畫寫結(jié)合：追尋圖文綜合的美術(shù)教學

陳瑞清

教學格言：沒有創(chuàng)造就沒有藝術(shù)，沒有特色就沒有自我。

教學主張：畫寫結(jié)合，追求圖文綜合的美術(shù)教育特色，發(fā)展審美創(chuàng)新思維。

雖然不是畫得最好，但我可以爭取教得最好

我喜愛美術(shù)，沒有理由地喜歡。因為喜愛美術(shù)，學生時代的我?guī)缀趵昧怂械恼n余時間來學習繪畫。然而，師范畢業(yè)后，我卻成為了一名語文教師。直到1990年的夏天，福安師范附小向全市招聘美術(shù)教師，我參加了應聘，才真正成為一名專任的美術(shù)教師。

初到福安師范附小任教，承蒙附小葉安紹校長的信任，我擔任了美術(shù)教研組組長。當時學校成立了美術(shù)興趣小組，為我提供了一個充分施展才華的空間。我?guī)е唤z疑問，帶著一份真誠，帶著一份責任，帶著一種希望，開始探尋什么才是真正的藝術(shù)教育。我向美術(shù)教育經(jīng)驗豐富的老校長吳鴻錦老師學習，向校內(nèi)外優(yōu)秀教師學習，向書本學習。同時，我利用大量的課余時間給自己“充電”，不斷地進行寫生練習、創(chuàng)作，力圖不讓自己落伍。因為我堅信，只要肯下決心去拼搏，去鉆研，一定會有新的突破。

小學美術(shù)教學，在許多人的眼中是一項非常簡單輕松的工作，無非是照本宣科地在黑板上涂鴉幾筆，讓學生依葫蘆畫瓢。而且在應試教育的指揮棒下，被冠以“副科”稱號的美術(shù)學科，不僅得不到學校、學生、家長的重視，甚至在同行中似乎也要低人一等。剛由語文教學轉(zhuǎn)投美術(shù)教學的我只能在心底勉勵自己：一定要對自己有信心，要用實力去證明我的美術(shù)教學是有價值的！不能讓日復一日的簡單教學，扼殺我的教學生命！

隨著素質(zhì)教育的倡導，美術(shù)學科逐漸得到人們的重視，與此同時，也給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。許多美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)的“科班”人士加入了小學美術(shù)教師的隊伍，我這半路出家的顯然又少了些底氣，不由得產(chǎn)生些許自卑感。可是，轉(zhuǎn)念一想，我為什么要自卑？有什么理由自卑？起點低固然成為我前行的絆腳石，但是只要有堅定的進取信念，我一定不比他們差。于是，我一方面堅持利用課余時間給自己“充電”，另一方面堅持進行教育教學的反思總結(jié)和理論學習。我堅信，只要刻苦鉆研一定會有新成果。我雖然不是畫得最好的，但我可以爭取教得最好！

后來，福建教育學院舉辦“中學骨干教師美術(shù)培訓班”，我好不容易到教育局爭取了個名額，在葉安紹校長的大力支持下，順利到福州進修了三個月。在這期間，我如饑似渴地學習和鉆研美術(shù)專業(yè)知識，還有幸得到省著名畫家、美術(shù)教育家許金寶教授的指點，并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。之后，我又自學了福建師范大學的美術(shù)課程，參加了西南大學研修學習，此外還創(chuàng)作了大量的黑白鋼筆畫作品。經(jīng)過不懈的努力，我的美術(shù)作品及美術(shù)教學論文漸漸發(fā)表于報刊上，越來越多的作品在國內(nèi)外比賽中獲獎，并且順利加入了福建省美術(shù)家協(xié)會。在美術(shù)教育教學方面，也逐漸積累了一些經(jīng)驗。

將兒童畫還給兒童，用畫筆勾繪多彩的童真

盡管我在美術(shù)教學上取得了一點成績，在閩東當?shù)氐谋姸鄬W校中也積攢了些許聲譽，但是，當我冷靜地審視自己的美術(shù)教學，我發(fā)現(xiàn)自己更多的是在追求創(chuàng)作形式和創(chuàng)作內(nèi)容的創(chuàng)新，而忽視了兒童在美術(shù)教學中的主體地位。

