淺談小學(xué)語文教學(xué)中的拓展閱讀

龐佳鑫

摘要：隨著國家對(duì)教育的不斷重視，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都非常重要的時(shí)期，而語文的學(xué)的學(xué)習(xí)作為每個(gè)人學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，是最必須的掌握的一門課程。拓展閱讀作為語文閱讀學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文的重要一部分。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。本文主要圍繞小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性及方法進(jìn)行詳細(xì)的分析，提出一些見解，希望可以對(duì)相關(guān)教育人士提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;重要性;方法

中圖分類號(hào)：G623.23?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0249-01

1?小學(xué)語文拓展閱讀的重要性

聽、說、讀、寫是小學(xué)語文教學(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)基本技能，其中閱讀能力便是重要的一項(xiàng)[1]。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要一部分，有效的提高學(xué)生自身的閱讀能力能夠讓小學(xué)語文課堂上的教學(xué)效率有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

首先，語文的學(xué)習(xí)中對(duì)于言語的表達(dá)是其中重要的一項(xiàng)，良好的語言表達(dá)能力是人與人交流的基礎(chǔ)，而良好的語言表達(dá)能力是通過不斷的學(xué)習(xí)而積累形成的，而通過拓展閱讀就可以在一定程度上有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，因?yàn)樵谶M(jìn)行拓展閱讀中學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)可以得到一個(gè)良好的儲(chǔ)備，在與人交流時(shí)所利用的文化也就有一個(gè)基礎(chǔ)，這時(shí)就能夠明顯的感覺到通過拓展閱讀讓學(xué)生的語言表達(dá)能力在無形中有一個(gè)良好的提升。

其次，中國語文的文化是博大精深的，而對(duì)于閱讀的類型也有不同的種類，因此通過讓學(xué)生進(jìn)行不同的語文拓展閱讀活動(dòng)，能讓學(xué)生閱讀到不同類型的文學(xué)作品，同時(shí)讓學(xué)生通過閱讀積累了豐富多彩的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面與視野，讓學(xué)生不僅在知識(shí)上有一個(gè)提升，更是提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

最后，閱讀是靈魂與靈魂的交流，小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生階段學(xué)習(xí)最開始的地方，也是人生觀與價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期[2]。而許多優(yōu)秀的文學(xué)作品中存在著許多正確的人生觀與價(jià)值觀，學(xué)生在通過拓展閱讀，就能在一定程度上接觸到這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生在靈魂與靈魂的交流上產(chǎn)生一個(gè)共鳴。通過這樣的靈魂共鳴，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值觀有一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)上有一個(gè)良好的精神基礎(chǔ)，所以通過拓展閱讀學(xué)生不僅能夠豐富自身的文學(xué)知識(shí)也能在一定程度上豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

2?提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)效率的方法

2.1根據(jù)小學(xué)語文教材，抓住教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，教材是每個(gè)老師教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，每個(gè)語文教材里的知識(shí)都是由多個(gè)專家及老師進(jìn)行精心調(diào)查挑選的，這些文本都有著重要的教學(xué)價(jià)值，是語文教學(xué)讓學(xué)生閱讀的一大基礎(chǔ)[3]。所以，在讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，首先老師要抓住語文教材上的內(nèi)容，充分的利用教材上的知識(shí)，從合適的角度讓學(xué)生進(jìn)行有效的拓展閱讀，掌握最基本的知識(shí)。

其次，教材雖然是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，但老師也不能將眼光僅僅放在教材上，也不能將拓展閱讀的內(nèi)容局限于課本，學(xué)生的興趣也是最重要的，僅僅是課本的閱讀并不能滿足學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于非常有趣內(nèi)容的閱讀是非常感興趣的，老師可以利用學(xué)生的這一特性，多讓學(xué)生進(jìn)行有效的拓展閱讀，例如推薦一些有趣的故事書籍或者帶有插畫的書籍讓學(xué)生在表面上對(duì)閱讀有一個(gè)興趣，這樣一來慢慢的學(xué)生在深層次上對(duì)于閱讀就有了足夠的興趣，對(duì)于拓展閱讀也更加喜愛。

2.2傳授閱讀方法，讓學(xué)生提高拓展閱讀的有效性。拓展閱讀可以讓學(xué)生更好的積累知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在語文的寫作也可以有一個(gè)很好的提升。那么如何有效的讓學(xué)生在拓展閱讀中汲取知識(shí)，積累知識(shí)是每個(gè)老師應(yīng)該幫助學(xué)生的。小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，因?yàn)閷?duì)于知識(shí)技巧的掌握還沒有一個(gè)很好的方法，所以往往在拓展閱讀中不能很好的掌握其中的知識(shí)內(nèi)容，久而久之，如果學(xué)生得不到很好的提點(diǎn)，對(duì)于閱讀也不會(huì)有持久的主動(dòng)性和興趣，反而會(huì)讓他們對(duì)于閱讀有一個(gè)懈怠的情緒，所以老師在學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)適當(dāng)指點(diǎn)是非常重要的，首先傳遞給學(xué)生正確的閱讀方法與技巧，再根據(jù)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的問題，進(jìn)行詳細(xì)的分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生在拓展閱讀中得到更多的知識(shí)，從而加強(qiáng)了小學(xué)階段學(xué)生拓展閱讀的有效性。

2.3開設(shè)閱讀課，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生有更多的閱讀時(shí)間。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)很好的約束力，養(yǎng)成一個(gè)閱讀習(xí)慣也是很困難的。所以在學(xué)校的課程中開設(shè)閱讀課也是非常重要的，因?yàn)殚_設(shè)閱讀課可以讓學(xué)生在學(xué)校的閱讀室有一個(gè)好的閱讀環(huán)境，同時(shí)學(xué)校給學(xué)生選擇的讀物也是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力所選擇的合適的讀物，可以很好的讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。最重要的一點(diǎn)是在學(xué)校開設(shè)閱讀課，可以讓學(xué)生有一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，首先長(zhǎng)時(shí)間的閱讀可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，其次可以讓喜歡閱讀的同學(xué)有更多的時(shí)間閱讀，讓平時(shí)不愛閱讀的同學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一閱讀的環(huán)境，進(jìn)而更好進(jìn)行拓展閱讀，所以開設(shè)閱讀課也是小學(xué)提高小學(xué)語文拓展閱讀的一個(gè)重要方法。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)語文拓展閱讀時(shí)小學(xué)語文教學(xué)中的重要一部分，小學(xué)語文拓展閱讀的有效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，讓學(xué)生從小有一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。本文主要圍繞小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性及提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)有效性的方法進(jìn)行詳細(xì)的分析，并在文中提出了根據(jù)小學(xué)語文教材，抓住教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，傳授學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生提高拓展閱讀的有效性以及開設(shè)閱讀課來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀時(shí)間三個(gè)方法來有效的提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效性，希望文中的一些見解可以更加有效的讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇麗. 淺談小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（05）

[2]趙勝敏. 淺談小學(xué)語文課堂的拓展閱讀教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2017（05）

[3]何靜嫻. 語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)[D].蘇州大學(xué)，2018.