初中女生懷疑自己是同性戀 家庭成長環(huán)境惹的禍

每個社會人都要在外界尋求一定的依戀物，有的依戀父母，有的依戀自已，有的依戀朋友。資料表明，青春發(fā)育期及青年時代，大約有三分之一的人會出現(xiàn)短暫的同性戀傾向，但絕大多數(shù)的人以后都變成完全的異性戀，而造成同性戀傾向的原因大多是由成長環(huán)境造成的，尤其是家庭環(huán)境。

初一新生入學(xué)后不久的一個下午，幾個女孩子來到心理咨詢室，訴說她們?nèi)雽W(xué)以來所遇到的學(xué)習(xí)和生活困惑。其中一個叫琪琪（化名）的女孩晚上根本不敢獨睡（她們是住校生），必須要有同學(xué)陪伴，否則夜不能寐，還說特別喜歡和其中一個身材高大的舍友同床共眠。

事隔半個多月，琪琪獨自來訪，自訴對前面提及過的身材高大的同室女生產(chǎn)生異樣的近乎入迷的感覺，一時見不著“她”，內(nèi)心就非常煩燥不安，很焦慮，魂不守舍，而且任由“她”使用自已的飯卡，任由“她”“欺侮”，也心甘情愿。更有甚者，晚自習(xí)坐在講臺上管紀(jì)律的琪琪（她是班干部），偶而看到“她”在下面玩手機(jī)，都會擔(dān)心“她”是否給異性朋友發(fā)信息，內(nèi)心會產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮和醋意。此外，琪琪還用手機(jī)把“她”在籃球場上的身影（該生是學(xué)?；@球隊員） 、宿舍的床鋪、生活用品等拍了一百多張相片，時時“欣賞”，為了能時刻和“她”在一起，平時瘦弱不愛運動的琪琪竟然有了去參加學(xué)?；@球興趣班的想法，甚至動過和“她”組成家庭的念頭。為此，琪琪很煩惱，擔(dān)心這樣讓別人知道無臉見人，也清楚這樣會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活，常自我提醒不要去想“她”，可總是揮之不去，懷疑自已是同性戀，不知如何擺脫陰影。

母親是小學(xué)教師，父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦工作人員，琪琪從小乖巧聽話，成績一直優(yōu)秀，家里還有一姐姐，成績差，生性叛逆，父母把希望寄托在琪琪身上，生怕她“行差踏錯”。除此之外，還了解到琪琪父母，關(guān)系不和睦，夫妻關(guān)系呈現(xiàn)“陰盛陽衰”；父親性格懦弱，母親盛氣凌人，情緒不穩(wěn)定，不喜歡與人交往，遇事消極，不分輕重，過分庇護(hù)琪琪。

這則案例是比較典型的初中生“早戀”問題中的同性戀傾向，但還沒達(dá)到同性戀的程度。這是在尋找友誼的過程中形成的一種依戀，卻超出了正常友誼的范圍。

琪琪具有這種強(qiáng)烈的同性間的吸引和異性間的吸引在初始階段是相同的，每個社會人都要在外界尋求一定的依戀物，有的依戀父母，有的依戀自已，有的依戀朋友……只不過琪琪選擇的依戀是同性，且超出了正常的依戀程度，我們不能稱之為同性戀，只能說有這種傾向。

據(jù)資料統(tǒng)計表明，青春發(fā)育期及青年時代，大約有三分之一的人會出現(xiàn)短暫的同性戀傾向，但絕大多數(shù)有這種體驗的人，以后都變成完全性異性戀，當(dāng)中只有大約百分之五男性和約百分之二的女性會最終成為同性戀者。

從琪琪首次來訪，訴說晚上要有同學(xué)陪伴才敢睡覺，我就隱約感到在琪琪的成長過程中，可能存在某些不良的經(jīng)歷。面對這樣一個學(xué)生，我除了同情并充分理解她，和她建立良好的關(guān)系外，還與她進(jìn)行面對面的交談，對她進(jìn)行疏導(dǎo)。下面是和琪琪的一段咨詢對話：

老師（即我）：你怎樣看待你對同性同學(xué)的這份情感呢？

琪琪：我也知道這是很“變態(tài)”的，是不可能的，可我就是喜歡和女生在一起，特別是和“她”在一起很有安全感。

老師：哦，很有安全感？

琪琪：是的，感到她身上有某種吸引力，與她在一起很安全，并且內(nèi)心有種莫名的興奮。老師，您說我是不是同性戀？

老師：我們暫時不能妄下結(jié)論，不急著給自己貼標(biāo)簽。你剛才說與同性在一起很有安全感，難道與異性在一起就沒有安全感嗎？

琪琪：我也不清楚，常聽媽媽說男人沒有一個好東西。小時候出去玩媽媽擔(dān)心我受別人的欺侮，特別是男孩子的欺侮，現(xiàn)在又擔(dān)心我到外面去結(jié)交異性朋友而學(xué)壞。

老師：如此看來，你小時候很少到外面去和小朋友玩了？

琪琪：基本沒有。

老師：能說說原因嗎？

琪琪：擔(dān)心媽媽責(zé)罵。記得有一次表姐來我家玩，媽媽外出辦事前就囑咐我完成作業(yè)后和表姐在家玩，不要出去。母親前腳出門，表姐就鼓動我趁機(jī)出去。那天我們竟然忘記了時間，從午飯一直玩到天黑，完全忘了母親的話，結(jié)果可想而知……從此以后，為了避免母親責(zé)罵和生氣，就盡量不出去玩了。

