初中數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施有效教學(xué)

教學(xué)是學(xué)校的核心工作，課堂是教學(xué)的主陣地.如何在課堂有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地、高效優(yōu)質(zhì)地完成教育教學(xué)任務(wù)，如何在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、進(jìn)步，是廣大教育工作者不斷探討的問(wèn)題.新課程改革以來(lái)，筆者和廣大教育工作者一樣為了解決這一問(wèn)題積極探索、實(shí)踐，取得了一定的成效.下面結(jié)合本人多年在教學(xué)一線的探索和實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì).

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營(yíng)造和諧氛圍、創(chuàng)建民主的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件

課堂教學(xué)改革是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的唯一出路.課堂不變，學(xué)校就不會(huì)變；教師不變，課堂就不會(huì)變；理念不變，教師就不會(huì)變.因此，要實(shí)施有效課堂教學(xué)，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng).

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.”兒童好奇、好動(dòng)、好勝，他們愛(ài)問(wèn)、喜歡探索、喜歡獨(dú)創(chuàng)，他們的思想不愿受約束，喜歡追求與眾不同，從而突出自己，滿足自己的表現(xiàn)欲.來(lái)自成人世界過(guò)多的干涉和約束只會(huì)使學(xué)生想象的翅膀折斷，創(chuàng)新的火花熄滅.所以教師要更新觀念，創(chuàng)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，使學(xué)生能放膽交流，敢于創(chuàng)新.這就需要教師從講臺(tái)上走下來(lái)，融入學(xué)生群體中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、意見的參與者、活動(dòng)的合作者和結(jié)論的支持者；需要教師在教學(xué)中把自己當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，從情感上拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生可以充分地表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格，自由地表露自己；需要教師在課堂上放下架子，卸下權(quán)威的尊嚴(yán)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去嘗試和探索，與學(xué)生一同去感受、討論、爭(zhēng)辯、發(fā)明與創(chuàng)造.只有使課堂沒(méi)有教師和學(xué)生之分，學(xué)生才沒(méi)有壓力，才會(huì)感到輕松愉快，教學(xué)才會(huì)成為一曲和諧的樂(lè)章.學(xué)生在這種平等、和諧的環(huán)境中才會(huì)高高興興地主動(dòng)去學(xué)，形成自主自覺(jué)的意識(shí)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見，勇于大膽創(chuàng)新，從而提高課堂教學(xué)的有效性.

二、制訂有效的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)

要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合.“知識(shí)與技能”是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段.“過(guò)程與方法”是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑.“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證.

教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，還應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)教材特點(diǎn)科學(xué)分配三個(gè)維度的比重.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)和成功的體驗(yàn)，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要.同時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置既要符合“課程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標(biāo)定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性.

三、有效備課是實(shí)施有效教學(xué)的有力保障

備好課是上好一堂課的前提.在新課改的形勢(shì)下，我們必須提高課堂教學(xué)的有效性，所以必須提高備課的質(zhì)量，實(shí)施有效備課.所謂有效備課是指在一定的教學(xué)投入之下，形成有個(gè)性、有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計(jì).

教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)探索解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿足.只有感受真切，才能入境；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，充分感受數(shù)學(xué)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.創(chuàng)設(shè)情境要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致；要貼近生活，要有新意，要有挑戰(zhàn)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性.同時(shí)教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)中，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí).

備課時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)；認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好等，設(shè)計(jì)教學(xué)方案；認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的差異，根據(jù)對(duì)象確定分層施教，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進(jìn)，消得了”，使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，摘得到”.只有在掌握學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體需求的前提下，采取不同的教學(xué)方法，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終獲得身心的愉悅和在原有基礎(chǔ)上有較大的發(fā)展.

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的鞏固延伸

課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和能力提高起著重要作用.課堂練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的體現(xiàn)，它直接反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.教師在精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì).（2）練習(xí)要及時(shí)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶→短時(shí)記憶→長(zhǎng)時(shí)記憶）.（3）練習(xí)要有層次性.它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性以及學(xué)生認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”.（4）練習(xí)要多樣化.為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等.同時(shí)，練習(xí)時(shí)應(yīng)有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋信息及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決，予以糾正.

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái).”學(xué)校的發(fā)展源于不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要.課堂教學(xué)改革是學(xué)校改革的核心，課堂教學(xué)改革的目標(biāo)就是為了增強(qiáng)課堂的有效性，課堂教學(xué)改革是一個(gè)要長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程，它不是靠一兩次講座、培訓(xùn)、教學(xué)比賽就可以見效的.但只要我們每位教育工作者在日常的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，持之以恒、日積月累、大膽改革、勇于實(shí)踐，必將實(shí)現(xiàn)教育的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的人才.

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（責(zé)任編輯黃春香）