融入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

〔摘要〕分析了創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，提出高校圖書館應(yīng)以項(xiàng)目的選題立項(xiàng)和成果總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，主動(dòng)開展信息服務(wù)和信息能力培訓(xùn)工作，并應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的信息資源建設(shè)、信息素質(zhì)教育和個(gè)性化的信息服務(wù)，為高校圖書館進(jìn)一步主動(dòng)融入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供借鑒。

〔關(guān)鍵詞〕高校圖書館；大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新能力；切入點(diǎn)；著力點(diǎn)

〔中圖分類號(hào)〕G258.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）08-0136-04

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是人類文明進(jìn)步不竭的動(dòng)力。為實(shí)現(xiàn)到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)，我國(guó)正大力實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，但大學(xué)生創(chuàng)新能力明顯不足是當(dāng)前我國(guó)高等教育存在的突出問題之一，如何培養(yǎng)適應(yīng)世界科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，既是當(dāng)代中國(guó)高等教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，更是當(dāng)前我國(guó)高等教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)和教學(xué)改革的核心和熱點(diǎn)。教育部教高[2011]6號(hào)和教高[2012]4號(hào)文件明確提出，通過支持本科生參與科研活動(dòng)和創(chuàng)新訓(xùn)練等措施，著力提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，并頒布了《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教高函〔2012〕5號(hào)），面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，作為高等學(xué)校三大支柱之一的高校圖書館應(yīng)該以主動(dòng)服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，配合學(xué)校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體1.1大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力是多種能力的組合體，其強(qiáng)弱主要取決于創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力包括發(fā)現(xiàn)問題能力、信息檢索能力、知識(shí)更新能力和標(biāo)新立異能力；創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)知識(shí)水平、交叉知識(shí)水平和創(chuàng)新知識(shí)水平；創(chuàng)新思維能力包括直覺思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新想象能力、批判思維能力和靈感思維能力等；創(chuàng)新技能包括新信息加工能力、動(dòng)手操作能力、掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達(dá)能力及物化能力[1]。

1.2大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)主要形式

以我校為例，從組織形式上看，目前大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式主要分為兩大類：

1.2.1創(chuàng)新訓(xùn)練基金項(xiàng)目

創(chuàng)新訓(xùn)練基金項(xiàng)目以能完成相關(guān)領(lǐng)域的科研、創(chuàng)新課題為目標(biāo)，按照“自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)、自主管理”的要求，通過“自由申請(qǐng)、公開立項(xiàng)、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的程序，以項(xiàng)目為研究載體，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，資助學(xué)生開展科研項(xiàng)目或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。立項(xiàng)的本科學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主開展研究和實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告等工作。項(xiàng)目選題可以由指導(dǎo)教師提出，也可以由學(xué)生提出。我校已初步建立學(xué)校和院系兩級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練基金項(xiàng)目體系，包括國(guó)家、省實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃重點(diǎn)基金項(xiàng)目、校創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃基金項(xiàng)目、科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目和校大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新基金項(xiàng)目。

1.2.2科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目

科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽是考察大學(xué)生創(chuàng)新能力的擂臺(tái)，也是大學(xué)生展示創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。目前，全國(guó)各級(jí)各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽不下幾十種，其中影響較大的主要有全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和廣告藝術(shù)大賽等。這些科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、實(shí)踐性、探索性和自主性的特點(diǎn)，師生響應(yīng)熱烈，參賽非常踴躍，我校每年均劃撥專款對(duì)40項(xiàng)左右的國(guó)家、省和校級(jí)科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)資助。

1.3創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)[2]、人才培養(yǎng)方案與模式[3]、教學(xué)內(nèi)容與方法[4]、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)估及學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍建設(shè)等諸多方面。其中，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。

1.3.1創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐，而主動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

