培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐與研究

所謂自主學習就是培養(yǎng)學習者自主學習的能力，并在一定的教育機制中提供自主學習的空間以及協(xié)調(diào)自主學習與總體教育目標的關(guān)系，進而形成符合學習者自身條件的學習模式。學生自主學習就是在教師的指導(dǎo)下學生主動學習?！爸鲃訉W習”的教學是指教師指導(dǎo)學生，培養(yǎng)研究性學習態(tài)度和探索精神，發(fā)揮自身特長和潛力，主動獲取知識和創(chuàng)新的本領(lǐng)，使學生自身的能力得到提高。教師要更新理念，樹立以挖掘?qū)W生的潛能為目標的教學目的，進行方法指導(dǎo)，以指導(dǎo)學生高效地學習。在“主動學習”的教學理念中學習活動的主體是學生，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學生進行學習。因此，引導(dǎo)學生養(yǎng)成主動學習的習慣是化學課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要改變學生被動的學習現(xiàn)狀，讓學生的學習具備主動性、能動性和獨立性。“主動學習”在化學課堂教學中的實施，充分體現(xiàn)了以“人為本”的教學思想。因此在課堂教學的過程中，挖掘?qū)W生主動學習的潛能是很必要的。下面就談?wù)劚救藢ν诰驅(qū)W生主動學習潛能方面的一些想法。

一、創(chuàng)建人性化、和諧化的教學環(huán)境，讓學生“敢于說”、“主動學”

心理學著名人士羅杰斯提出：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！彼栽诨瘜W課堂教學中，我們應(yīng)盡力創(chuàng)建一種人性化的、互動性的、和諧性的學習環(huán)境，在化學課堂教學中充分運用表彰、分組研討、交換意見、參加比賽等多樣化的方式，調(diào)動、活躍課堂氣氛，使化學教學課堂“活中不顯亂，穩(wěn)中不顯死”，使學生始終處于自覺的學習狀態(tài)之中。

二、改變化學課堂教學模式，使學生成為學習的主導(dǎo)

要使學生真正成為化學課堂教學的主導(dǎo)，必須從以下幾個方面改變化學課堂的教學模式。

（一）提倡學生多思考、多質(zhì)疑

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熥鳛榛瘜W課堂教學過程中的主導(dǎo)，為學生提供知識的來源、問題的解釋，這種傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)持續(xù)了上千年。在我們這樣一個新時代中，人們的知識水平和理念也在不斷的更新著。作為新時代的學生，不能單一地只是重復(fù)書本上的知識，更需要的是一個多面體的思維頭腦，以及敢于向化學教師或化學課本上的知識提出疑問的勇氣。

（二）讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的方案

化學是在原子和分子的層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門自然科學，是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗在化學課堂教學的過程中扮演著一個不可替代的角色?；瘜W課本中有些安全而簡單的演示實驗，教師可以讓學生走上講臺自己動手完成。這樣做有以下兩點好處。

1.可以很明確地指正學生的不規(guī)范操作

化學實驗中要求學生能夠掌握規(guī)范的基本操作，培養(yǎng)學生規(guī)范的化學實驗操作技能。但是，在平時的化學課堂教學的過程中，學生自己動手練習的機會實在是很少，有很多學生的操作都不是很規(guī)范，教師沒有機會一一矯正。如果讓學生走上講臺自己動手操作，其他學生的注意力就會被吸引到講臺上，教師就可以要求其他學生仔細觀察，并鼓勵他們發(fā)現(xiàn)其中的不規(guī)范操作。在指正該學生的時候其他學生也一同受益，一舉多得。

2.可以完全調(diào)動學生的積極性

對于初中的學生來說，他們具有一種積極的表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的想法。教師可以抓住學生這種愛表現(xiàn)的心理，創(chuàng)建一個人性化的教學環(huán)境，讓學生敢于走上講臺來進行演示實驗的操作，這樣就極大地調(diào)動了學生學習化學的興趣。例如，在講授“實驗室制取二氧化碳”這一實驗時，我決定讓一個學生上講臺來做實驗，讓她邊做邊講，把注意事項都羅列出來。我在她的旁邊做一些補充，并在實驗結(jié)束的時候，對該學生提出表揚，夸獎該學生的動手能力強。這樣一方面通過鼓勵、表揚來增強學生的自信心，另一方面對其他學生也是一種激勵，能夠在班上形成一種競爭的氛圍。

三、興趣是培養(yǎng)學生自主學習的動力

興趣是最好的老師，它能促進學生自覺主動地學好化學，激發(fā)他們的潛能，讓學生體會到成功的喜悅。如何才能激發(fā)高中學生學習化學的興趣是我們需要討論的話題。

1.把握教學進度，循序漸進，控制教學難度、深度，避免學生因為逃避困難而出現(xiàn)厭學情緒，并且在教學過程中要鼓勵學生挑戰(zhàn)困難，多讓其成功，培養(yǎng)其自信心。

2.聯(lián)系生活?；瘜W來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)該在教學過程中緊密聯(lián)系身邊看得見、摸得著的事例開展教學，激發(fā)學生無限的學習熱情。

3.教學過程中，教師切記不要隨意拔高內(nèi)容，不要一步到位，要從簡單入手，多讓學生成功，可以經(jīng)常出些簡單的題目讓學生練習，培養(yǎng)其對做題的信心。

（責任編輯羅艷）