從精心預設到精彩生成

彭麗富

【編者按】：課堂上，教師講解、示范清楚了，要求練到什么程度明確了，就該留給學生自主練習的時間。教師盡量少講，讓學生有足夠的時間進行練習，這就是“精講多練”，在教學設計中應始終要貫穿這一傳統(tǒng)理念。讓學生動腦筋，想了練，練了想；想中練，練中想，邊想邊練，這一過程需要教師持續(xù)的欣賞與鼓勵，并有及時反饋和適時指導，這就是教師“主導地位”的落實，在基本部分設計中必須關(guān)注這一理念。教師要對學生放心、放手、放權(quán)，當然小學低段除外。不放心，求穩(wěn)怕出亂子，課堂容易死板沉悶，教師教的累，學生學得被動。常態(tài)課的目標是活而有序，表面熱鬧，而深層基線穩(wěn)定，要達到這一要求，就需要我們精心設計輔助器材、創(chuàng)設多元練習，提高活動趣味性，比賽和鞏固同步。這樣的課堂學生喜歡，教師輕松，能真正解放生產(chǎn)力，這就是我們欄目所追求的。

【教學片段】

師：同學們，寧波是一座美麗的沿海城市。今天老師帶大家一起到寧波的海邊游玩，愿不愿意？

生：愿意！

師：下面我們出發(fā)，現(xiàn)在每一位同學站在一個墊子后面，比一比哪組動作最快最有序！

（學生有序站到墊子后面）

師：同學們，海邊到了，漁夫們正忙著捕魚呢。下面我們一起來做個漁夫捕魚的游戲，游戲方法是：這個籃球場是大海，墊子是海里的礁石，同學們扮演海里的小動物，我扮演漁夫，待會兒漁夫說“捕魚了”，你們就要快快跑，可以跨過去，但不能用腳踢墊子，比一比，哪些小魚最機靈，哪些小魚最誠實，捕到之后就到我的“魚倉”里去（坐在前面的墊子上）。當漁夫說“回家了”，你們就馬上就回到原來的位置站好。

孩子們躍躍欲試。

師：游戲開始?。◣熒餐螒颍?/p>

師：第一次捕到了一條小魚，下面我們一起繞著墊子模仿魚的游動，看誰模仿的最像！

（師生一起模仿小魚的游動）

師：第二次游戲開始。（師生共同游戲）

師：這次捕到了一只螃蟹，下面我們繞著墊子一起模仿一下螃蟹是怎樣走路的，比比誰模仿的最像?。◣熒黄鹉７麦π纷呗罚?/p>

師：第三次游戲開始。（師生共同游戲）

師：這次捕到的是一只小烏龜，下面我們來模仿一下小烏龜?shù)膸讉€動作，看誰模仿的最像，首先是頭部的動作（前后左右伸縮），接著我們一起模仿的是小烏龜翻身的動作，做到低頭團身前后滾動。

師：接下來要加大難度，模仿小烏龜團身前后滾動成蹲撐，要求蹲撐時，腳跟抬起，雙手向前撐。

（師生一起模仿小烏龜?shù)膭幼鳎?/p>

師：小烏龜看大家學習得非常認真，想帶大家去和一位功夫非常厲害的動物那里學本領(lǐng)，那個動物不僅功夫厲害，而且還拍過電影呢，你們猜猜是什么？

生：功夫熊貓。（學生齊聲答道）

師：對，功夫熊貓說非常歡迎大家跟他學本領(lǐng)，想和大家一起玩闖關(guān)的游戲。第一關(guān)是前滾翻。我們一起來復習一下前滾翻，過關(guān)要求是：團身緊、滾動圓、能起立。

（學生自主練習前滾翻）

師：下面請同學們自我評價一下，做到團身緊、滾動圓、能起立的同學請在自己的手上貼上一個五角星表示過關(guān)。（學生自我評價）

師：下面我們進入第二關(guān)，前滾翻成蹲撐，要求是滾動直、團身緊、成蹲撐。

（學生自主練習，自我評價，教師巡回指導，幫助有困難的學生）

師：下面請同學們自我評價一下，做到滾動直、團身緊、成蹲撐的請在自己的手上貼上一個五角星表示過關(guān)。（學生自我評價）

師：下面進入第三關(guān)，連續(xù)兩個前滾翻，先把隊形調(diào)整一下，第一組和第三組不動，第二組的同學把墊子輕輕的移動到第一組的同學后腳跟位置，第四組同學把墊子移動第三組的同學后腳跟位置，然后請第一組同學站在第二組同學后面，第三組同學站在第四組同學后面并保持一臂距離，在闖關(guān)之前有個安全小提示：當前面的同學完成好動作離開墊子后，后面的同學才能開始做，這樣確保安全。

