“創(chuàng)意彩泥”選修課程的深度開發(fā)與利用

張義仁

“跳跳泥”是一種包容性強、操作簡便的紙黏土材料，在國外已流行多年，并作為美術、手工材料廣泛使用，傳入國內僅短短數年，在學校教育領域尚無進行深入系統(tǒng)研究的人員。我校是浙江省美術特色高中，在寧波市高中興趣特長類選修課程的區(qū)域推進中，我們結合本校實際，深入系統(tǒng)地開發(fā)了“創(chuàng)意彩泥”課程，旨在通過教學滿足學生的多樣化、個性化發(fā)展需求，促進學生的藝術欣賞能力，以及動腦和動手相結合的創(chuàng)作能力。這一課程也成為我市高中選修課程區(qū)域推進的樣板項目。

一、課程的性質與價值

（一）課程的性質

1.創(chuàng)造性：彩泥可塑性強、色彩艷麗，手工者可自由揉捏、隨意調色，自由創(chuàng)作。

2.應用性：彩泥不僅是美勞教育的最佳素材，也適用于玩偶、公仔、黏土飾品、家居生活用品、浮雕壁飾、鏡框、仿真花、各類場景等的制作和動畫的造型。

3.實踐性：一件件彩泥作品的誕生可以極大地鍛煉學生的動手操作能力。

4.實用性：彩泥作品可作為裝飾或擺設，或作為日常用品使用，也可以作為禮物贈送他人。

5.審美性：創(chuàng)意彩泥活動可豐富視覺、觸覺和審美經驗，陶冶情操，完善人格。

（二）課程的價值

1.審美價值：彩泥作品不像平面圖那么單調，它能使學生樹立立體及全方位造型概念，有效提高學生的審美能力。

2.情感價值：學生參與各種創(chuàng)意彩泥活動，以自己的方式表達情感和思想，可以體會創(chuàng)作樂趣，獲得成功的喜悅并建立自信。

3.益智價值：課程以創(chuàng)意貫穿始終，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)作能力。

4.推廣價值：“跳跳泥”集各種優(yōu)點于一身，可在國內教育領域還是空白或剛剛起步，研究的成果具有極高的推廣價值。

二、基本理念

在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用?！皠?chuàng)意彩泥”課程的開發(fā)力求體現(xiàn)素質教育的要求，注重與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強其對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

三、課程目標

“創(chuàng)意彩泥”選修課程關注每一個學生的創(chuàng)意潛能和對新事物的濃厚興趣，同時也強調所有學生全面發(fā)展的需要，力求使每個學生在彩泥的學習中得到多方面能力的提高和發(fā)展。

（一）知識和技能

掌握新型彩泥的制作，提高動手能力和創(chuàng)新素質，形成創(chuàng)造美好生活的一項特長。

（二）過程和方法

促進學生綜合實踐能力、協(xié)作能力、創(chuàng)作能力的提高和發(fā)展。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質并養(yǎng)成積極創(chuàng)設文化生活環(huán)境的習慣。

四、教學策略與措施

選修課程關注每個學生的興趣和個性發(fā)展的需要，學生的興趣就是課程的生命和關鍵，因此課程開發(fā)需要有一個良好的教學策略來持續(xù)關注學生的興趣。

（一）課堂教學策略與措施

1.教學環(huán)境布置：除基本的工作臺、展示柜以外，還應張貼國內外優(yōu)秀作品的照片以及各類步驟圖等，以美的感受充分激發(fā)學生的興趣。

2.實物演示與直觀教學：“創(chuàng)意彩泥”課程具有很強的操作性和步驟性，因此教師應盡量做到邊講邊演示。

3.創(chuàng)意與實用相結合的內容安排：“一個發(fā)夾做完就能戴，一個筆筒做完就能用”，還有什么比這個更能激發(fā)學生的興趣呢！

4.知識拓展：“做一朵小花，就必須對花的種類和形狀作相關研究；做一條小魚，就必須對魚的種類和形狀作相關研究”，這可以拓展學生的知識，豐富課程的內容。

5.課程拓展：彩泥幾乎能與任何材料結合使用，我們?yōu)榇艘矞蕚淞素S富的輔助材料，如當制作出很多小花再面對一堆亮片和仿鉆時，學生還能想到美甲和制作手機裝飾。

（二）課外教學策略與措施

對有著強烈學習興趣的學生來說，每周1課時的時間已不能滿足他們的需要，因此我們也安排課外學習。

1.課外學習是課堂教學的補充和延續(xù)：“創(chuàng)意彩泥”課程有著很強的操作性，因此一件精美的彩泥作品可能需要花費一定的課外時間。

2.校園美化活動：彩泥作品有著很強的裝飾性和實用性，課堂教學中的部分內容也將直接參與到美化環(huán)境的建設中來，如學校門牌上有彩泥裝飾、辦公桌上有學生的彩泥作品，不僅可以加強學校的藝術特色，也能進一步加強學生的學習熱情。

