打造中國教育的升級版

1900年前后，馬克 · 科特迪瓦等一批法國藝術家曾幻想世界上將會出現(xiàn)學習機器，只要把書本塞進機器，知識就會直接被“灌輸”給大腦。100多年過去了，世界上至今也沒有出現(xiàn)法國藝術家所描述的學習機器，我們的教育似乎沒有發(fā)生什么變化。這樣一個美好的幻想，代表著前人對于教育革命的一種愿景，我們不能嗤之以鼻。雖然學習機器的預言被淹沒在歷史的長河之中，但是，1946年世界上出現(xiàn)的第一臺電腦埃尼阿克（ENIAC）和1969年世界上出現(xiàn)的計算機網絡“阿帕網”（ARPAnet），在接下來的幾十年內，深刻地改變著人類的生產和生活方式。特別是近年來智能終端和移動互聯(lián)網的爆發(fā)性增長，使整個社會生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化?；谝环N全新技術與服務的社會生態(tài)環(huán)境，教育將何去何從？這值得我們思考。

郭善渡老師在本期《變革教學模式 已是當務之急》一文中指出，當前，傳統(tǒng)的教學模式已經成為引進和充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術這一強大的“教育生產力”作用和效益的障礙。我們正處在一場教育變革的過程之中，一種全新技術與服務使教育適應于一種全新的社會生態(tài)環(huán)境。人類在適應客觀世界的過程中，通過自然進化完成了對自身的改造，使人類的大腦機能日益完善，具有了抽象思維與邏輯思維能力，這為人類能夠主動認識與改造客觀世界打下了必要的物質基礎。在人類改造客觀世界的過程中，人類的靈感與智慧閃耀著無盡的光芒，人類通過個體的貢獻與傳承完成了對精神世界的構建。從被動使用到主動創(chuàng)造的過程中，不管是相對于物質世界的工具，還是精神世界的技術，人們都需要重新認識工具和技術的使能作用。

全新技術與服務的社會生態(tài)環(huán)境必將改變人們對客觀世界的認識，加速人類認識與改造客觀世界的能力。本刊STEM教育系列連載，一直在關注如何突破傳統(tǒng)的課程觀念，探討基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的科學、技術、工程與數(shù)學教育。本期連載文章從STEM整體的、多學科交叉的系統(tǒng)教學觀的角度，探討了STEM教育的活動模式。

當前，新技術如雨后春筍——云技術、物聯(lián)網、虛擬現(xiàn)實、機器人等；新的學習模式層出不窮——聯(lián)通主義、個性化學習、混合學習等，所有這些都是基于以計算機與互聯(lián)網為代表的新技術及與其相適應的社會生態(tài)環(huán)境。由“教育生產力”推動的“教育生產關系”的變革，給教育帶來的影響必定是深遠的。在此背景下，本期專題策劃《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇》，聚焦“三通兩平臺”建設，重點關注打破傳統(tǒng)教育形態(tài)的實驗——“翻轉課堂”、“半天授課制”、“電子書包”、 “未來課堂”、 “國家教育云”、“北京數(shù)字學校”等。這些實驗必將星火燎原，推動破解“變革教育教學方式”、“提升教育質量”和“實現(xiàn)教育公平”等教育難題。

展望未來，基于一種全新技術與服務的社會生態(tài)環(huán)境將推動打造中國教育的升級版。登高望遠，或許在未來的100年內，隨著量子計算機、光子計算機及生物計算機的發(fā)展，學習機器這樣美好的愿望可能會有實現(xiàn)的一天，我們的教育形態(tài)也將完全改變。