高中英語詞匯教學(xué)方式的探究

隋斌 韓宏斌

【摘 要】詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中最重要的方面之一。為提高高中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，從指導(dǎo)詞匯學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鞏固學(xué)習(xí)成果等三個方面對高中英語詞匯教學(xué)方式進行了探究。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)方法興趣鞏固

詞匯是組成語言的最基本材料，猶如大廈之磚瓦，道路之基石。英國語言家David Wilkins 提出：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”美國著名作家和教育家L.Ron Hubbar的教育理論認為，影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞匯。因此，詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中最重要的方面之一。那么，如何才能提高高中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對高中英語詞匯教學(xué)方式做了如下探究。

一、授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的方法

1.重視語音教學(xué)在詞匯教學(xué)中的重要性。

學(xué)習(xí)英語單詞，首先是要能正確發(fā)音。高中學(xué)生大部分雖已經(jīng)較好地掌握了英語音標(biāo)，但是并非所有的學(xué)生都能正確朗讀每一個音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生在朗讀多音節(jié)單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，我們?nèi)匀恍枰驅(qū)W生灌輸一些發(fā)音規(guī)律、拼寫規(guī)律及語音學(xué)相關(guān)知識，幫助學(xué)生能基本做到見形讀音，因音記形，在很大程度上幫助學(xué)生克服記憶單詞的恐懼。比如我們要讓學(xué)生掌握最基本的組合如ea，ee，oo，ear等的發(fā)音，掌握單詞讀音規(guī)則和重音原則。

2.構(gòu)詞法是詞匯教學(xué)的得力助手。

英語中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用構(gòu)詞法知識來辨認和記憶英語單詞對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)很有幫助。以派生為例，可以通過展示適量例句讓學(xué)生認識前綴、后綴。

Eg：（1）He disliked it when she behaved badly in front of his mother.（2）Even friends disagree sometimes.（3）His version of what happened is incorrect.（4）Thats most inconvenient for me. Im working that weekend.

當(dāng)學(xué)生了解了dis-，in-等前綴表示“不”的意思后，再見到incomplete，disappear等就可以猜到這些詞的含義；了解了后綴-less加在名詞后可以變成詞義相反的形容詞，就不難猜到careless，hopeless，homeless等詞的含義。另外，學(xué)生還可能會碰到含多重詞綴、較為復(fù)雜的詞匯，如independence，unfortunately等，如果讓學(xué)生了解構(gòu)詞方法并學(xué)會分析，就能做到舉一反三，不但對學(xué)生擴大詞匯量有很大幫助，而且使學(xué)生記憶單詞更便捷、更牢固。

3.結(jié)合語境理解詞義。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過“詞語要嵌在上下文里才有生命”，而英語和漢語在這一點上是相同的。在理解重點詞匯時，我們要想方設(shè)法把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，在平時就訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文情景猜測詞義并運用所學(xué)詞匯的能力。教師自己可以編寫一些短文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：

My uncles house was not very convenient for supermarkets. So it was inconvenient for him to do some shopping. For convenience， he bought a car last year. But soon he found a bicycle was often more convenient than a car in town. Now he has another house downtown， which is conveniently situated close to shops and my house. So at his convenience， he often buys some gifts for me.

通過本篇短文，學(xué)生可以很容易地掌握convenient， conveniently， inconvenient， convenience及其搭配用法。

二、興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)熱情

愛好游戲是孩子的天性，即便是高中生也如此。將游戲融入課堂中，讓學(xué)生在游戲與競爭中學(xué)單詞，打造快樂的詞匯學(xué)習(xí)課堂是很好的學(xué)習(xí)方法。在日常教學(xué)中，教師可以開動腦筋想一些有利于詞匯學(xué)習(xí)和鞏固的小游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者在課堂上舉行的“單詞接龍”游戲、“我愛記單詞”競賽都取得了非常不錯的效果。用這種方式，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情得到了提高，課堂效率明顯好了很多。

例如，在學(xué)習(xí)外研社版《新標(biāo)準(zhǔn)高中英語》Book 3 Module 4的詞匯時，山東膠州正在舉辦第一屆城隍廟糖球會，學(xué)生很感興趣，于是教師特意編寫了一篇小文章，融匯了本模塊的重點詞匯，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)、翻譯，進行小組競爭，看哪個小組表現(xiàn)更好。這樣，學(xué)生的熱情就被激發(fā)起來，單詞的印象也異常深刻。

Last weekend， I went to The Sweet Ball Festival of Chenghuang Temple（城隍廟糖球會）. I experienced a terrible moment there.