老師：那么，母親對姐姐也這么嚴(yán)格嗎？

琪琪：好像沒有，母親對她沒那么在意，姐姐自由多了。

老師：你如何看待母親在你和姐姐之間的不同要求？

琪琪：我覺得母親有點不公平，為什么姐姐可以行動自由我就不行呢？

老師：對此你有抗議過嗎？

琪琪：沒用的。媽媽說這是愛我為我好，叫我別像姐姐那樣不求上進(jìn)。

老師：上中學(xué)后，父母跟你有探討過怎樣和同學(xué)交往的問題嗎？

琪琪：有的，每星期回去或在電話中，母親總免不了囑咐我，千萬別和男生攪在一起，否則會變得“不三不四”，要潔身自愛，和女生交往才不會變壞。

老師：以你的了解和觀察，和男生交往的女生都變壞了嗎？

琪琪：（沉默）好象也沒有，我反而覺得她們比我開朗、快樂。

老師：那么，你覺得母親的觀點正確嗎？

琪琪：我也知道母親的話不一定是對的，有時也挺欣賞男生身上的優(yōu)點，可是母親的話總在耳邊。

老師：其實你是個很有分辨能力的孩子。你說得對！男生身上確實有很多女生所欠缺的優(yōu)點，比如勇敢、堅強(qiáng)、果斷等。不知你有沒有留意過，日常生活中，異性交往是人際關(guān)系中不可缺少的部分。在交往的范圍中既有同性又有異性朋友的人性格相對來說比較豁達(dá)開朗，情感體驗比較深刻豐富，意志較堅毅剛強(qiáng)，自制力也較強(qiáng)；若只在同性的圈子中交往，氣質(zhì)、性格、情感方面的發(fā)展往往是狹隘的，這顯然不利于個性的豐富和發(fā)展。

琪琪：我也留意到交往圈子廣的同學(xué)很自信，性情很好。

老師：除此之外，男生還較有力量，會保護(hù)女生呢，那你說和男生交往有安全感嗎？

琪琪：（羞澀地笑了）

老師：當(dāng)然，與異性交往要把握好分寸，在不超出友愛的范圍內(nèi)健康得體地進(jìn)行，這樣，我們的個性發(fā)展就越全面，精神世界就越豐富，就不會囿于非常窄小的范圍內(nèi)轉(zhuǎn)圈子，也就不容易陷入不良情感之中了。平時還有其它興趣愛好嗎？常不常參加體育運動？

琪琪：我沒什么興趣，也不愛運動，總感覺沒什么時間。

老師：只要愿意，總能擠出時間的。琪琪如果多培養(yǎng)一些有益的興趣，比如看書、畫畫等，常和同學(xué)放開心情到外面去運動的話，郁悶、煩惱就容易傾泄出去，也就不會讓不良情感壓得透不過氣來了。

琪琪：老師，經(jīng)您這么一疏導(dǎo)，感覺輕松多了，好象從黑洞中走出來吸收到清新空氣、見到明媚的陽光一樣。

……

琪琪走后，在保護(hù)其隱私的情況下，我設(shè)法與她的母親取得了聯(lián)系，并就琪琪的教育問題與教育方法等交換了意見，琪琪的母親也意識到問題的嚴(yán)重性，表示以后要改進(jìn)教育方法，改變與丈夫的溝通模式，調(diào)整好自已不穩(wěn)定的情緒，努力為孩子創(chuàng)造良好的寬松的、民主的家庭氛圍。此后琪琪還多次來訪，但明顯感覺到她的情感在一天天地積極變化著。

后來，她完全走出情感障礙，并且以優(yōu)異的成績考上重點高中，成為一個開朗陽光、積極上進(jìn)、也較勇敢的孩子。

據(jù)精神分析學(xué)派認(rèn)為，同性戀傾向的誘因始于孩提時代，童年的遭遇在潛意識中播下“異性恐怖”的種子，于是害怕與異性接觸，繼而對同性產(chǎn)生好感；行為學(xué)派則認(rèn)為，同性戀的心理行為受周圍環(huán)境的影響，后天習(xí)得，將原因歸咎于個人的成長背景，特別是家庭環(huán)境。琪琪出現(xiàn)的這種情況應(yīng)歸咎于她的家庭環(huán)境，特別是母親的個性言行和教育方法，是造成她心理上情感偏差的主因。

為防止或減少此類事情的發(fā)生，使孩子心身健康地發(fā)展，家長應(yīng)盡力為孩子提供良好的成長環(huán)境，同時應(yīng)遵從符合孩子成長規(guī)律的科學(xué)的家教方法。因為正常而良好的家庭環(huán)境，對培養(yǎng)孩子正確的性取向至關(guān)重要。對于這種客觀存在的現(xiàn)象，我們應(yīng)給予他們足夠的寬容和平常心去對待，并積極加以疏導(dǎo)，傳遞正能量，就一定能引導(dǎo)他們走出陰暗，邁向陽光！

（編輯 高龍輝）