學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

常穎

何為習(xí)慣？它包括品德習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生至關(guān)重要。正所謂“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！睂?duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，它不僅利于幼兒的健康成長(zhǎng)，還有利于整個(gè)民族素質(zhì)的提高。在工作中，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

一、從幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起

幼兒年齡較小，對(duì)良好習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識(shí)。然而，幼兒喜歡聽有趣味的故事、兒歌等，因此，我們可以在平時(shí)各類活動(dòng)中通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害。在日常生活中，良好的習(xí)慣會(huì)有利于幼兒健康成長(zhǎng)，平時(shí)每到吃飯的時(shí)候，總會(huì)有孩子扔菜，通過對(duì)幼兒進(jìn)行教育，產(chǎn)生較好的效果，進(jìn)餐習(xí)慣較好，桌面、地面較干凈生活活動(dòng)中，通過圖片、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手，否則，細(xì)菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病咳嗽、打噴嚏時(shí)用手或手臂遮擋，不然易散播細(xì)菌等。在日?；顒?dòng)中教師引導(dǎo)幼兒將自己脫下的外套折疊整齊，并按一定的擺放方法放在箱子里，這樣既能使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，又能在擺放的過程中考慮到他人，使箱子放下更多他人的衣服。午睡起床，引導(dǎo)幼兒折疊自己的小被子，使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣等。通過對(duì)一系列身邊發(fā)生的事例及時(shí)分析、引導(dǎo)和教育幼兒，使幼兒明白為什么要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們?cè)谄綍r(shí)自覺地培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

二、通過重復(fù)訓(xùn)練對(duì)幼兒強(qiáng)化教育

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，它需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的幼兒來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中容易出汗，教師就必須做個(gè)有心人，及時(shí)向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生宣傳，同時(shí)反復(fù)提醒幼兒用干毛巾擦汗等，使幼兒有良好的意識(shí)和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。又如幼兒在玩玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，教師就必須有意識(shí)地組織幼兒多次練習(xí)，使幼兒養(yǎng)成不用提醒，玩后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回去的習(xí)慣。平時(shí)，教師還要營(yíng)造溫馨、舒適、安全、優(yōu)美的活動(dòng)空間，設(shè)置有利于幼兒獨(dú)自活動(dòng)、平行活動(dòng)、小群體活動(dòng)的區(qū)域，提供充分的活動(dòng)材料和玩具，讓幼兒在寬松的環(huán)境中不斷地嘗試、重復(fù)著他們的游戲活動(dòng)。這樣利于幫助幼兒在活動(dòng)中與同伴建立良好的伙伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的交往能力，使幼兒盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化，有效地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、愛幼兒，營(yíng)造寬松的環(huán)境，奠定良好的品德意識(shí)

教師對(duì)幼兒的愛，會(huì)使他們產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感和心理體驗(yàn)，促使幼兒更樂于接受教師的要求，產(chǎn)生良好的行為動(dòng)機(jī)，促使幼兒良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們班里有個(gè)孩子，對(duì)什么都“無動(dòng)于衷”。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他智力沒有問題，只是心理封閉、不合群，而且他語言表達(dá)能力特別強(qiáng)。于是，我首先發(fā)揮取長(zhǎng)補(bǔ)短的教育策略，以他的語言智力為突破口，把語言智力運(yùn)用到交往智力的領(lǐng)域中。在組織幼兒表演故事時(shí)，根據(jù)故事的角色游戲，我讓他來扮演他喜歡的角色，并對(duì)他的表演給予肯定評(píng)價(jià)，以此讓他感受到集體的樂趣。然后，我提供機(jī)會(huì)，激發(fā)愿望，多為他提供與其他幼兒合作的機(jī)會(huì)。我還針對(duì)具體情況，捕捉他身上的閃光點(diǎn)。在手工活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他的剪紙能力特別強(qiáng)，就及時(shí)鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他。漸漸地他活潑起來了，增強(qiáng)了自信心，能夠和同伴友好相處了，并能大膽地參加各種活動(dòng)。

四、教師要正確引導(dǎo)，為幼兒樹立榜樣

在幼兒活動(dòng)中，幼兒的模仿性非常強(qiáng)，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的影響，幼兒在校期間，會(huì)不由自主地模仿著教師的一言一行，因此，教師要注意時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己，努力為幼兒做表率，正確引導(dǎo)幼兒的思想觀念。

要求幼兒掌握正確的是非觀，是需要長(zhǎng)時(shí)間和反復(fù)的訓(xùn)練的。首先讓幼兒明確怎樣做才是正確的，并讓其養(yǎng)成習(xí)慣。比如，為了讓幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，我們提倡“自己的事情自己做”。在日常生活中，要求幼兒自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋襪，并疊好放在指定的地方，自己玩的玩具要自己收拾好，午睡和離園前擺好自己的小椅子。這些事情要求他們立刻做好是件不容易的事，而是通過我們一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地示范，耐心誘導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)鞏固。經(jīng)過不斷的日積月累和強(qiáng)化提醒，幼兒良好的行為才能得到鞏固和提高。

良好的行為習(xí)慣涉及到方方面面，如心中有他人，會(huì)寬容他人，意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)，做事認(rèn)真，要有克服困難的精神，禮貌地傾聽他人的講話，不隨便打斷他人的話語，日常生活和外出活動(dòng)中，能尊重他人的勞動(dòng)成果，積極參與各類活動(dòng)，遇到困難，想辦法解決，同伴間要相互關(guān)心、互相幫助，要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩等，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)有必要對(duì)幼兒加強(qiáng)諸方面的教育和培養(yǎng)。

五、良好的習(xí)慣要持之以恒

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也不是一個(gè)故事或一項(xiàng)活動(dòng)就能完成的，要細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，反復(fù)練習(xí)不斷強(qiáng)化，切忌“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。

首先，觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要堅(jiān)決。為使他們自覺遵守要求，首先要告訴他們?yōu)槭裁匆@么做，應(yīng)該怎樣做，這是至關(guān)重要的一步。例如小班幼兒在學(xué)習(xí)正確穿鞋的時(shí)候，通常比較困難，這時(shí)教師要耐心地引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，兩只鞋應(yīng)該怎樣放才是正確的。并告訴幼兒只有這樣穿，腳才會(huì)舒服。同時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒玩印腳印的游戲，鞏固對(duì)左右腳的認(rèn)識(shí)，這樣一段時(shí)間以后能收到良好的效果。

其次，要“一致”和“一貫”?！耙恢隆保河變毫?xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它有賴于幼兒園、家庭、社會(huì)的共同參與。幼兒園做好宣傳工作，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，家園雙方要形成共識(shí)，才能收到事半功倍的教育效果。“一貫”要求和規(guī)則一經(jīng)提出就必須天天堅(jiān)持，不要讓幼兒存有僥幸心理，這次我沒做也許教師沒看見。所以要想培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，就要一直堅(jiān)持下去，中途不要停。

總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要教育技術(shù)和教育藝術(shù)的密切配合，需要在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，給幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。

【責(zé)編 金 東】