校中廠和廠中校建設問題分析與研究

摘 要：高校實訓基地是人才培養(yǎng)的重要場所，而生產性實訓基地更能培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。“校中廠”和“廠中?！笔悄壳案咝＿M行實訓條件建設的重要手段。是學校與企業(yè)實現(xiàn)資源共享、技術優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學生、企業(yè)、學校三方共贏的重要舉措。本文以黃岡職業(yè)技術學院實訓條件建設為例對“校中廠”和“廠中校”建設過程中的主要問題進行了分析。

關鍵詞：校中廠；廠中校；研究；分析

1 概述

“校中廠”和“廠中校”是高等職業(yè)院校校內生產性實訓基地建設重要組成部分。“校中廠”是指由學校提供場地，與行業(yè)企業(yè)合作，將企業(yè)生產設備、技術人員等資源引入學校實訓基地建設并與校內實訓設備融合，按企業(yè)化標準要求進行產品開發(fā)、生產、研究，按學校要求開展教學的校內實訓基地?！皬S中校”是指合作企業(yè)在滿足自身生產的基礎上為學校創(chuàng)造實訓條件，具有一定規(guī)模并相對穩(wěn)定的能夠提供學生參加校外實習和社會實踐、教師培訓、產學研合作、社會服務的重要場所。

通過校企雙方合作，一方面為學校培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，作為企業(yè)用人的后備力量，提高了企業(yè)選人、用人的資金成本，同時在人才培養(yǎng)方案中融合了企業(yè)因素，可以使人才更快、高效地融入企業(yè)環(huán)境。學校能過合作，一方面提高了教學質量，同時在培養(yǎng)人才的過程中能更好地提高師資力量。

2 校中廠和廠中校建設的必要性分析

2.1 “校中廠”和“廠中?！苯ㄔO是學生發(fā)展的需要

學生是高職院校的主體，高職院校的發(fā)展建設工作主要圍繞學生個人發(fā)展的需要。通過與企業(yè)合作，“校中廠”和“廠中?！笨梢詫崿F(xiàn)讓學生與企業(yè)“零距離”結合，開展現(xiàn)場教學。比如，我院依托校企合作的實訓基地比亞迪汽車制造廠，通過真實環(huán)境的項目教學，改革了汽車檢測與維修技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。讓學生深入工程中心的生產一線從事各類實踐活動，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的途徑，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。依托山河建設集團的山河魯班學院通過校企合作深化“雙環(huán)境工學交替、三階段能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革，參照建筑施工員等職業(yè)崗位任職要求完善人才培養(yǎng)方案，進一步健全“雙證書”制度，融入最新職業(yè)資格標準——JGJT250-2011《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》開發(fā)專業(yè)課程，引入真實的項目和任務開發(fā)教學和訓練內容。通過“校中廠”和“廠中?！钡慕ㄔO，促進了學生動手能力的培養(yǎng)，為學生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

2.2 “校中廠”和“廠中校”建設是企業(yè)發(fā)展的需要

人才、技術是企業(yè)的生存之本。企業(yè)通過引進人才、開展技術研究促進自身的發(fā)展。而學校是企業(yè)選拔人才的主要途徑，“校中廠”和“廠中?！钡慕ㄔO可以讓企業(yè)更早地進行學校人才的選拔，更早地了解人才，并且還可以通過合作培養(yǎng)更適合自己的人才。我院與武漢厚溥技術有限公司及武漢尚觀科技有限公司合作的“校中廠”和“廠中?！睂嵱柣貜膶W生進入學校開始實行訂單式人才培養(yǎng)模式，企業(yè)通過自身需要、社會需求與學校合作設計自己的學習課程，按照企業(yè)生產標準進行課程教學，為企業(yè)自身及企業(yè)合作伙伴儲備了大量人才。這些訂單班最后百分之八十以上的學生走入企業(yè)工作。促進了企業(yè)發(fā)展。

2.3 “校中廠”和“廠中?！苯ㄔO是學校發(fā)展的需要

課程建設、師資建設是當前高校生存發(fā)展的需要。我院在人才培養(yǎng)模式推進改革的過程中一直重視課程建設及師資培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案一直保證在企業(yè)調研的基礎上實現(xiàn)三年一大改、一年一小改。近年通過“校中廠”和“廠中?！钡慕ㄔO，不僅讓學生實現(xiàn)了“零距離”接觸企業(yè)，也讓教師有機會深入融合企業(yè)，有利于高校的課程建設、教材建設、師資隊伍培養(yǎng)。我院通過“校中廠”和“廠中?！钡慕ㄔO，一方面從合作企業(yè)選拔了多位楚天技能名師，在楚天技能名師的指導下，開發(fā)了三十多本校企合作教材，直接促進了各專業(yè)的專業(yè)建設及課程建設；另一方面在教師社會鍛煉中，合作企業(yè)通過“校中廠”和“廠中?！睂嵱柣貫閷W校教師提供了企業(yè)環(huán)境進行學習。通過這些學習，校企雙方同時對教師進行考核，我校專任教師百分之九十以上被認定為雙師教師。

3 校中廠和廠中校建設主要問題分析

3.1 要搞好校企雙方合作機制中的體制和機制創(chuàng)新問題

“校中廠”和“廠中?！惫芾眢w制和運行機制順暢與否，就要看體制和機制創(chuàng)新是否到位。如果完全以企業(yè)機制進行運行，可能無法完全滿足學生學習需要；如果完全以學?，F(xiàn)行管理體制和運行機制運行，對“校中廠”和“廠中校”建設干涉太多，可能會降低企業(yè)投入的積極性。因此，要通過校企雙方合作，創(chuàng)新合作機制，保障校企雙方的合作順利進行。

3.2 要搞好校企雙方各自定位問題

“企業(yè)”的主要工作是生產產品，企業(yè)講究的是效益，追求的是利潤，學校的主要工作是培養(yǎng)人才，它追求是人才質量最優(yōu)，這是雙方不同的合作目標，那么在合作建設中應圍繞共同發(fā)展同時，明確各自定位，各負其責，相互配合。因此，在校企雙方合作過程中，要通過雙方協(xié)作解決實際問題，搞好校企雙方各自定位問題，爭取做到雙方利益最大化。

總的來說，“校中廠”和“廠中校”建設是高校實訓條件建設的方向，學校、企業(yè)雙方既是合作方，也有各自代表的利益所在。雙方要在保障學生能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)的基礎上，打開思路、改革創(chuàng)新、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)雙方利益最大化。

[參考文獻]

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[2]趙力.“企業(yè)全程介入”工學結合人才培養(yǎng)模式研究與實踐.南寧職業(yè)技術學院學報.2009.5.