技能大賽引導中職計算機專業(yè)教學改革的思考

全國職業(yè)院校技能大賽的舉辦帶動了職業(yè)教育各個方面的改革。技能大賽成為各職業(yè)院校檢測職業(yè)教育改革和發(fā)展成果的一個平臺，加快了中職計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、教學課程設置、教學管理模式、教育教學方法、實訓基地建設、師資隊伍培養(yǎng)、教學評價體系等方面改革的步伐，為我們提供了一個“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促訓、以賽促建”的教育教學改革新模式。

一、技能大賽導向中職計算機專業(yè)教育教學改革

1.技能大賽的競賽項目設置對制定中職計算機專業(yè)學生培養(yǎng)目標具有指導意義。中職計算機專業(yè)學生的基本培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)基礎知識、較強的動手能力，具有一定的專業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)較高的應用型人才。對計算機人才的培養(yǎng)不能只注重學生的就業(yè)，教育的同時應該準確地預測整個計算機行業(yè)的發(fā)展前景，培養(yǎng)目標要求有一定的前瞻性。計算機技能大賽所設競賽項目模塊是經(jīng)大賽組委會專家、行業(yè)指導委員會科學制定的，可以指導學校對專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行合理有效的調(diào)整。

2.計算機職業(yè)技能競賽能檢驗計算機專業(yè)學生的學習成果，能夠促進計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革。人才培養(yǎng)方案緊隨新技術的發(fā)展與應用。中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案是中職學校培養(yǎng)計算機專門人才的總綱和靈魂。培養(yǎng)出順應時代潮流的高素質(zhì)、高技能的計算機應用型人才的首要問題是要有高質(zhì)量、高水平的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案。參加計算機職業(yè)技能競賽是檢驗計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量好壞的最好標準。

3.技能大賽的開展探索出了新的教育模式和課程設置方法。根據(jù)技能大賽比賽項目設置相應的教學模塊進而設置相應的計算機專業(yè)課程。近幾年，全國中職組計算機技能大賽比賽過的項目有4個：數(shù)字影視后期處理（動畫片制作）、企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用、電子商務、工業(yè)產(chǎn)品設計（CAD）。故而，筆者所在學校將計算機專業(yè)教學模式改革為模塊化教學，不同的模塊設置不同的課程。學生可根據(jù)自我興趣及職業(yè)規(guī)劃，選擇相應的模塊學習。計算機專業(yè)初步設置的教學模塊有計算機基本技能模塊、平面設計及多媒體模塊、計算機硬件組裝及網(wǎng)絡搭建模塊、網(wǎng)站建設及電子商務模塊、計算機輔助設計模塊等5個模塊。根據(jù)模塊的不同設置相應的專業(yè)課程。如，平面設計及多媒體模塊的專業(yè)核心課程設置為PhotoShop、CorelDraw、FreeHand、Flash、Premiere、AE、AVIDMediaComposer、3DMAX/MAYA等。

4.在培養(yǎng)技能大賽選手過程中革新了教學方法，形成了以“工作任務為核心”，應用“項目任務驅(qū)動”的教學方法。所謂項目任務驅(qū)動式教學就是在日常教學過程中以項目為背景，教學過程也相當于項目的實施過程，使得學生在上課的同時就能真正體會到所學有即有所用。計算機老師在上課前，設計一些實際工作或應用中的項目案例，讓學生利用已有的知識結構和實踐技能來解決。例如，數(shù)字影視后期項目的婚紗電子相冊、旅游景點專題片制作等項目驅(qū)動可以有力提升學生專業(yè)技能及提高實際應用能力。

二、計算機專業(yè)教育教學改革以開展技能大賽為抓手，積極營造“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”的濃郁學風

1.職業(yè)技能大賽可促進學生的溝通能力、團隊合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等職業(yè)素質(zhì)的快速提升。例如，在企業(yè)網(wǎng)搭建項目比賽中，隊員在訓練和比賽中都要求彼此配合默契以及個人專業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務。

2.技能大賽選手在學習過程中要求由知識組合型學習逐步轉向?qū)I(yè)、企業(yè)文化滲透性的學習，學生從被動學習轉向主動學習，培養(yǎng)學生的自學能力。比如影視后期項目中，教師提出制作一個短片，引導學生主動思考，激發(fā)學生的興趣，引導學生分析問題、解決問題，再逐漸讓學生提出問題、自行分析問題和解決問題。在影視后期項目的短片制作過程中要求選手具有良好的審美能力、語言處理能力、較強的文化素養(yǎng)等。這就要求選手在平時訓練過程中重視全面發(fā)展，畢業(yè)后才可直接從事相關行業(yè)的工作。

