高中新課改條件下思想政治課課堂教學(xué)的策略

劉峰

摘要：教無定法，教學(xué)模式不是一成不變的，許多教師在實際中不斷探索，總結(jié)出許多有效的教學(xué)模式，如對話式教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、漫畫式教學(xué)模式等，不管哪一種教學(xué)模式，在應(yīng)用時不可生搬硬套，應(yīng)從教材的實際及學(xué)生的實際情況出發(fā)。

關(guān)鍵詞：策略；新課改；效果；思想；創(chuàng)新

高中新課改涉及課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程標準、課程內(nèi)容、教學(xué)改革等多個方面，下面就課堂教學(xué)的策略談?wù)勎业囊恍┮娊狻?/p>

一、掌握導(dǎo)入的藝術(shù)，提高教學(xué)的效果

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是新課課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是留給學(xué)生的第一印象。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，提高教學(xué)效果，我們必須充分重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。

我們在課堂教學(xué)開頭短短的幾分鐘內(nèi)，應(yīng)充分注意學(xué)生追求興趣的心理特征，精心設(shè)計活潑多樣、新穎有趣的新課導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教無定法，在設(shè)計導(dǎo)入語時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，注意交叉使用各種方法，切忌在每一堂課均采用同一模式的導(dǎo)入語。這樣才會起到引人入勝，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性的作用，從而達到提高教學(xué)效果的目的。

1.詩詞導(dǎo)入法。在講哲學(xué)部分“新事物必然戰(zhàn)勝舊事物”這一內(nèi)容時，教師可用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“芳林新葉催舊葉，流水前波讓后波”等詩詞。教師聲情并茂的朗誦完詩詞，隨即提出問題：詩中蘊含了怎樣的哲學(xué)道理？政治老師吟誦詩詞，本身就激發(fā)了學(xué)生的興趣，而分析詩詞時又是從哲學(xué)而不是語文的角度，這樣學(xué)生很快就能集中精力思考問題。

2.圖片導(dǎo)入法。在講“矛盾在事物發(fā)展中的作用”時，教師可以采用圖片導(dǎo)入法，先打出幾幅奧運冠軍的圖片，如劉翔、孫楊等。學(xué)生都非常熟悉，隨即教師提出問題：他們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽，他們?nèi)〉脢W運冠軍的原因有哪些？在學(xué)生們興奮、喜悅中不知不覺中導(dǎo)入了正題。

除詩詞、圖片導(dǎo)入法之外，我們還可以嘗試采取歌曲導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、小品導(dǎo)入法等等，多種方法導(dǎo)入新課，以取得較為滿意的教學(xué)效果。無論是哪一種設(shè)計，最根本的目的只有一個，那就是最大限度地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的興趣。高中新課改就是要改變那種以教師為傳授中心，學(xué)生得不到一定情感體驗的教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力

一直以來，思想政治課的教學(xué)改革是一個熱門話題，但政治課堂上以教師為中心的“一言堂”還是相當普遍的。學(xué)生疲于對付各種考試，在學(xué)習(xí)上往往處于被動地位，這不僅影響了教學(xué)效果，而且不利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而難以促使學(xué)生個性的發(fā)展。以下簡單列舉幾種有效的教學(xué)方法，以供大家參考。

1.“小先生”教學(xué)模式。即讓“小先生”——學(xué)生走上講臺，通過自己講授知識，來達到掌握知識的目的。

實踐證明，這是一種形式活潑的教學(xué)模式，使學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)的過程中，由講臺下走到講臺上，由被動變?yōu)橹鲃?，用更貼近學(xué)生實際的語言及生動的例子，活躍了課堂氣氛。這也使學(xué)生在輕松愉悅中掌握了知識，提高了能力，達到了學(xué)習(xí)的目的，還充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，突出了學(xué)生的主體地位。從“小先生”教學(xué)模式的實踐情況來看，這種方法的確有助于學(xué)生加深對教材知識的理解，而且由學(xué)生來講，課堂形式和內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際、貼近學(xué)生的思維，學(xué)生們更容易接受。從長遠來看，這種方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能適應(yīng)高考改革的要求。

