淺談新課改下如何打造高中化學(xué)高效課堂

張俊巧

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。高中化學(xué)課程是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，是初中化學(xué)課程的延伸?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)活動(dòng)中完成，而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。筆者任教高中化學(xué)，針對(duì)所教學(xué)生的特點(diǎn)，積極研究高中化學(xué)高效課堂教學(xué)。筆者結(jié)合平時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的做法和體會(huì)。

一、利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境是引人入勝的好途徑。利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境、求知的課堂情境、成功的課堂情境，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變枯燥為生動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓他們處于一種親切的情境中。這樣，不僅能極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，同時(shí)從一定程度上消除了學(xué)生聽(tīng)課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展。學(xué)生可以在良好狀態(tài)下，自主地、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)效果。如在講到“二氧化碳的用途”時(shí)，怎樣使學(xué)生輕松地掌握二氧化碳的多種用途呢？我在教學(xué)中給學(xué)生播放了二氧化碳用于人工降雨、滅火等的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)形象、生動(dòng)，使學(xué)生很容易地理解并掌握了二氧化碳的用途。再如，在學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)后，我播放了古代“濕法煉銅”的過(guò)程的視頻，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)視頻思考這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)用了哪個(gè)化學(xué)原理？這樣的教學(xué)方式，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，而且使學(xué)生很輕松地便理解和掌握了所學(xué)知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)全身心地投入到當(dāng)中去。如果課上教師只是干巴巴地講理論，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)注意力不集中，就會(huì)影響課堂教學(xué)效果。反之，如果教師采用理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)有興趣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。例如，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我們應(yīng)該先讓學(xué)生確定好實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。如為什么要進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)？通過(guò)做實(shí)驗(yàn)我們要達(dá)到什么要求？帶著這些問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，能夠更好地完成實(shí)驗(yàn)要求，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時(shí)也能帶動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不斷地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究二氧化碳的水溶性，為了更好地讓學(xué)生理解它的性質(zhì)，我讓學(xué)生分組做此實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前我問(wèn)學(xué)生：“我們今天做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證什么？實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后記錄下來(lái)?！睂?shí)驗(yàn)開(kāi)始了，每個(gè)小組提前準(zhǔn)備了一個(gè)質(zhì)地較軟的塑料瓶，然后用塑料瓶收集二氧化碳?xì)怏w，接著向塑料瓶中倒入1/2體積的水，立即旋緊瓶蓋、振蕩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟了。實(shí)驗(yàn)完畢，我分別讓每個(gè)小組說(shuō)出他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后組織學(xué)生討論，學(xué)生都很積極，最后評(píng)出結(jié)論最完整的一組。這樣，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中把理論性的內(nèi)容很快就掌握了。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但高中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下無(wú)法實(shí)際操作或很難演示成功，或者現(xiàn)象極其不明顯。此時(shí)，教師就可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，模擬播放，盡可能多地彌補(bǔ)教學(xué)資源不足。如講到生鐵冶煉的原理：一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于一氧化碳有毒，且加熱不純的一氧化碳有可能會(huì)發(fā)生爆炸。對(duì)此，我將此實(shí)驗(yàn)制作成了動(dòng)畫(huà)，將實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、形象地展示給學(xué)生，更便于學(xué)生觀察和掌握，并加以解說(shuō)，效果比演示實(shí)驗(yàn)更好。又如模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況。這種教學(xué)方式不僅可以避免危險(xiǎn)發(fā)生，還可以使學(xué)生有新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。

三、利用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更重要的是使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、研究能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)當(dāng)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)，教師先設(shè)置問(wèn)題情境，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和背景材料，讓學(xué)生自己擬定實(shí)驗(yàn)方案，在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論、總結(jié)等系列活動(dòng)，觀察有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，掌握各類(lèi)物質(zhì)特征及相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在規(guī)律。整個(gè)過(guò)程以問(wèn)題的提出，研究和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)鋁的化合物Al（OH）3的制備時(shí)，學(xué)生已有的知識(shí)是鋁鹽和堿反應(yīng)可以得到Al（OH）3，學(xué)生常用的堿有兩種強(qiáng)堿NaOH、弱堿NH3·H2O，到底是用哪一種堿和鋁鹽反應(yīng)可以制得Al（OH）3？我們就采用實(shí)驗(yàn)探究的方法。我給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)藥品：Al2（OH）3溶液、NaOH溶液和氨水，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：往兩只盛有Al2（OH）3溶液的試管中分別滴入NaOH溶液和氨水。部分學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)都有白色沉淀生成，就草率下結(jié)論說(shuō)：兩種堿都可以制得Al（OH）3。部分學(xué)生又發(fā)現(xiàn)加入NaOH溶液的試管，中間過(guò)程有沉淀生成，但繼續(xù)加入NaOH溶液沉淀又消失了，加入氨水的試管繼續(xù)加入氨水白色沉淀仍然存在，這些學(xué)生很容易想到生成的沉淀能溶于NaOH溶液而不溶于氨水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究大部分學(xué)生不難得出：Al2（SO4）3與氨水和NaOH均可反應(yīng)生成Al（OH）3沉淀，但Al（OH）3溶于強(qiáng)堿不溶于弱堿，所以應(yīng)該用氨水和Al2（SO4）3溶液反應(yīng)來(lái)制備Al（OH）3。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出物質(zhì)的性質(zhì)，親自體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，我們化學(xué)教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”所以，廣大化學(xué)教師們應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【責(zé)編 張景賢】