淺談對“好課”的理解

姜敬

對于好課的理解，每位教師都有自己的獨到見解，我根據(jù)自己十幾年來的教學(xué)體會，簡單談一談我個人對“好課”的理解和認(rèn)識。

一、要以課標(biāo)為總線

在學(xué)生中廣為流傳的一句話是：“分分分學(xué)生的命根，考考考老師的法寶”，“分?jǐn)?shù)”不單單是考核學(xué)生的法寶，同樣也是考核教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，教師首先應(yīng)該弄明白考試的基本要求，考試考什么，怎么考。只有對這些做到心中有數(shù)，教學(xué)有方，才能考出理想的“分?jǐn)?shù)”，獲得真正的“法寶”。為此，我們必須研讀課標(biāo)，從中領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試意圖和命題原則等重要內(nèi)容，并將其思想落實到我們的教學(xué)實際中，有的放矢，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)師生共同的目標(biāo)。

二、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)情

我們的課堂應(yīng)是以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。要講一節(jié)精彩紛呈的“好課”，一定要做到課前、課上、課后對學(xué)生的全面了解，掌握學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)興趣、理解及創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力、課上參與情況和知識的運用能力等等。如果每節(jié)課都能準(zhǔn)確地了解學(xué)生情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，我們的課堂一定會是新課程理念下的高效課堂。

三、關(guān)注教學(xué)過程，注重教學(xué)方法

（一）關(guān)注新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入在整個教學(xué)過程中起著非常重要的作用，它直接影響到學(xué)生一堂課的聽課狀態(tài)和效果。因此，我們教師在講述每一節(jié)新課時，都會注重導(dǎo)言的設(shè)計。設(shè)計導(dǎo)言的方式多種多樣，如情景劇導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等。但無論采取什么方式都要注意以下幾點。

1.要突出教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生以最佳狀態(tài)和激情參與到教學(xué)活動中，使整個課堂教學(xué)過程有一個良好的開端。

2.要考慮其實效性。教師在設(shè)計導(dǎo)言時一定要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點有機結(jié)合起來。要做到具體、簡潔，盡可能用少量的語言透視本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、意義和要求，在授課開始時就能把學(xué)生的思路引入新的知識情境中，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識或渴望。同時導(dǎo)言的設(shè)計，要考慮它在一節(jié)課中的整體作用和效果，從課堂結(jié)構(gòu)的角度來看，它的作用應(yīng)該是為課堂教學(xué)打開思路的，因此導(dǎo)言與課堂教學(xué)是一個整體，密不可分。

3.導(dǎo)言要有一定的藝術(shù)性。語言藝術(shù)性的前提是必須準(zhǔn)確無誤，富有科學(xué)性和思想性，同時還要考慮可接受性，既生動風(fēng)趣，又不失文雅科學(xué)的特點。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點、難點

真正的“好課”是要有所取舍，突出重點、難點，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度、價值觀為前提。在新課程理念下教師必須優(yōu)化課堂，運用高效的教學(xué)手段來完成教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生知道的我們可以不講，對于學(xué)生自己可以討論得出的結(jié)論我們不要直接給出結(jié)論，對于學(xué)生不能完成的問題我們要啟發(fā)、引導(dǎo)、舉證，幫助學(xué)生解決。尤其是我們歷史學(xué)科講求“史由證來，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”“以史導(dǎo)論”。在探究和解讀史料中培養(yǎng)學(xué)生分析歷史的能力。例如，在2012年邢臺市優(yōu)質(zhì)課大賽中，我講解“辛亥革命的歷史意義”時，有句這樣的話：“辛亥革命使民主共和觀念深入人心”，這既是教學(xué)重點也是難點，而“民主共和”這個詞學(xué)生是第一次接觸，對于初二的學(xué)生來說這個詞是遙遠(yuǎn)、抽象的，“民主共和觀念深入人心”這句話更難理解。為解決這個難點我給學(xué)生展示 了一段視頻材料：

1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復(fù)辟丑劇就草草收場。

問題：本材料反映了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？讓學(xué)生討論得出結(jié)論。通過材料使學(xué)生很好地觸摸歷史、感知歷史，使學(xué)生感覺到歷史就在我們身邊，不再冰冷，不再遙遠(yuǎn)。實現(xiàn)了基于對史實的了解，引導(dǎo)學(xué)生在獲取歷史知識的基礎(chǔ)上提高歷史認(rèn)識，從而挖掘、拓展思維能力，就這樣簡簡單單地解決了這節(jié)課的一個大難題。為了鞏固這個成果，我在當(dāng)堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)針對這個知識點設(shè)置了相應(yīng)的試題，徹底夯實了這個很難理解的概念性問題，并很好地解決了本課的教學(xué)重點和難點。

（三）設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

“問題教學(xué)法”的最大特點是以問題為紐帶來組織教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，把問題貫穿于教學(xué)過程的始終，把學(xué)習(xí)知識的過程變成了學(xué)生自主探究的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的自我構(gòu)建過程。

（四）優(yōu)化課堂小結(jié)，做到點、線、面的有效結(jié)合

課堂小結(jié)是一節(jié)的終點，起到回顧重點、點擊難點、系統(tǒng)知識點的作用，優(yōu)化課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識體系，理解重點、難點，起到畫龍點睛的作用，功不可沒，不可輕視。

（五）強化訓(xùn)練，鞏固知識

當(dāng)堂訓(xùn)練是檢驗教師教學(xué)效果、學(xué)生掌握知識情況的方法之一，設(shè)計當(dāng)堂訓(xùn)練時應(yīng)注意以下兩點。

1.當(dāng)堂訓(xùn)練必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教育教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)本節(jié)課的知識要點，體現(xiàn)對學(xué)生能力水平的測試，實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)及升華。

2.當(dāng)堂訓(xùn)練要具有梯度性和可操作性，能很好地反饋學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況，讓學(xué)生更加明確知識要點和知識結(jié)構(gòu)，由訓(xùn)練題擴(kuò)展聯(lián)想到一節(jié)課乃至一章節(jié)的知識體系，達(dá)到由點及線，由線及面的效果。

通過以上簡述，我們不難發(fā)現(xiàn)每個教學(xué)環(huán)節(jié)都不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的一個整體，通常前一個教學(xué)環(huán)節(jié)要為后一個教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)、做鋪墊。有一個教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題，會影響課堂教學(xué)的開展和效果，所以我們的課堂教學(xué)一定要進(jìn)行優(yōu)化，環(huán)環(huán)相扣，最終形成一個整體，呈現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

四、加強教學(xué)反思，循序漸進(jìn)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師對教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)反思，是提高教師的自我評價能力，提高教師教學(xué)水平最行之有效的方法之一。著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！敝挥姓嬲胤此甲约?，才能促進(jìn)我們成長，成就我們教書育人的事業(yè)。寫好反思一定要勇敢地剖析自己、分析課堂，積極向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，并要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，聽取他們的意見和建議，幫助我們糾錯，共同提高教育教學(xué)水平。

【責(zé)編 田彩霞】