實(shí)踐是高等教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐能力不強(qiáng)仍是當(dāng)前大學(xué)生突出的薄弱環(huán)節(jié)，究其根源，普遍存在的被動(dòng)實(shí)踐問題是其中的主要原因。在被動(dòng)實(shí)踐過程中，學(xué)生不能真正作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)，其害處不僅僅是窒息了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且給學(xué)生留下的印象也難以深刻。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括對(duì)象的確定，方法的制定，程序（路線）的設(shè)計(jì)，問題質(zhì)疑，分析總結(jié)等，學(xué)生成為了實(shí)踐的真正主體，進(jìn)行著主動(dòng)實(shí)踐，其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)持性能夠得到充分的發(fā)揮， 實(shí)踐效果顯著提高[5]。

1.3.2創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高能起到有力的促進(jìn)作用

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬和改善知識(shí)結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)完成的作品具有一定的獨(dú)到之處，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力；學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，要通過動(dòng)手實(shí)踐把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變成現(xiàn)實(shí)，有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把所學(xué)知識(shí)真正消化吸收，內(nèi)化為自身的能力；團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[6]。

2高校圖書館主動(dòng)服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)與著力點(diǎn)高校圖書館擁有全方位多學(xué)科知識(shí)信息資源、強(qiáng)大的人機(jī)合作構(gòu)成的信息檢索處理體系、獨(dú)特的科技文化交融的人文環(huán)境、自由無拘束的學(xué)習(xí)條件和學(xué)術(shù)氛圍，為進(jìn)一步充分發(fā)揮圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，圖書館應(yīng)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，選好著力點(diǎn)，主動(dòng)融入大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮了更加重要的作用。

在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)主要包括項(xiàng)目選題與立項(xiàng)、研究探索和成果總結(jié)3個(gè)環(huán)節(jié)，圖書館服務(wù)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)主要在項(xiàng)目選題立項(xiàng)和成果總結(jié)2個(gè)環(huán)節(jié)，具體有以下3點(diǎn)。

2.1選題

學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，首先要確定創(chuàng)新實(shí)踐的對(duì)象、目標(biāo)和內(nèi)容，這就是選題。正確的選題是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)通向成功的基石。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)選題的基本原則是“自主選題”，即使來源于指導(dǎo)教師科研課題的項(xiàng)目，學(xué)生也處于主體地位。但是，如何正確選題并不是一件輕而易舉的事情，愛因斯坦曾說，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，提出新的問題，需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。目前，選題難是導(dǎo)致大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)人數(shù)比例較低的主要原因，選題不當(dāng)（佳）是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果不顯著的主要因素。

一方面，圖書館通過向?qū)W生提供近期各類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目選題匯總，特別是本校、重點(diǎn)院校和同類院校在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)和受表彰項(xiàng)目的相關(guān)資料信息，用典型案例，激發(fā)學(xué)生好奇心、好勝心和求知欲等內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的自信心和積極性；鼓勵(lì)學(xué)生跳出思維定勢(shì)、拓展思維視角，結(jié)合自身生活觀察、社會(huì)實(shí)踐、所學(xué)專業(yè)、個(gè)人興趣和其他文獻(xiàn)的檢索，獲得創(chuàng)新靈感，根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)或競(jìng)賽選題指南，提出項(xiàng)目初步選題。另一方面，通過查新服務(wù)，確定選題的新穎性和創(chuàng)新性，提高選題的水平和質(zhì)量，為順利立項(xiàng)和取得高水平創(chuàng)新實(shí)踐成果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2項(xiàng)目申報(bào)書

學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目通常采取“自由申請(qǐng)、公開立項(xiàng)、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的程序，高質(zhì)量的項(xiàng)目申報(bào)書既是項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助的前提，也是項(xiàng)目取得優(yōu)良成果的基礎(chǔ)。不同類型的項(xiàng)目，其申報(bào)書格式可能有異，內(nèi)容繁簡(jiǎn)不同，但一般都包含項(xiàng)目名稱、背景、選題依據(jù)、目的/目標(biāo)、具體內(nèi)容、研究方案/技術(shù)路線、主要研究方法、預(yù)期成果、研究條件和安排等主要內(nèi)容。作為初次接觸、沒有項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，要完全依靠自己寫好項(xiàng)目申報(bào)書實(shí)屬不易，因此，一方面指導(dǎo)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，另一方面，圖書館也要加強(qiáng)有針對(duì)性的服務(wù)。

