網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)淺探

摘 要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和在教學(xué)上的普及應(yīng)用，曾經(jīng)引發(fā)了一場教育技術(shù)的革命。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的參與感、真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)式教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)信息化有很大的作用，但是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在教學(xué)中如果運(yùn)用不恰當(dāng)，也好有很多不足。本文認(rèn)真分析討論了在多媒體教學(xué)過程中如何發(fā)揮出多媒體的最大優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課件設(shè)計(jì)

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 將課堂教學(xué)信息的再現(xiàn)精確量化

教員備課是一項(xiàng)很重要的工作，就是對信息的再現(xiàn)方式進(jìn)行量化和整合。課堂教學(xué)效果好壞，在教學(xué)內(nèi)容確定后，主要取決于信息的再現(xiàn)方式。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)“依據(jù)一個(gè)平臺綜合處理信息，并邏輯連接”的特性，并與網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)長結(jié)合在一起，將信息實(shí)時(shí)送進(jìn)課堂，使教學(xué)信息的再現(xiàn)準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)、生動(dòng)，完全可以滿足大信息量教學(xué)的需求。

1.2 交互性好，自學(xué)難度低

多媒體教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是交互性好。它既有媒體的多樣化，又有選擇的任意性。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要任意取舍，而不像收看電視教學(xué)片那樣，在固定的時(shí)間，按順序收看固定的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生只要打開與網(wǎng)絡(luò)溝通的計(jì)算機(jī)，就可以選擇其要學(xué)習(xí)的課程或章節(jié)，在網(wǎng)上實(shí)時(shí)的與老師討論問題，獲取良好的教學(xué)效果。

1.3 提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用，可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。可見，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

1.4 信息量大、更新頻率高，有助于拓寬知識面

信息量大是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)，特別是Internet網(wǎng)，其內(nèi)容就像一部大百科全書。由于是電子信息，內(nèi)容更新的頻率就很高。利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息比以往任何媒體技術(shù)都要快捷。

1.5 使抽象的知識具體化、形象化

計(jì)算機(jī)多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動(dòng)態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中手段應(yīng)用注意事項(xiàng)

為了提高教學(xué)效率，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式，提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中還要還要認(rèn)真處理教學(xué)手段與教學(xué)中其他各方面之間的關(guān)系。

2.1 正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

任何手段都是為目的服務(wù)的。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。因此緊緊為教學(xué)目的服務(wù)，在一定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容下，在教學(xué)計(jì)劃中對計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng)，以充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必要用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂課的目標(biāo)需要來設(shè)計(jì)使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

2.2 正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)要素。作為整體的各個(gè)部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

2.3 正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系

一堂課在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識所采用的教學(xué)策略上。一節(jié)課是讓學(xué)生從探求知識過程得出結(jié)論，還是從結(jié)論出發(fā)去分析成因？是用啟發(fā)性教學(xué)，還是用分析歸納法教學(xué)或討論總結(jié)法教學(xué)？選擇的手段和媒體要和這些因素有關(guān)。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的時(shí)機(jī)的根據(jù)是教與學(xué)，掌握知識與發(fā)展智力的教學(xué)策略的需要而定。所以僅有熟練的應(yīng)用技術(shù)是不夠的，還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐，運(yùn)用正確的教學(xué)策略，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2.4 正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系

作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。實(shí)踐證明，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)質(zhì)量決定因素

影響多媒體教學(xué)質(zhì)量好壞的因素有很多，包括課件制作與應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量與展示、師生情感交流、教學(xué)理論和教學(xué)概念的轉(zhuǎn)變等。下面我在本文中重點(diǎn)討論以下問題。

3.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

3.1.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

課件本身是為教學(xué)服務(wù)的，它的最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容決定形式，因此，課件該如何設(shè)計(jì)最終是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容所決定的。課件質(zhì)量的好壞，本質(zhì)上決定于課件所呈現(xiàn)的知識技能、所引用的專業(yè)術(shù)語是否正確，所涵蓋教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度是否恰當(dāng)，呈現(xiàn)順序是否合乎邏輯，是否具有可讀性，難易是否適中以及是否實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果等等。

3.1.2 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心

運(yùn)用多媒體的教學(xué)中，知識的來源不再只局限于教師和教材，學(xué)生將通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用獲得大量的信息，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，盡量實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。所謂“個(gè)別化教學(xué)”是指面向全體，兼顧學(xué)生差異的教學(xué)思想理念、方法和策略的總稱?！皞€(gè)別化教學(xué)”的核心是以人為本，即以學(xué)生為本。因此，在課件制作過程中要針對學(xué)生可能的各種不同情況，有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，反復(fù)調(diào)整以期獲得最佳教學(xué)效果。

3.1.3 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段的使用。由于采用多媒體授課時(shí)，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進(jìn)度是既定的，形成了教學(xué)內(nèi)容固定化，教學(xué)過程程序化的弊端，造成授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，講課的效果也很受影響。同時(shí)，由于學(xué)生的注意力過多地集中于屏幕和音響，久而久之則忽略了教師課堂上生動(dòng)的形體語言和具有生氣的板書以及教師的表情變化所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，采用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到揚(yáng)棄，即繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的展示

⑴根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生發(fā)展精選教學(xué)內(nèi)容；⑵針對學(xué)生實(shí)際，著眼于知識拓展整合教學(xué)內(nèi)容；⑶遵從適度原則，對著眼于學(xué)生接受把握內(nèi)容度量；⑷依據(jù)教學(xué)實(shí)際，著眼于學(xué)生特點(diǎn)布局教學(xué)程序。

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