人教版七下第五單元寫作·漫話探險(xiǎn)

魯國(guó)權(quán)

浙江省余姚市梨洲中學(xué)。中學(xué)高級(jí)教師、余姚市骨干教師。先后參與了《寫作百課》《中華活頁(yè)·精通中考》《新中考活頁(yè)》等相關(guān)資料的編寫工作，有多篇論文發(fā)表于各類報(bào)刊。

【寫作經(jīng)】

“探險(xiǎn)”這個(gè)話題，對(duì)于我們當(dāng)代的初中生來說已是一個(gè)陌生的話題，同學(xué)們不可能有像探險(xiǎn)家那樣的探險(xiǎn)經(jīng)歷，在同學(xué)們的生活經(jīng)歷中所謂的“探險(xiǎn)”也只不過是一次小小的冒險(xiǎn)經(jīng)歷而已。在這些經(jīng)歷中，同學(xué)們可以寫寫?yīng)氉砸蝗顺塑嚮丶业慕?jīng)歷，可以寫寫?yīng)氉砸蝗肆羰卦诩业慕?jīng)歷，也可以寫寫結(jié)伴同行外出野餐的經(jīng)歷……親愛的同學(xué)們當(dāng)我們拿起筆寫這些特別的經(jīng)歷時(shí)，我們可以試著打開我們記憶中的生活，說說我們的情感和體驗(yàn)。

當(dāng)我們?cè)趯戇@些情感和體驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)寫作點(diǎn)：1.寫活人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)。人在冒險(xiǎn)過程中，心理活動(dòng)是不斷變化著的。有時(shí)好奇，有時(shí)期待，有時(shí)害怕，有時(shí)驚喜。寫作時(shí)要考慮自己的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫出自己在這一過程中的動(dòng)作（最好能寫一些一連串的動(dòng)作），突現(xiàn)自己不同尋常的活動(dòng)。2.寫活周邊的環(huán)境。環(huán)境之險(xiǎn)，是吸引人類探索行為的原因。寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處作重點(diǎn)描寫。比如山之高，洞之深，水之急，蟲獸之出沒，鳥之鳴叫，把這些讓人罕見的景物寫活了，就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然，這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。3. 張開想象的翅膀。寫冒險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)我們不妨巧用想象，虛實(shí)結(jié)合。有些經(jīng)歷我們會(huì)有生活的體驗(yàn)，有些經(jīng)歷由于條件所限或許體驗(yàn)不到，在這種情況下我們就要大膽想象了，可以借用別人的體驗(yàn)來寫自己的體驗(yàn)，可以借用別人的情感來寫自己的情感，當(dāng)然在想象的同時(shí)還要考慮生活中真實(shí)的一面，巧妙做到虛實(shí)結(jié)合。寫作中能把握好以上幾個(gè)方面，自然就能把本單元“探險(xiǎn)”話題的作文寫好。

“探險(xiǎn)”這個(gè)話題的文章既可以寫敘事類的文章，也可以寫成議論類的文章。如果同學(xué)們寫成議論文的話，就要圍繞探險(xiǎn)的意義、探險(xiǎn)的價(jià)值和探險(xiǎn)需要的意志品質(zhì)結(jié)合起來闡述，闡述時(shí)要做到有理有據(jù)，自圓其說。親愛的同學(xué)們，拿起你充滿靈性的筆，發(fā)揮你的想象和才智，相信優(yōu)美的文字一定會(huì)在你的筆端流淌。

【作文本】

唯險(xiǎn)而歷為勇者

◎ 浙江省余姚市梨洲中學(xué)九（7）班 黃蓉

深深的綠色，搖晃著的繩索被吞沒，在暗灰的繩索橋的木板上，顫顫地站著幾個(gè)人，甚至不敢有什么大動(dòng)作，只有小心翼翼地移動(dòng)著。更有人只是將腳輕放上那嘎吱作響的木板，便立刻撫著胸口退下來，望一眼腳下的深淵，走向不遠(yuǎn)處的另一座橋。

另一種風(fēng)景。修建得很堅(jiān)固的廊橋，粗壯的圓木緊緊相扣，一塊塊厚實(shí)的木板嚴(yán)絲合縫，穩(wěn)穩(wěn)地越過懸崖。廊橋上只有零星幾個(gè)小窗，泄進(jìn)暖黃的光，別處都被木板阻擋。這頭，婦女與小孩都笑著走入，又從對(duì)面那頭出來。

“嘿，走哪邊？”同行的伯伯走到我身邊，“走繩索橋吧！冒險(xiǎn)才有挑戰(zhàn)性。妹妹你大膽地往前走??！”伯伯還饒有興致地吼了兩嗓子。我望著晃晃悠悠的繩索，不禁往后一退，卻又忍不住探頭張望。