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)具有創(chuàng)新性、探索和繼承性等特點(diǎn)，在項(xiàng)目研究探索活動(dòng)尚未付諸實(shí)施的情況下，撰寫項(xiàng)目申報(bào)書時(shí)，學(xué)生必須了解項(xiàng)目的研究歷史和進(jìn)展，了解前人的研究思路和方法，也就是說，學(xué)生必須要認(rèn)真閱讀搜集到的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分類和整理，并對(duì)不同來源的資料進(jìn)行比較和篩選，更為重要的是要通過對(duì)文獻(xiàn)的閱讀和學(xué)習(xí)提煉出自己的觀點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及、圖書館文獻(xiàn)電子資源的豐富和檢索工具的發(fā)展，通常認(rèn)為，目前大學(xué)生的信息能力應(yīng)該較強(qiáng)，但實(shí)際情況不容樂觀，不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要[7]。因此，在項(xiàng)目申報(bào)書撰寫階段，圖書館應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索工具選擇與檢索路徑確定的指導(dǎo)，為保證信息的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以用圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)為主，利用百度、Google為輔的文獻(xiàn)搜索、收集習(xí)慣，提高學(xué)生有用信息的獲取能力；充分發(fā)揮圖書館工作人員文獻(xiàn)處理與加工能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)優(yōu)劣鑒別和文獻(xiàn)重要程度判斷等能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息理解與加工處理能力。

2.3成果總結(jié)

經(jīng)過艱苦的研究探索，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)完成階段性目標(biāo)或項(xiàng)目總體任務(wù)后，必須進(jìn)行項(xiàng)目成果總結(jié)。通常，項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的依據(jù)是項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，部分競(jìng)賽項(xiàng)目要求有項(xiàng)目（或作品）說明書，兩者內(nèi)容與要求相近。項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一般包括項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容、方法以及是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)、項(xiàng)目實(shí)施后所產(chǎn)生的效益評(píng)估、與預(yù)期目標(biāo)相比較說明完成項(xiàng)目的情況及存在的問題以及對(duì)今后開展相關(guān)研究工作的建議等內(nèi)容。項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告是對(duì)立項(xiàng)報(bào)告的回應(yīng)、答復(fù)、展示與深化，就說明研究背景、研究過程與方法、研究結(jié)論及其論證和意義。在取得階段性成果時(shí)，可以通過申報(bào)專利或發(fā)表論文的方式展示研究成果。

項(xiàng)目成果總結(jié)的質(zhì)量，直接影響到創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目成果的認(rèn)可度、顯示度和效益。針對(duì)項(xiàng)目成果總結(jié)工作，圖書館應(yīng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中取得的創(chuàng)新性成果應(yīng)及時(shí)查新，提供期刊目錄、投稿指南、參考文獻(xiàn)及論文寫作格式等投稿導(dǎo)引信息，幫助學(xué)生及時(shí)申報(bào)專利或發(fā)表論文，提高成果的認(rèn)可度和影響力；同時(shí)，在項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告寫作方面，圖書館可安排有寫文獻(xiàn)提要和文獻(xiàn)綜述經(jīng)驗(yàn)的咨詢館員或?qū)W科館員對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，重點(diǎn)是創(chuàng)新成果的提煉、研究問題深廣度的拓展和研究資料論證力的加強(qiáng)，提高學(xué)生創(chuàng)新成果的表達(dá)能力。

3圖書館主動(dòng)服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策

為更好地主動(dòng)服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，圖書館的信息服務(wù)必須融人和貫穿于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的全過程，目前，圖書館應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下方面的工作。

3.1加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐信息資源建設(shè)

