淺談影視鑒賞對于培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

路韓

影視是一門綜合的藝術(shù)，這一特殊載體改變了信息存在的時(shí)空方式，開闊了人們的視野，也潛移默化地改變著人們的生活方式和思維習(xí)慣。中學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界信息的干擾。聲畫結(jié)合，亦靜亦動，思想性、藝術(shù)性俱佳的影視作品，往往比一般的文字作品更形象，所傳播的信息也將對中學(xué)生產(chǎn)生很大影響。對于熱衷于影視作品的中學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的影視鑒賞能力，是合理引導(dǎo)其正確觀看影視作品的前提。

所以，發(fā)掘影視作品中的積極因素，對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，其價(jià)值是顯而易見的。

影視鑒賞對培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)勢

生動形象 寓教于樂

一部優(yōu)秀影片可以教育幾代人，影片可以重復(fù)放映，具有重復(fù)教育功能。影視可以分為倫理片、戰(zhàn)爭片、喜劇片、科幻片、愛情片、功夫片、動畫片等不同類型，不同類型的影片具有不同的教育功能。影片通過生動形象的畫面或人物表現(xiàn)，將背后隱含的深刻道理展現(xiàn)在觀眾面前。對于中學(xué)生而言，這種寓教于樂的教育形式，更容易被他們所接受。

在實(shí)際教學(xué)中，面對年齡階段分別為初一和高一的學(xué)生，針對不同學(xué)生人群，筆者挑選不同類型的影片引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。例如，在初一的課堂上，筆者挑選《怪物史萊克》等動畫電影，生動形象的動畫人物更切合此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在觀看完整影片后，再著重賞析影片中人物或事件的經(jīng)典片段，在輕松的狀態(tài)下對影片的主題及其所傳達(dá)出的人物特性有了更深刻、直觀的印象。

在這個(gè)信息爆炸、外來文化大量融入的時(shí)代中，中學(xué)生應(yīng)該在影視文化中尤其是民族優(yōu)秀文化藝術(shù)中得到心靈凈化，在審美中追求積極向上，從而構(gòu)建健康、完整的人格。

潛移默化 無形滲透

影視文化通過蒙太奇的敘述方式，借助生動的故事情節(jié)、人物形象以及經(jīng)典音樂和完美畫面把抽象、枯燥及不易被人接受的思想政治教育融合滲透在影視作品中。在對高一學(xué)生開設(shè)的視聽語言分析課上，筆者挑選影片《辛德勒名單》中的經(jīng)典片段向?qū)W生滲透一些視聽語言方面的基礎(chǔ)知識，諸如景別構(gòu)成、場面調(diào)度、電影聲音的作用、蒙太奇的概念與分類等，并通過這些知識的講授，使學(xué)生體會影片是通過哪種方式去表達(dá)和敘事的，讓學(xué)生較為深刻地去體會影片所呈現(xiàn)出的回顧歷史、發(fā)人沉思的藝術(shù)效果。影視文化這種滲透性決定了它能在政治思想教育中取得較好的效果，使學(xué)生們在潛移默化中接受教育。

影視鑒賞的教育功能

豐富校園文化

愛因斯坦指出，用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，也可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。一個(gè)和諧發(fā)展的人，除了需要豐富的知識，掌握專業(yè)技能以外，還必須具有良好的綜合素質(zhì)，對美有所追求。而影視傳媒就是創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和文化氛圍的一個(gè)重要途徑。

我校擁有一支校園電視臺的學(xué)生隊(duì)伍，他們是校園中優(yōu)秀文化的傳播者，進(jìn)行著教育與自我教育的工作。教師除了利用課上時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的影片文化，更充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間將優(yōu)秀影片推薦給大家，建立優(yōu)秀影視資源庫，并分設(shè)不同類別，如勵(lì)志、親情、友情等。在此過程中，既鍛煉了學(xué)生的信息甄別素養(yǎng)，又豐富了校園文化。通過校園電視閉路系統(tǒng)將校園文化的方方面面滲透在師生日常學(xué)習(xí)生活中，可以使中學(xué)生在耳濡目染中接受校園文化的熏陶。

提高中學(xué)生的視聽語言技能

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，影視傳媒幾乎可以即時(shí)地將影像、聲音傳到任何地方和任何受眾，成為人們廣泛促進(jìn)文化和教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)有力的手段。影視作為以活動畫面組成的影像語言系統(tǒng)，其光影構(gòu)圖、場面調(diào)度、鏡頭運(yùn)動、色彩構(gòu)成及景別、機(jī)位等表現(xiàn)手法和組合形式，像文字語言一樣具有其獨(dú)特的語法結(jié)構(gòu)和表意功能。