很危險(xiǎn)，卻又很刺激。

悠悠的繩索一下又一下地牽動(dòng)著我的心，不收緊，反而只是蕩在那里，偏偏令人心里發(fā)癢。有人踏上繩索橋，走了幾步，又急急地退回來。一旁的廊橋默不做聲，仿佛在看一場(chǎng)鬧劇，無聲地發(fā)笑。

伯伯笑瞇瞇地看著我，說：“害怕了？”我扯扯嘴角，想否認(rèn)，但無法忽視心底的一絲顫抖。“咱走這一遭，就是看看這山的險(xiǎn)。走那廊橋有什么意思？”牽著的繩索慢慢繃緊，不斷將我拉向前去。我一掌拍在繩索橋的橋欄上，大吼一聲：“走！繩索橋！”繩索橋猛地抖了抖，橋上的幾個(gè)人立刻抓緊了橋欄，顯得搖搖欲墜。伯伯大笑起來：“好姑娘！走著！”

我一咬牙，踏上薄薄的木板。往前緊走幾步，本想忍住不往下看，可橋上的木板架得不規(guī)則，縫隙有大有小，不得不注意著。這下可慘了。往下便是呼呼作響的山風(fēng)，還有深不見底的深淵，濃郁的墨綠讓人心里發(fā)寒。我哭喪著臉，慢慢轉(zhuǎn)頭想退回去，卻發(fā)現(xiàn)身后上橋的人越來越多。凜冽的風(fēng)夾雜著幾句話：“瞧那小姑娘都上去了，有什么好怕的！”我心里更是無奈，想要咆哮，腳下深深的深淵讓我閉緊了嘴巴，使勁咬著牙，仿佛這樣會(huì)讓自己安心一點(diǎn)。好險(xiǎn)！

只得往前走。腳下的木板不斷地呻吟，幾乎在下一秒就要斷裂，粗糙的繩索磨得我手心發(fā)痛，還是不敢放開。漸漸地，有一種奇異的感覺蔓延開來。風(fēng)又猛了些，拉扯著脆弱的橋，連帶著我們一起搖搖欲墜。我卻慢慢平靜下來，腳下越發(fā)像踩在虛空上，整個(gè)人仿佛在飛翔！余光瞥見一旁的廊橋，還是沉默著，龐大的身軀越發(fā)笨拙。

大致已走到橋中央，我面前只有那繩索橋，前面的人都已緊趕慢趕地走完，身后卻還有一大串人。我停住腳步，往下望。原來這墨綠中還有許多深淺不一的綠，漸漸形成一個(gè)奇妙美麗的漩渦，令人不自覺地沉迷。在大片大片的綠中，有幾段青灰色的山路蜿蜒而上，攀著陡峭的山。不知什么時(shí)候，我已笑了起來，放松了牙關(guān)。周邊的風(fēng)景迷人而純粹，像有魔力一般將人吸引。鋪就這山路的人可真叫人佩服！他征服了險(xiǎn)峻的山峰，獲得了無與倫比的景色。

身后傳來催促聲，我輕輕踮了踮腳，繩索橋便晃起來。耳后傳來幾聲尖叫，伯伯在我身后叫道：“哎哎，可不能這么使壞的！”我咧開嘴笑，大步向前走去，感受著腳下的晃動(dòng)，腦海里一片清明，心中充滿喜悅與激動(dòng)。要的就是一個(gè)“險(xiǎn)”字！

當(dāng)我終于踏上堅(jiān)實(shí)的土地回頭望，胸口有股子氣叫囂著要沖出來。我也這么做了，在崖邊大聲叫出來。山谷里有回音悠悠地回旋，驚起一群飛鳥。

有鳥兒悄悄落在腳邊的石碑上。

唯險(xiǎn)而歷為勇者！

（指導(dǎo)老師 干穎聰）

【明師點(diǎn)】

大凡好文章都注重細(xì)節(jié)描寫，本文小作者寫自己歷險(xiǎn)時(shí)的心理活動(dòng)和環(huán)境描寫都從細(xì)膩處入手。文章通過描寫“濃郁的墨綠”和“深不見底的深淵”之景，不僅寫出了在索橋上領(lǐng)略到的大自然奇特的美，同時(shí)也襯托出自己冒險(xiǎn)走索橋的“恐懼”心理。這些環(huán)境描寫和心理活動(dòng)相互映襯，使文章更加生動(dòng)和富有文學(xué)性。另外小作者巧用了對(duì)比的手法，用“廊橋的堅(jiān)固”來襯托“索橋的危險(xiǎn)”，用“廊橋上只有暖暖的陽光”來襯托“索橋上無限的精彩”，大大地增強(qiáng)了文章的可讀性?？v觀全文，小作者敘述自己歷險(xiǎn)經(jīng)歷，語言清新自然，娓娓道來，讀來讓人產(chǎn)生身臨其境之感。