3.技能大賽可提升學生的職業(yè)競爭意識，培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度，形成頑強的拼搏精神。這些參賽的學生更能受到實習企業(yè)的青睞，往往供不應求。

三、技能大賽為中職計算機專業(yè)師資的提升提供新的平臺

1.技能比賽的開展，加強了兄弟院校的交流。外出學習為師資隊伍的提升提供了空間，提高了教師企業(yè)頂崗實習的熱情，有效地更新了教師職業(yè)教育理念。教學內(nèi)容從過去的書本理論逐步轉換為專業(yè)實用性技能。如，企業(yè)網(wǎng)搭建的指導老師可研究技能大賽組委會發(fā)布的文件，到銳捷公司參觀學習比賽項目的內(nèi)容；影視后期項目則邀請省電視臺專家來現(xiàn)場指導，幫助職校解決教學與實際需要脫節(jié)的原因，增強教學的針對性與實用性。

2.職業(yè)技能大賽成為促進教師技能學習的良好平臺，促進指導教師成長為雙師型教師。為了更好地指導技能大賽，指導老師在指導過程中與企業(yè)合作開發(fā)項目，帶領學生實踐操作，把知識真正轉化為技能。如，我校綜合布線項目指導老師與企業(yè)合作，帶領學生直接參與大型企業(yè)的綜合布線工作。

3.技能大賽的開展開闊了教師的視野、培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新能力。技能大賽中用到很多新設備、新技能、新工藝。故而，要求指導老師要具有開放的思維與視野，要善于求異求新；要善于思考研究，對實際操作中存在的問題，要敢于進行嘗試研究，或帶領學生在實踐中進行共同研究和探索；要關注相關行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術與動態(tài)，并將最新的技術信息及時傳遞給學生。通過指導大賽，教師往往有機會深入企業(yè)，學習最前沿的技能和接受最新的思想。

四、技能大賽可促進計算機專業(yè)實訓基地的建設、促進“校企合作”的良性互動

1.為在技能大賽中取得好成績，學校投入了很多資金，購進了先進的設備，這加快了實訓基地設備的更新?lián)Q代，實訓室的條件得到了提升。筆者所在學校在技能大賽訓練期間，建設了影視后期制作機房、銳捷網(wǎng)絡機房、神馬網(wǎng)絡機房、電子商務機房等專業(yè)實訓室。

2.通過技能大賽，提升了學校區(qū)域影響力，擴大了學校的知名度，拓寬了學生就業(yè)通道。大賽項目的內(nèi)容大多是基于工作過程并確定一定比例的基礎訓練項目，都源于企業(yè)生產(chǎn)及實際應用，如電子商務產(chǎn)品推廣、綜合布線、企業(yè)網(wǎng)搭建、企業(yè)專題片制作等，提高了學生的實踐能力，提高就業(yè)率。

3.技能大賽促進了校企合作。職業(yè)技能大賽得到用人企業(yè)的認可，企業(yè)都想招聘參賽選手。許多行業(yè)、企業(yè)用人單位主動聯(lián)系職業(yè)院校，提出合作意向，利用學校教學資源平臺，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，建立合作關系，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，提供校外頂崗實習的基地。如，我校建立了職中科技、羅蘭廣告等校外實習基地。

五、技能大賽革新了教學評價體系

1.技能大賽注重教學的過程性評價。學生在訓練的過程中，由提出問題、分析問題到解決問題，提高了學生的分析、應用能力，提高了學習的時效性和實效性。

2.技能大賽的項目式學習，增強了學生的現(xiàn)代意識，適應時代的需要，同時注意聯(lián)系實際，對教材進行合理的處理，體現(xiàn)了教學的創(chuàng)新性、時代性。

總之，技能大賽是對我國職業(yè)教育成果的大檢閱。它引導人們重新認識職業(yè)教育，讓社會重視和支持職業(yè)教育。技能大賽催生了中職計算機專業(yè)新模式的誕生，加速了教育模式改革、課程教學改革、人才培養(yǎng)方案改進、“雙師型”教師隊伍建設和實訓基地建設，形成了“普教有高考，職教有大賽”的新局面。

（責任編輯羅艷）