3.定期舉辦展覽交流活動：好東西要與別人分享，當一件件精美的彩泥作品展示給別人看的時候，作者的心中會非常自豪。

4.與婚紗店、禮品店等嘗試聯(lián)營：如將一件件制作精美、獨一無二的彩泥作品投入市場。

（三）建構循序漸進、創(chuàng)意貫穿始終的教學模式

1.循序漸進的教學模式?！皠?chuàng)意彩泥”課程第一至第五單元的教學就是一個循序漸進的過程。

第一單元

（1）知識普及：了解新型彩泥的優(yōu)點、特點等，使學生對即將接觸的彩泥課程有一個全方位的了解。

（2）圍繞《伊頓十二色相環(huán)》（如圖1）對色彩的理論知識作初步研究。

（3）在制作出第一個作品前，安排彩泥基礎操作手法和基本形狀捏制等，進一步了解彩泥的特性，如圖2、圖3。

第二單元

制作簡單的作品，每一個成功的作品都會激發(fā)學生對彩泥創(chuàng)作的無限熱情。

第三單元

第三單元開始，要求學生的每一件作品均有實際使用價值，如戒指、發(fā)夾等，使學生獲得無限的快樂和自信。

第四單元

制作更復雜、更實用的作品，如筆筒、相框。

第五單元

學生學習從圖片、資料、電影、生活中收集創(chuàng)意素材，獲得創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出生動、高雅、別致且十分有意義的作品，并把“創(chuàng)意彩泥”的熱情延續(xù)下去。圖4、圖5是學生創(chuàng)作的作品。

2.創(chuàng)意貫穿始終的教學模式。在每節(jié)課的教學中，我們都會安排“創(chuàng)意亮點”環(huán)節(jié)，讓學生解析作品的各個關鍵部位和特點，確保每一位有創(chuàng)意的學生作品是獨一無二的，這也是“創(chuàng)意彩泥”課程的靈魂所在。例如，在《七彩小魚》的教學中，創(chuàng)意亮點有以下四種。

（1）嘴巴、眼睛：嘴巴和眼睛向來就是表達表情的關鍵，我們不妨對魚類作一些擬人化的夸張吧。

（2）身體：魚類的身體有橢圓形的、球形的、扁平的，甚至奇形怪狀的，可以盡情發(fā)揮我們的想象。

（3）胸鰭、背鰭、尾鰭：魚類經過億萬年的演化，胸鰭、背鰭、尾鰭有著千變萬化的形狀，還有會飛的魚。這里也一定有我們豐富的想象空間。

（4）色彩搭配：日常所見的魚并沒有豐富的顏色，但熱帶魚等卻有著豐富的顏色和漂亮的條紋，我們再大膽想象一下，是不是你的小魚與眾不同呢？圖6、圖7、圖8為師生創(chuàng)作的作品。

五、研究心得和反思

“創(chuàng)意彩泥”選修課程經過一年多的實踐，逐步成熟和完善。課程符合興趣特長類選修課程的宗旨，并集各種優(yōu)點于一身，且制作應用范圍十分廣泛，值得在區(qū)域推廣。當然，在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)，課程的開設也有一些需要注意的地方：（1）教師應多關注動手能力較弱的學生并加強引導；（2）愛玩泥巴是孩子的天性，但高中學生的創(chuàng)意能力往往不如他們小時候，教師應多啟發(fā)，多加強引導，重新激發(fā)起他們的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力；（3）部分工具有一定危險性，教師和學生在使用時都應注意安全；（4）彩泥作品應放在通風干燥處保存；（5）優(yōu)秀作品投入市場的嘗試是一把雙刃劍，教師應控制節(jié)奏、把握利弊。