總體上大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展的時(shí)間不長(zhǎng)，不同類型項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)和形式不同，牽頭組織的部門不同，學(xué)校內(nèi)部的管理沒有統(tǒng)一歸口，導(dǎo)致項(xiàng)目管理制度各異，體現(xiàn)在創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目信息方面，較為散亂，學(xué)生獲得相關(guān)有用的信息較為困難。隨著大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的迅速發(fā)展，科技實(shí)踐主體對(duì)知識(shí)和信息的需求越來越多，作為學(xué)校信息中心的圖書館，應(yīng)該為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)科學(xué)、層次分明的信息資源，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐相關(guān)信息的收集和整理，特別是本校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的跟蹤，行使對(duì)項(xiàng)目管理（項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、成果提交、作品評(píng)審、成果展示等）、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)查詢和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化管理，為學(xué)生提供最新的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目選題動(dòng)態(tài)和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告等信息資源，這些信息服務(wù)就可以使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地產(chǎn)生創(chuàng)新的觀念，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，走上創(chuàng)新實(shí)踐的道路。

3.2加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力大學(xué)生的信息素質(zhì)教育是以“文獻(xiàn)檢索與利用”課為核心、以提高大學(xué)生信息素養(yǎng)為目的所展開的一系列教學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng)[8]。因此，開展“文獻(xiàn)檢索與利用”課程教學(xué)改革，如：更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革考試和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法等對(duì)提高大學(xué)生信息素質(zhì)教育效果十分重要。但是，由于大部分專業(yè)將“文獻(xiàn)檢索與利用”課程設(shè)置選修課，且該課程開課時(shí)間通常安排在高年級(jí)，僅在該課程上下功夫還不能滿足快速發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需要，圖書館還必須舉辦各類培訓(xùn)班，并開設(shè)專題講座介紹國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的最新進(jìn)展與案例，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新激情，強(qiáng)化他們的主體意識(shí)和潛在的能力[9]。目前的重點(diǎn)是：首先，加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教育與培訓(xùn)，幫助學(xué)生充分了解圖書館內(nèi)可利用的信息資源和能夠得到的信息服務(wù)，降低學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的過分依賴和迷信，吸引學(xué)生對(duì)圖書館的信息資源產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們到圖書館尋找感興趣的資料，逐步培養(yǎng)檢索能力。其次，通過學(xué)科館員的導(dǎo)讀，將尚未收入課本的新知識(shí)、新信息通過文獻(xiàn)檢索課橫貫于各門課程的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)信息意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)新能力。

3.3為參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生提供個(gè)性化的信息服務(wù)為切實(shí)幫助大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在服務(wù)教師和研究生的基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)將有參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極性的大學(xué)生納入學(xué)科館員的服務(wù)范疇，或?qū)⑺麄兞腥胱稍兎?wù)的重點(diǎn)對(duì)象，為他們提供個(gè)性化的深度信息服務(wù)。重點(diǎn)服務(wù)內(nèi)容：一是為學(xué)生提供科技查新服務(wù)，在項(xiàng)目選題、項(xiàng)目申報(bào)、專利申請(qǐng)、論文發(fā)表和成果總結(jié)的創(chuàng)新性認(rèn)定方面提供評(píng)價(jià)依據(jù)。二是結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生檢索的方法與技巧、對(duì)信息的分析與鑒別能力和文獻(xiàn)綜述能力的培養(yǎng)，提高利用信息資料解決實(shí)際問題的能力。三是負(fù)責(zé)收集、整理創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的相關(guān)信息資源，并通過主頁(yè)或發(fā)送資料等形式向?qū)W生及時(shí)通告。

4結(jié)論

高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自己的獨(dú)特功能和優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基金和科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目為重點(diǎn)，以項(xiàng)目的選題立項(xiàng)和成果總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，主動(dòng)開展項(xiàng)目選題、申報(bào)書撰寫和成果總結(jié)過程中參考信息提供、查新服務(wù)、信息能力和成果表達(dá)能力的培訓(xùn)等工作，并應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的信息資源建設(shè)、信息素質(zhì)教育和個(gè)性化的信息服務(wù)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

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（本文責(zé)任編輯：王涓）