我和繪本的美麗約會

我第一次接觸繪本，那是五六年前的事了。當時，我和上幼兒園的女兒一起翻開了繪本《白兔子和黑兔子》。打開它的瞬間，兔子那蓬松的毛發(fā)，那憂傷的眼神，讓我忍不住想伸手去撫摸它。繪本中，兔子的體溫、心跳，令我至今無法忘懷。

從那之后，我開始喜愛，不，是迷戀上了這種類別的圖書。在我的童年時期，我沒有機會讀到這樣美妙的書?？墒?，今天，作為一名小學語文教師，我讀到了。那是一種重返童年的浪漫和溫暖，我和女兒共同閱讀，和班上的孩子們一起閱讀，我還熱情地把一本本文學繪本帶進了作文課堂教學中。我要感謝這些優(yōu)秀的作者、畫家、編輯們。在和繪本的美麗約會中，我見證了它啟動孩子們閱讀、寫作的引擎。繪本，讓我和孩子們一起樂而忘返。

快樂作文，就在繪本那圖文交融的閱讀之中

繪本是說故事的圖書。繪本的故事，不只是靠文字來敘述，而是由文字和圖畫來共同表達的。文字講述的故事常常被一幅幅圖畫分割著，使故事暫時中斷，從而造成懸念。它們迫使我們?nèi)プ穯枴笆虑槭窃趺窗l(fā)展的，接下來會怎樣”，從而產(chǎn)生閱讀期待。然而，好的圖畫卻又常常吸引我們的目光，迫使我們不由自主地停下來觀看并注意畫中的細節(jié)，享受圖畫帶來的樂趣。如此，我們的注意便在圖畫與文字之間來回往返運動了。

譬如繪本故事《獾的禮物》，它啟迪我們，美好的禮物是愛。故事中，獾把愛留給了身邊的每個朋友，而朋友們回贈它尊敬和懷念。獾教青蛙溜冰。閱讀文字，我們了解到獾是個耐心親切的老師，帶著青蛙一起慢慢溜冰，直到它自己熟練掌握溜冰技巧為止。再細讀圖畫，雪地里，獾正牽著青蛙滑行，慢慢教著它。而如今，青蛙已是個溜冰高手，圖畫中，它自信、快樂、姿勢優(yōu)美！圖畫、文字交融在一起，我們心中的故事也就更加清楚了——

獾舉起手里的冰刀，向青蛙發(fā)出邀請：“一起來吧！”“我……不會……溜冰……”青蛙低聲說。獾直起身子，推了推眼鏡，笑著說：“沒關(guān)系，你拉著我的手就行了?！鼻嗤芫o緊地抓住獾暖暖的大手，小心翼翼地站起來。初次穿上冰刀，青蛙根本找不到重心，開始左搖右晃?！皠e緊張，膝蓋彎曲?！扁道∏嗤芤贿呎f，一邊示范。青蛙緊張得渾身僵硬，不知所措。獾并不著急，牽著青蛙的雙手，慢慢地倒溜，不時輕聲提醒它注意腳的方向。很快，青蛙越來越放松，越溜越好。“讓我們做個游戲吧！”獾提議，“你拽著我衣服的后擺，我們一起溜?！薄拔疫€不行哎?！鼻嗤苡悬c兒不自信?！霸囋嚢?！”青蛙終于松開了獾的手，抓住它衣服的后擺。“獾沿著池塘邊慢慢地滑行，一點點加速。青蛙雖然緊張，但跟上節(jié)奏后就不再害怕了。迎面吹來的風不再寒冷，山谷間回蕩著它們的笑聲。

在這個繪本故事中，獾還教小狐貍打領(lǐng)帶，教兔太太做餅干等等。讀了這個故事，聰明的孩子，快來試試，寫一寫屬于你心中的故事吧！

快樂作文，還在繪本圖畫細節(jié)的聚焦之中

優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者通常會十分注重圖畫設(shè)計的機智和細節(jié)的巧置、隱藏。繪本中的細節(jié)可以是人物的某個特別動作、表情、衣飾，可以是環(huán)境中的某件物件、某處背景。這些細節(jié)有的著力營造了故事的氛圍，有的刻意讓我們追求原因和結(jié)果，暗示時間的推移、故事的變化。每一個細節(jié)都傳遞著重要信息，豐富了圖畫的敘事容量。

