談如何培養(yǎng)初中生學習地理的興趣

齊振學

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生們把你們教的學科，看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是您應當引以為榮的事。”也常常有學生跟我說，假若他對某一學科有濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲，學習的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的益友。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學生學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，會激發(fā)學生強烈的求知欲。理想的地理教學應該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，教師在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。

那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學生學習地理的興趣，達到學生愛學地理的目的呢？下面我就自己在教學中的實踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生學習地理的興趣。

一、提高學生對地理學科的認識，激發(fā)學生興趣

地理是怎樣的一門學科，絕大多數(shù)學生認識不明確，除了向?qū)W生進行抽象的理論闡述外，我給學生打了這樣一個比方：我們的地球好比一輛遠途旅行的汽車，這輛汽車定員為50億個人，我們?yōu)檫@輛車廂內(nèi)的乘客。車上備有相應的燃料、食物等生活必需品。如果在旅行途中無限制地亂搭乘客，汽車嚴重超員，車上備用的東西遠遠滿足不了需要，結(jié)果不到目的地燃料耗盡車子中途停下，或是車子底盤變形，輪胎爆破，或是因缺食缺水而使旅客死亡。以此來說明人類的發(fā)展除了人類對地球積極的影響一面外，更大程度上給人類生存的地理環(huán)境帶來了或是已經(jīng)暴露，或是潛在的災難。通過理論與事實的教育，學生就會明白：地球要養(yǎng)育好人類，人類要從地球上獲得更大限度的資源，我們就得認識、了解地球，就得探討，研究人類怎樣發(fā)展才能和環(huán)境相協(xié)調(diào)。錢學森說過這樣一句話：“社會主義建設(shè)過程中所提出的問題很多，如資源利用，國土整治，發(fā)展戰(zhàn)略等都滲及地理學?！蔽覈愀母镩_放，發(fā)展社會生產(chǎn)力，做為21世紀的青年不能不具備一定的地理知識。

二、在實踐中培養(yǎng)學生興趣

在實踐中培養(yǎng)興趣是最重要、最直接的途徑?？梢詮囊韵聝煞矫孀銎?。

1.深挖教材內(nèi)涵，采用有趣的教法使課堂充滿熱烈氣氛。以“人類認識的宇宙”為例，關(guān)于“宇宙”應當向?qū)W生這樣設(shè)問：你知道地球以外是什么樣的世界嗎？（學生眾說紛紜）這個世界有多大？在熱烈的氣氛中通過教師歸納總結(jié)得出了“宇宙”的概念。講“天體”時，我曾對學生提出了這樣一個問題：“你愿意乘座‘哥倫比亞號航天飛機遨游太空嗎？在飛向太空的途中你都能觀察到哪些東西和現(xiàn)象？”

2.注重野外觀察和實習。例如，對于星座可讓學生先自己照著“九月星空圖”繪出星座圖形，晚上讓學生實際觀看，學生印象深，記得牢。

三、充分運用語言藝術(shù)

生動形象的語言表達并通過面部表情、手勢等體態(tài)語言加以輔助，可以使學生達到心領(lǐng)神會的境界。地理課堂教學可采用以下三種語言。

1.啟示語。根據(jù)教材特點，對于難點知識，講解內(nèi)容時，應當多采用啟發(fā)設(shè)問的語言。這樣可以步步誘導，環(huán)環(huán)相扣，突破主題。比如，講太“陽高度變化”時可以這樣設(shè)計：為什么咱們這里的學校在一年之中見不到正午太陽位于頭頂?shù)默F(xiàn)象呢？（學生眾說紛紜）繼而又問：比我校位置更北的地區(qū)正午太陽高度如何呢？最后又問：引起這種自然現(xiàn)象的原因是什么？層層設(shè)問，步步逼近，結(jié)論自然而然就得出來了。

2.比喻語。對于學生易于混淆的，難以記憶的知識利用打比喻的形式，學生一聽形象生動，很輕松地也就記下了。筆者編了一首順口溜：地球引力是把（無形的）刀，裂破皮層（指巖層）血流（指能量）多。這樣學生既好記，又易于理解。

3.快慢語：根據(jù)教學內(nèi)容不同，有時可采用精煉簡明，高頻快節(jié)奏的語言刺激學生聽覺。比如，講述“快行冷鋒”“火山爆發(fā)”就可用快、猛、爆的語言。慢語可以使學生對所講知識產(chǎn)生一種溫和親切的感覺。如講“暖鋒天氣”“地熱”就用緩慢輕松的語調(diào)，借助于面部表情、手勢進行演示。總之，不論在哪一節(jié)課當中，快慢語應當有機結(jié)合，做到快中有慢，慢中有快，錯落有致。

四、針對不同學生情況，進行個別興趣培養(yǎng)

歷屆學生中每屆都有極少數(shù)學生在學習上自暴自棄，對待這種學生，我們可采用曲線培養(yǎng)學習興趣的方法。具體做法如下：第一，將信任和期待的信息，春風化雨似地傳給學生，使學生在內(nèi)心對教師產(chǎn)生一種好感和尊敬，從而喚起學生學習上的積極性；第二，對這類學生應當尊重他們的人格，維護他們的尊嚴，絕不能采用訓斥、探苦、諷刺的方法。比如，某某學生長期以來不認真聽課，作業(yè)、練習題常常不做不交，我通過勞動、文體等活動，有意讓該生接近自己，此時抓住該生的閃光點和他談笑風生、交流感情。對待學生，生活諸方面對他們多加關(guān)照，課堂若不專心聽課，可有意提問，回答不上來可和言悅色予以提醒注意。這樣學生就有了這樣的情感：學不好地理，對不起教師。他就會想方設(shè)法力求認識地理，力求學好地理。

由于初中升學考試地理未列為必考科目，許多學生對該學科不重視，因此，培養(yǎng)學生學習興趣就顯得尤為突出。筆者以上所談只是想起到拋磚引玉的作用。

【責編 田彩霞】