At first， I enjoyed the lively atmosphere of the festival. There were a mass of / masses of citizens as well as some foreigners. My friend， who majors in English in Qingdao University， and I visited those vendors （商人，小販）stands （攤位）one after another. I bought Hunan Smelly Tofu （湖南臭豆腐）， but no evidence has been found to prove that it is authentic（正宗的）. I also saw some teenagers eat the meat of crocodile（鱷魚）. There were some heads of crocodiles beside the stand. I was frightened by those frightening crocodiles. As far as I am concerned， those peoples behaviors are cruel. I am concerned about the living conditions of those animals and we should take measures to protect them.

In the process of marching along the stands， I found I was caught in the hustle and bustle. In the end， I had no strength to push ahead at all. I began to complain to my friend， “What an unlucky day! I am absolutely tired to death!”

In a nutshell， this experience is awful. It is said that the festival will last for ten days， but I wont go there any more.

三、溫故知新，鞏固學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成果

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹~匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運用，而不是儲存。詞匯的學(xué)習(xí)與聽力、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、寫作等高考題型相互關(guān)聯(lián)，密不可分。實踐表明，已學(xué)的單詞只有通過反復(fù)的語言實踐才會掌握得更加牢固，才會成為實際運用的語言材料。因此在詞匯教學(xué)中，我們并沒有把詞匯與英語的其他項目割裂開，而是努力教會學(xué)生如何運用。措施如下。

1.創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生在不同語境中運用單詞的能力。

（1）用所給單詞的適當(dāng)形式填空

這是鞏固詞匯的常見題型，難度不大，要求學(xué)生不僅僅掌握單詞還要能夠運用單詞的相關(guān)形式，是對學(xué)生單詞掌握情況的很好的檢測。如：It is an discovery so that we are at it; to our ，it is a disabled man who made the discovery. （amaze）

（2）選詞填空

選詞填空也是比較常見的鞏固練習(xí)方式，難度不大，要求學(xué)生在語境中理解單詞的用法。

（3）短文填空

相比較前兩個題型，短文填空還是有一些難度的。這要求學(xué)生通篇理解文章之后才能做出相應(yīng)選擇。

2.訓(xùn)練學(xué)生在寫作中運用詞匯的能力。

寫作能力永遠是學(xué)生語言輸出能力的核心，也是英語能力的綜合體現(xiàn)，是考試第二卷（聽力與寫作卷）能否得高分的核心砝碼。教師可以從簡單的句子入手，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臄U句訓(xùn)練，進而進行寫作訓(xùn)練。例如：“課堂探究”The doctor is very patient with his patients ....（寫作備用句，擴句訓(xùn)練。）學(xué)生展示如下：

1.The doctor is very patient with his patients. As a result， he wins peoples respect.

2. ...， as a result of which， he wins peoples respect.

3. ...， so that he is popular with the patients.

4. ...， which makes him popular among the patients.

5. ...， from which the patients benefit a lot.

6. ... Therefore， the patient restored his health gradually/was in good condition soon.

總之，詞匯學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，也不是教師或者學(xué)生單方面的事情，它需要教師的方法指導(dǎo)、興趣激發(fā)和適時鞏固，也需要學(xué)生在教師的指點下認真學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

［1］Wilkins Ｄ A. Linguistics in Language Teaching ［Ｍ］. Cambridge： The MIT Press，1972.

［2］肖燕麗.大學(xué)英語語音教學(xué)探索——一項節(jié)奏教學(xué)研究［J］.惠州學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008（5）.

［3］馮秀紅.如何組織高效的英語教學(xué)活動［J］.河北教育(教學(xué)版)，2011（1）.

［4］李巖.如何運用情境教學(xué)法進行英語詞匯教學(xué)［J］.時代教育（教育教學(xué)版），2011（10）.

（作者單位：山東省膠州市第四中學(xué)）