孩子們閱讀繪本時發(fā)現(xiàn)圖畫細節(jié)的能力常常讓我自嘆不如。那一雙雙亮晶晶的眼睛，讀起繪本來好像永遠不知疲倦。知道嗎？那些圖畫中的細節(jié)，不僅帶給我們閱讀的樂趣，還可以啟迪我們寫出動人的文字。

譬如，文學繪本《記憶的瓶子》有著很安靜、很溫馨的文字內(nèi)容和清新、動人的圖畫，是一個美好的童話：

戴爾先生的花園深處，有一間神秘的小屋，里面裝滿了形狀各異、顏色不同、大大小小的瓶子。其中裝著怎樣的秘密呢？是曾經(jīng)打動了戴爾先生的各種生活記憶！瓶子的記憶，是戴爾先生最為寶貴的財富，也成了我們心中的美麗故事。戴爾先生的記憶故事由圖畫和文字共同組成。我們在閱讀時只要稍稍留意就會被不少細節(jié)打動。譬如說，小戴爾在冬日清晨送別爸爸那幅圖。屋內(nèi)，小戴爾的小臉緊緊地貼在玻璃窗上，目送爸爸。我們可以從這一細節(jié)中讀出小戴爾內(nèi)心的不舍。

閱讀戴爾先生的記憶故事，童話的浪漫也種植在了我們的心里。它啟發(fā)我們主動發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，喚起美好的記憶。歡笑、眼淚、激動、驚喜……打動自己，就可以！拿起筆，我們也來寫寫自己的記憶故事。記憶故事，裝在什么樣的瓶子里，這對大家來說很容易。可是，這個看似簡單的過程卻可以帶給我們無盡的快樂和一生的浪漫呢！下面這個片段就是我和孩子們在課堂中一起分享的。

瞧，這只咖啡色、圓圓的瓶子，裝著我第一次偷吃巧克力的回憶。

記得那天，我和最要好的同學手拉著手跑到大樹下，躲在那里。我從口袋里拿出兩塊巧克力，她驚喜而興奮地叫著。輕輕撕開包裝紙，我們喊著口號，將它投進對方的嘴里。那種甜蜜是從未有過的！我看見她的嘴角露出甜甜的微笑。一絲絲清苦之后，接著是絲滑的巧克力香氣。我也笑了。她說，這是她吃過的最甜的巧克力！我們肩靠著肩，懶懶地瞇著眼，像剛睡醒的小貓一樣迎著陽光。閉上眼，腦海中霎時閃出一幅畫——富麗堂皇的宮殿里，我穿著芭蕾舞裙和水晶鞋，一次又一次地旋轉(zhuǎn)、跳躍。就這樣偷偷地享受著巧克力一般溫暖的陽光，就這樣享受著屬于我們的秘密，就這樣享受著屬于好朋友的童話故事。

童年是讓人難忘的，童年是讓人舍不得離開的。一路走來，細心呵護純真的童心，我的內(nèi)心充滿感動。感謝生活，感謝孩子，感謝繪本作文教學帶來的人生“第二次童年”的無限美妙！

[老師登臺]

朱萍，江蘇省南京市北京東路小學教科室主任，江蘇省特級教師。1995年工作以來，一直致力于作文教學研究，作文課《假如我是……》獲全國青年教師作文教學競賽一等獎?！渡殖姓衅笗贰端廴镜恼{(diào)查與研究》等教學實況先后由中國教育電視臺向全國播放，并被制成光碟公開發(fā)行。個人教學專著《兒童習作探秘》獲2012年度全國小語會教師論著評比一等獎。

朱萍老師是江蘇省學生讀寫刊物《七彩語文》“名師指路”的專欄作者，堅持為全省的小學生撰寫習作指導文章，受到了孩子們的歡迎。她擔任北京東路小學?？峨u鳴》主編，組織作家進校園、小記者和大記者面對面等高層次讀書活動近二十場。她還經(jīng)常受《揚子晚報》《現(xiàn)代快報》等媒體邀請，熱情為全市小學生開設(shè)名師作文指導公益講座，社會反響良好。

寄語《語文世界》小讀者：

孩子們，和我一起上前，和繪本來個美麗的約會，歡笑和淚花都可以凝成最美、最獨特的故事。

——朱 萍

2013-3-11