美術(shù)本是一門可以讓兒童盡情彰顯童真的課程，卻為何逐漸脫離了兒童的生活，喪失了這門課程應有的活力？在潛心研讀了《兒童創(chuàng)造性思維的研究》《美學原理》《藝術(shù)論》《創(chuàng)造力開發(fā)》等專業(yè)書籍和大量關(guān)于美術(shù)教學的文章的基礎(chǔ)上，我開始對兒童畫作品的形式、內(nèi)容、立意、類別等進行反復研究，思考如何讓兒童畫表現(xiàn)出兒童的本真，如何引導兒童用畫筆勾繪出自己多彩的童年，而不是在成人模式下被迫地進行毫無生趣的繪畫。同時我還參觀了省、市許多大型的兒童畫展覽，從中吸收了大量富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法、獨特而大膽的構(gòu)思，也對一些失去“童真”的作品進行了剖析和審視。

我領(lǐng)悟到，缺乏“兒童”的藝術(shù)教育是不行的，沒有特色的教學是沒有出路的。要將兒童畫還給兒童，用兒童自己的畫筆勾繪出屬于他們自己的想法，畫出兒童的生活，畫出兒童的感受。讓兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，這才是小學美術(shù)教育的真諦所在。小學美術(shù)教育，其最重要的任務是培養(yǎng)學生積極健康的審美情感、審美態(tài)度以及審美想象和審美創(chuàng)造，并不一定要往專業(yè)藝術(shù)人才方面進行技術(shù)培訓。學生在小學階段接受藝術(shù)教育，長大之后未必就要報考專業(yè)藝術(shù)院校，成為專業(yè)畫家。如果美術(shù)教育能夠在學生學習成長的歷程之中產(chǎn)生深刻的影響，并且在今后的求學和工作中發(fā)揮作用的話，這才是真正成功的藝術(shù)教育?？嗫嗨妓髦笏坪鯇さ搅艘痪€光明，我頓時對自己的教學信心倍增。

探尋畫寫結(jié)合的美術(shù)教學新途徑

之后的美術(shù)教學實踐中，我更加注重引導學生用自己的創(chuàng)意和構(gòu)思大膽地去表現(xiàn)自己的想法，用畫筆表達自己的情感，鼓勵學生創(chuàng)作兒童連環(huán)畫，通過連續(xù)的畫作和少許的文字把自己的情感表達出來，探尋畫寫結(jié)合的美術(shù)教學新途徑。

邊畫邊寫不僅可以培養(yǎng)學生的繪畫能力和寫作能力，更可以積累兒童對繪畫造型的原始表現(xiàn)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)過一系列的探究、反思，我開始大膽地嘗試圖文綜合藝術(shù)教育，將語文學科與美術(shù)學科的教學方法巧妙地結(jié)合在一起，逐漸形成了“畫寫結(jié)合”的教學新模式。

日記畫是其中一種頗受學生歡迎的創(chuàng)作形式，學生用畫來表現(xiàn)自己的日記，每完成一頁，都必須注明日期和寫上事件題目，也可以寫上簡單的幾句話加以補充說明。這種方式的繪畫訓練，宛如讓我的美術(shù)教學呼吸到了一股清新的空氣，為我的“畫寫結(jié)合”特色美術(shù)教學打開了一扇窗。

在我的引導和鼓勵下，學生的創(chuàng)造性逐漸被激發(fā)出來。此后，學生的繪畫日記、美術(shù)作文、漫畫書信、插圖故事等開始應用在語文等其他學科的學習上，許多學生的連環(huán)畫作品還獲得了國家、省部級等高級別的榮譽獎項，一些插圖被選編進入教材。

《美術(shù)課程標準》指出：“要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連接點，設計出豐富多彩的綜合探索領(lǐng)域的課程?！蔽彝ㄟ^“畫寫結(jié)合”，將“可視性”和“可讀性”有機融合在一起，實現(xiàn)圖文綜合藝術(shù)教育，不僅很好地培養(yǎng)了學生的綜合應用能力和想象創(chuàng)造能力，還大大地促進了美術(shù)和語文學科之間的有機融合。

基于對“圖文綜合美術(shù)”的領(lǐng)悟和認識，我的前進目標不再迷茫。作為省名師工程培養(yǎng)人選，我要鍛造和提煉自己的教學主張，并努力形成自己的教學風格。幾年來，我每天進行教學反思，及時寫下心得感悟，總結(jié)教學經(jīng)驗教訓，撰寫教育隨筆近500萬字。但我深知，教學追求無止境，我離真正的教學名師還有一定的距離，我的教學模式還不是很成熟，有待于進一步學習和探究。今后，我還要更加用心學習，通過閱讀大量報刊，學習先進教育理念，汲取科學教學方法為我所用，拜能者為師，搭建平臺實現(xiàn)交流互動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我堅信，只要不懈努力、用心耕耘、善于思考、勤于實踐，一定能夠探索出兒童美術(shù)教育規(guī)律，不斷實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新。

（本欄目責任編輯：黃常棋）