中美“小學(xué)生守則”對(duì)比出了什么

在美國(guó)收到國(guó)內(nèi)學(xué)生發(fā)來(lái)的微信，是有關(guān)中美小學(xué)生守則的對(duì)比，看后覺(jué)得有點(diǎn)意思。

中國(guó)小學(xué)生守則，大家耳熟能詳?shù)?0條：

1.熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

2.遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。

3.熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問(wèn)，樂(lè)于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。

4.珍愛(ài)生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。

5.自尊自愛(ài)，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。

6.積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。

7.孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人。

8.熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。

9.誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。

10.熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

美國(guó)小學(xué)生守則的12條：

1.總是稱呼老師職位或尊姓。

2.按時(shí)或稍提前到課堂。

3.提問(wèn)時(shí)舉手。

4.可以在你的座位上與老師講話。

5.缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

6.如果因緊急事情離開(kāi)學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。

7.所有作業(yè)必須是你自己完成的。

8.考試不許作弊。

9.如果你聽(tīng)課有困難，可以約見(jiàn)老師尋求幫助，老師會(huì)高興地幫你。

10.任何缺勤或遲到，需要出示家長(zhǎng)的請(qǐng)假條。

11.唯一可以允許的缺勤理由是個(gè)人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。其他原因待在家里不上課都是違規(guī)。

12.當(dāng)老師提問(wèn)且沒(méi)有特定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手。

在網(wǎng)上隨便搜了一下，原文是4個(gè)國(guó)家的對(duì)比：中國(guó)與英國(guó)，日本和美國(guó)。有趣的是，從性格色彩的角度來(lái)看，英國(guó)和日本的國(guó)民文化是藍(lán)色的，美國(guó)有黃，而中國(guó)，是紅綠。

藍(lán)黃二色，重事，紅綠二色，重人。

在4種性格色彩中，紅色代表心態(tài)開(kāi)放、樂(lè)于與人交流，藍(lán)色代表謹(jǐn)慎和秩序，黃色代表目標(biāo)導(dǎo)向，綠色代表平和、隨遇而安。中國(guó)的小學(xué)生守則強(qiáng)調(diào)的是成為一個(gè)怎樣的人，有很多圍繞“理想的人”的要求，而美國(guó)的小學(xué)生守則看似瑣碎地記下一些具體的行為和習(xí)慣，卻有它深刻的內(nèi)涵。記得我在采訪崔健時(shí)，他讓我選擇“做人、做事、做生意”的排序，我選擇了“做事、做人、做生意”，崔健激動(dòng)地告訴我，他的選擇是“做事、做事、做事”。我們都認(rèn)為，做人或許是最重要的，很多時(shí)候做人遠(yuǎn)比做事重要，但如果一味談做人，卻不腳踏實(shí)地把一件件事情做好的話，一切都是空的。

何為重事，美國(guó)的小學(xué)生守則中，處處在告訴孩子們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；而我們的小學(xué)生守則中，重點(diǎn)在于告訴孩子們要成為一個(gè)怎樣的人。我們的問(wèn)題是，做人遠(yuǎn)比做事要難，并且“告訴”不等于“成為”，孩子們并沒(méi)有都“成為”這樣的人。

網(wǎng)上有很多關(guān)于兒童青少年教育問(wèn)題的文章，痛心疾首的案例不勝枚舉。父母對(duì)子女有期望無(wú)可厚非，關(guān)鍵在于，只“說(shuō)”其實(shí)沒(méi)有用，要“做”，而如何“做”，是有辦法有規(guī)律可循的，只是大部分家長(zhǎng)一是不知道要學(xué)，二是不知道到哪兒去學(xué)。但歸根溯源的話，父母是怎樣的人決定了他們會(huì)教育出怎樣的娃，父母如果能更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己、成為更好的自己，就大可不必去學(xué)子女教育了。

對(duì)于那些已為人父母的家長(zhǎng)們，若要求治本，需自我修煉。從技術(shù)層面，可參看我之前在《婚姻與家庭》雜志上刊發(fā)的一系列子女教育的專述。另外，對(duì)于“紅色”孩子，有一本書(shū)非常值得推薦，海姆.G.吉諾特的《孩子，把你的手給我》，該書(shū)暢銷美國(guó)500多萬(wàn)冊(cè)，中文版也早已面世。該書(shū)有大量可操作性的案例，關(guān)于如何先處理紅色孩子的情緒，以促進(jìn)當(dāng)下問(wèn)題的解決和未來(lái)行為的影響。