（學生自主嘗試練習連續(xù)前滾翻，教師巡回指導，關(guān)注特殊生。）

師：接下來請做的好的同學表演一下，并說一說做連續(xù)前滾翻有什么竅門？

生：滾得要快，要連貫。（學生表演后說）

師：那怎樣才能滾的連貫呢？

生1：滾動的時候身體要向球一樣團緊。

生2：兩手撐墊要及時，腳要用力蹬地。

師：說的非常好，下面請同學們向中間靠攏，前面的同學請蹲下來，（教師出示掛圖）這就是今天我們要學習的內(nèi)容，連續(xù)前滾翻。想不想看老師示范一下？

生：想！（學生迫不及待）

（教師示范，學生仔細觀察）

師：為了讓同學們更好的掌握這個動作，老師根據(jù)剛才同學們說的小竅門梳理了一下，編成了一個小口決，大家一起讀出來，“兩手撐墊腿下蹲，蹬地低頭快提臀，團緊身體向前滾，連續(xù)滾翻穩(wěn)又直?！毕旅嬖倏蠢蠋熓痉兑幌拢酉聛碚埻瑢W們結(jié)合口決進行練習。

（學生結(jié)合口訣練習，合作交流，互幫互助）

師：剛才在練習中發(fā)現(xiàn)有同學兩腿有點分開，下面我們挑戰(zhàn)一下自己，用手帕放在兩腳之間，用腳夾緊，看誰完成動作后手帕不掉下來！

（學生練習，挑戰(zhàn)自我，教師巡回指導）

師：接下來把手帕收入口袋，每個同學做兩次，同伴相互評價，如果同伴能做到團身緊、滾動直、能連貫，就在同伴手臂上貼一個過關(guān)的小星星。

（同伴練習，合作交流，互幫互助）

師：下面我們進行分組展示，把自己最好的一面展示出來，充滿自信。

（學生分組展示，大膽自信）

師：同學們，下面我們來挑戰(zhàn)一下自己，能完成兩個前滾翻的同學可以嘗試多個前滾翻，不能完成的同學繼續(xù)練習兩個前滾翻，還可以尋求他人的幫助。

（學生四五個學生一組，把墊子拼起來，自主練習連續(xù)多個前滾翻）

師：剛才同學們學得非常刻苦，都闖過了三關(guān)，用掌聲鼓勵自己。

【教學反思】

當下全國新課改的推進已進入深水區(qū)，其核心是促進學生學習方式的變革。在這樣的背景下，如何有效的進行運動技能的教學？帶著這樣的思考，我在設計本課的時候力求從教教材向用教材教轉(zhuǎn)變，以不同的內(nèi)容、方法和形式充分體現(xiàn)課程性質(zhì)和課程價值，釋放童心，彰顯個性。努力做到三個“致力于”：

一、致力于營造一種開放的、浸潤的、和諧的課堂文化

課堂文化是課堂教學的“土壤”，是課堂教學存在、運行和發(fā)展的“元氣”，是課堂教學的活力之根和動力之源。這節(jié)課中，我努力營造一種開放的、浸潤的、和諧的課堂文化，以朋友的身份走進學生中間，參與到他們的游戲中去，與學生平等對話，一同感受著課堂中學生的喜怒哀樂。

二、致力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，把發(fā)現(xiàn)留給學生

這幾年我校正在深入推進自主合作課堂教學改革，成為浙江省首批課改聯(lián)盟學校，我校的核心理念是“先學后教、以學定教、自主學習、合作探究”，構(gòu)建了三環(huán)六步教學模式，立足于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。體育學科也構(gòu)建了“導學—試學—展學—研學—固學—延學（延伸拓展）”的教學模式。本課就是在此模式的引領(lǐng)下展開的。

第一步導學：創(chuàng)設情境，引導學生模仿小烏龜做團身前后滾動、團身前后滾動成蹲撐等輔助練習，激發(fā)學生的學習興趣。

第二步試學：創(chuàng)設“向功夫熊貓學本領(lǐng)”闖三關(guān)的情景，讓學生自主復習前滾翻、前滾翻成蹲撐動作，并嘗試練習連續(xù)前滾翻動作。

第三步展學：在學生自主嘗試連續(xù)前滾翻的基礎(chǔ)上，展示嘗試成果，分享學習體會。

第四步研學：教師結(jié)合學生的嘗試成果，歸納梳理，出示圖片并示范講解動作要領(lǐng)，引導學生邊念小口訣邊練習。在這一環(huán)節(jié)，通過引導學生膝關(guān)節(jié)夾手帕進行練習，讓學生合作交流，相互學習，共同提高。

第五步固學，通過分組展示、集體展示等環(huán)節(jié)，達到鞏固提高連續(xù)前滾翻動作的目的。

第六步延學，即拓展延伸，為滿足不同層次學生的需求，讓學生在最近發(fā)展區(qū)得到最優(yōu)發(fā)展，在教學中設計了分層次練習，能較好完成兩個前滾翻的同學可嘗試連續(xù)多個前滾翻，不能完成的同學繼續(xù)練習連續(xù)兩個前滾翻，還可尋求他人的幫助，讓每一位學生能體驗到運動的樂趣和成功的喜悅。

三、致力構(gòu)建多元評價機制，關(guān)注學生的不同需求和情感體驗

本節(jié)課，我采用教師評價、學生評價、小組評價相結(jié)合的多元評價機制，關(guān)注學生的情感體驗，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷激發(fā)他們的參與熱情、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，使他們充分經(jīng)歷學習的全過程，形成一定的自我鍛煉、自我評價的能力。