在影視視聽語言鑒賞與應(yīng)用選修課上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀影視的鑒賞與分析，針對高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)其使用DV等輔助影像器材，制作通過親身去策劃、導(dǎo)演、拍攝的短片作品，在此過程中感受影像敘事的魅力，綜合運(yùn)用所學(xué)到的視聽語言知識提高他們的審美能力、應(yīng)用能力。

塑造中學(xué)生的健全人格

影視鑒賞教育是一種情感教育，它的意義在于使中學(xué)生的精神境界得到升華，是培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)識世界、改造世界的重要手段，對于開闊中學(xué)生的生活視野、健全文化心理、提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮著其他藝術(shù)所難以比擬的作用。在初一學(xué)生的影視鑒賞與運(yùn)用課程教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞了《阿甘正傳》的部分經(jīng)典片段，并著重賞析了阿甘這個(gè)人物所具有的特質(zhì)，在課上通過小組討論和提問的方式，讓學(xué)生感受影視所帶來的魅力?？紤]初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先選擇圖像敘事的方法，讓學(xué)生在課余時(shí)間自成小組進(jìn)行圖像的拍攝，表達(dá)一個(gè)完整的敘事過程；在小組匯報(bào)時(shí)，雖然學(xué)生拍攝的技巧還很稚嫩，但“堅(jiān)持努力不放棄”、“文明就差一點(diǎn)點(diǎn)”等豐富的選題和內(nèi)容，都源自于學(xué)生的深入思考。

影視鑒賞教育通過美的欣賞與創(chuàng)造活動來陶冶中學(xué)生的心靈，提高他們的道德情操，同時(shí)有意識、有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高中學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，豐富他們的文化知識和人生經(jīng)歷。

加強(qiáng)中學(xué)生的思想品德教育

一般來說，中學(xué)生思想素質(zhì)的提高，是通過思想政治教育、德育來實(shí)現(xiàn)的，但是影視鑒賞教育同樣可以達(dá)到目的。對中學(xué)生來說，影視是他們一個(gè)重要的文化接受窗口。優(yōu)秀影視作品寓教于樂，以情感人，依靠形象的力量向中學(xué)生揭示什么是真善美，什么是假惡丑。我校有固定的優(yōu)秀影視資源展播時(shí)間，通過與校園電視臺的節(jié)目制作配合，挑選社會中的優(yōu)秀影視資源滲透于所有學(xué)生中，如《感動中國》，學(xué)生在影視中實(shí)現(xiàn)對孝順與堅(jiān)強(qiáng)的解讀。

影視藝術(shù)不以說教和訓(xùn)誡為手段，而是賦予思想品德教育以生動而形象的內(nèi)容與形式，借助影像的視聽直覺，揚(yáng)善棄惡，或啟迪智慧，或升華思想，或陶冶性情，自覺培養(yǎng)熱愛祖國和人民、誠實(shí)善良、正直勇敢的良好品質(zhì)。

提高中學(xué)生的心理建設(shè)能力

健康的心理品質(zhì)，是形成健全人格的基礎(chǔ)。影視鑒賞教育由于從直接影響人的情感入手，有助于人的心理結(jié)構(gòu)向完整性、平衡性與和諧性發(fā)展。進(jìn)行影視鑒賞教育，讓學(xué)生在優(yōu)美的聲音色彩畫面中徜徉，盡情領(lǐng)略美好的情感，營造良好的環(huán)境與心境。

在學(xué)生電視臺自己制作的影視節(jié)目中，有由學(xué)生自我策劃、創(chuàng)作的名為《時(shí)光森林》的電視節(jié)目。輕松的小劇場，溫馨的小訪談，最貼近學(xué)生生活的話題，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，提供給學(xué)生一片心靈的棲息地。

通過中學(xué)階段的影視鑒賞教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)分影視作品的好壞，辯證地看待影視作品反映出的某種現(xiàn)象、人物、事件，取其精華，去其糟粕，進(jìn)而指導(dǎo)自己的實(shí)際行動，遵守社會行為規(guī)范，正確處理個(gè)人與群體、與他人、與國家的關(guān)系，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和文明行為習(xí)慣，同時(shí)提升自身的審美能力，陶冶自身的情操，對于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，思想道德品質(zhì)的提升，其作用是不言而喻的。

（作者單位：清華大學(xué)附屬中學(xué)）