當然，這種方法在運用時，教師應(yīng)注意講前的輔導(dǎo)、點撥，課堂上時間的控制，最后的點評以及遺漏知識的補充，并不是所有的課題都適合采用這種形式，只有那些理論不是太多，和學(xué)生生活比較貼近的內(nèi)容可以用。如價格、紙幣的升值與貶值、人生觀、價值觀等等。

2.新聞評述式教學(xué)。鑒于時事與政治課結(jié)合的緊密性，在平時教學(xué)中也必須高度重視這方面能力的培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生“家事國事天下事，事事關(guān)心”的集體主義思想。

實踐證明，這種形式頗受學(xué)生歡迎，他們也能夠積極參與，“指點江山，激揚文字”中提高了學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力。

3.知識競賽模式。這種模式適合在復(fù)習(xí)課中運用，由于教材的新知識學(xué)生們都已學(xué)完，所以作為整體概括、側(cè)重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的知識復(fù)習(xí)課，適于采用知識競賽的方式，以充分體現(xiàn)“學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

實踐證明，這一模式能達到培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生勇于展示自我的勇氣，加強集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感的教學(xué)目標。

教無定法，教學(xué)模式也不是一成不變的。許多教師在實踐中不斷探索，總結(jié)出了許多有效的教學(xué)模式，如對話式教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、漫畫式教學(xué)模式等等。不管哪一種教學(xué)模式，在應(yīng)用時切忌不可生搬硬套，應(yīng)從教材的實際及學(xué)生的實際情況出發(fā)。

此外，在課堂上，教師還應(yīng)注意巧設(shè)疑、巧提問。“學(xué)起于思，思源于疑?！彼纬祆湟舱f過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币粋€優(yōu)秀的教師應(yīng)非常重視設(shè)疑問題，這是深化教材，調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。如講“主流和支流”問題時，教材中說“事物性質(zhì)主要由矛盾的主要方面所規(guī)定”，教師可提出：簡單事物只有一個矛盾，事物的性質(zhì)主要由這一矛盾的主要方面所規(guī)定，而復(fù)雜的事物包含著許多矛盾，它們可分為主要矛盾和次要矛盾，在這種情況下，事物的性質(zhì)由什么所規(guī)定呢？這一提問，不僅增加了知識難度，而且激發(fā)了學(xué)生的探求欲望。

三、課后總結(jié)要做到“六思”

在政治課教學(xué)中，有些學(xué)生存在“課上聽，課下扔，臨時突擊，考試蒙”的情況。這種情況的存在，有主客觀諸多方面的原因，從主觀方面來說，主要是有的學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，尤其是在課后總結(jié)時，不善于思考。那么，在課后總結(jié)時，應(yīng)思考什么？怎樣思考？因此，我們要搞好課后總結(jié)，必須做到“六思”。

1.思點。學(xué)習(xí)完一課、一框題的內(nèi)容后，僅僅了解全部知識點還不夠，必須對重點知識深入思考，對難點進行反復(fù)思考，注意理論聯(lián)系實際。

2.思面。把新學(xué)的知識形成一個體系來掌握，做到胸中有數(shù)，心中有悟。

3.思線。把當前的知識和以往的知識聯(lián)系起來，進行思考，找到它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而在頭腦中形成一條知識主線。

4.思網(wǎng)。把當前的知識進行橫向思考，包括經(jīng)濟、哲學(xué)、政治之間的學(xué)科內(nèi)思考，也包括政治、歷史、地理之間的跨學(xué)科思考，從中找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在頭腦中形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，以提高綜合能力。

5.思綱。把知識從結(jié)構(gòu)上形成一個知識框架，提綱挈領(lǐng)，精確把握，從而進一步達到綱舉目張。

6.思法。當我們學(xué)完一單元的內(nèi)容后，在思考知識的基礎(chǔ)上，還要進一步思考相關(guān)內(nèi)容的分析論證方法和技巧，這樣才能使課后總結(jié)既得“魚”又得“漁”。

【責(zé)編 金 東】