開展各種活動。

（責(zé)任編輯易志毅）