善用課件，奏響數(shù)學(xué)教學(xué)新樂章

吳孝毅

一、課件要合理安排要素，以提高教學(xué)實(shí)效

多媒體教學(xué)課件的制作要遵循人的視覺習(xí)慣，尤其是要考慮好動(dòng)態(tài)元素及注意力問(wèn)題的著重處理。當(dāng)畫面中動(dòng)態(tài)元素較多或過(guò)多時(shí)，眼睛就會(huì)在動(dòng)態(tài)元素間來(lái)回移動(dòng)，造成的直接后果就是讓學(xué)生無(wú)所適從，抓不住要點(diǎn)。在教學(xué)課件的制作中要注意，一是盡量讓每個(gè)畫面只有一個(gè)主體，這個(gè)主體就是教與學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。二是課件的背景圖要簡(jiǎn)單，不要花哨。有時(shí)，直接采用白底配合黑字的形式，效果反而更好。課件中用會(huì)說(shuō)話的圖片來(lái)代替文字，是吸引學(xué)生注意力的好手段，但所用圖片要精心挑選，圖片要清晰、要夠大，圖像主體突出，不要太復(fù)雜。三是背景的色彩一般用淺色或暖色，要強(qiáng)調(diào)的主體則不妨“濃墨重彩”。四是注意不要有分散學(xué)生注意力的因素存在。雖然我們可以通過(guò)字體的大小、粗細(xì)、色彩等變化來(lái)區(qū)分不同信息，但是在同一張或同一個(gè)課件中，盡量不要用多于三種的字體及變化，以免分散學(xué)生注意力。同時(shí)要考慮到動(dòng)畫效果是雙刃劍，要慎用。

二、課件可創(chuàng)設(shè)各種情境，以增添學(xué)習(xí)趣味

針對(duì)小學(xué)生注意力難以集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)易興奮、易疲勞，有意注意保持的時(shí)間短，課堂上利用科學(xué)手段，設(shè)計(jì)適合的課件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到事半功倍的效果。課件制作從交互性入手，摒棄傳統(tǒng)的“師問(wèn)生答”對(duì)話形式，利用人機(jī)對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。交互性題目制作一般可以用于填空、選擇的題目類型，對(duì)學(xué)生的回答情況，采用播放不同的音效加以區(qū)別。也可以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從易到難，學(xué)習(xí)就像玩闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課。首先，課件展現(xiàn)動(dòng)畫——“小熊坐在一輛車輪是正方形的輪子上顛簸”。學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)提出車輪應(yīng)該是圓形的。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)后，課件展示動(dòng)畫——“熊坐在一輛車輪是圓形，但是車軸不在圓心上的車上顛簸”。學(xué)生據(jù)剛剛所學(xué)的知識(shí)很容易想到——要使汽車不上下顛簸，車軸必須裝在圓心處。最后用課件展示動(dòng)畫——“小熊坐在有著平穩(wěn)車輪的小車上高興地行駛?！边@樣的問(wèn)題情景設(shè)置具有強(qiáng)烈的趣味，讓學(xué)生在笑聲中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并體驗(yàn)到成功將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中的成就感。

三、課件須展示數(shù)學(xué)的美，以促進(jìn)學(xué)生深入探究

數(shù)學(xué)，有兩大突出的功能：一是指導(dǎo)人類認(rèn)識(shí)世界；二是指導(dǎo)人類改造世界。數(shù)學(xué)是在人類的物質(zhì)需求和精神生活中成長(zhǎng)起來(lái)的，以自己獨(dú)特的魅力對(duì)人類文化的不同領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作，要借助真實(shí)的生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美；引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美；指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地運(yùn)用數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)的美。

在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》的時(shí)候，筆者借助課件，首先出示各種對(duì)稱幾何圖形和生活中常見的對(duì)稱圖形讓學(xué)生觀賞，讓他們初步感受對(duì)稱實(shí)物的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察這些美麗的、熟悉的圖形，找出它們的共同點(diǎn)，并由此歸納出對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。最后，筆者通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際尋找具有對(duì)稱特征的實(shí)物，并以美化生活為目的，動(dòng)手制作對(duì)稱圖形，互相欣賞、評(píng)價(jià)小伙伴們制作的對(duì)稱圖形，促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。而利用課件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與自然、品德等其他學(xué)科知識(shí)有效整合，呈現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形的文化特性。學(xué)生經(jīng)歷了先由美的欣賞，到美的理解，再到美的創(chuàng)造，這一循序漸進(jìn)、由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，他們不但感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率。

四、課件應(yīng)源于現(xiàn)實(shí)生活，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展延伸

數(shù)學(xué)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，寓于具體的生活之中，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，就能真切地感受到數(shù)學(xué)的親切、真實(shí)與有趣，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成具有重大的意義。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，如果能利用多媒體課件再現(xiàn)動(dòng)人的生活情境，學(xué)生通過(guò)觀察、操作、質(zhì)疑、討論、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，就從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究。這樣，數(shù)學(xué)課堂就變得充滿生機(jī)、富有活力。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看“2012感動(dòng)中國(guó)”人物陳斌強(qiáng)事跡的視頻剪輯，再利用他每天的時(shí)間表（筆者把它叫做“孝子行程”，如右表所示），讓學(xué)生一人說(shuō)孝子行程表中的時(shí)間，一人移動(dòng)時(shí)針與分針。學(xué)生在完成“用鐘面模型表示時(shí)刻”的互動(dòng)環(huán)節(jié)后，筆者再利用課件展示“孝子行程”的連線題——一邊是以鐘表形式表示的時(shí)間，一邊是用圖像表示的“孝子行程”，要求學(xué)生進(jìn)行連線。在“孝子行程時(shí)間”的選擇上，不一定要按照時(shí)刻來(lái)提供連線。例如，可以左邊列表中出現(xiàn)“6：20”，右邊列表中出現(xiàn)“早讀”。如果學(xué)生按照事先發(fā)到他們手上的“孝子行程表”來(lái)比對(duì)的話，是找不到相應(yīng)“事件”的，需要通過(guò)思考得出合理的答案。教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)方式的靈活性與多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，更有利于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面提升。

從生活中提煉例子，制作出生活味濃厚的課件，并科學(xué)地運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維；能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中拓展延伸，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；能夠突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：福建省德化縣龍潯中心小學(xué) 責(zé)任編輯：王彬）