農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙及其克服策略

賴偉祥

很多農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在消極的情感因素，有厭學(xué)的思想或以消極的態(tài)度來應(yīng)付英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。原因何在？師資水平、學(xué)生智商、外語學(xué)習(xí)環(huán)境與條件等都是原因之一，但中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)自身存在的嚴(yán)重心理障礙不能不引起我們的高度重視。

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙及成因

1.外語無用心理。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于英語語言環(huán)境缺乏，再加上自身懶于思考、意志薄弱、興趣不大、信心不足等，就會(huì)自然形成英語學(xué)習(xí)的心理障礙。還有些學(xué)生受家庭、社會(huì)影響，認(rèn)為學(xué)外語無用，對升入大學(xué)缺乏信心，于是對英語學(xué)習(xí)也采取放任態(tài)度。

2.羞怯害怕、自卑心理。每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，但部分學(xué)生總覺得自己的基礎(chǔ)沒有其他同學(xué)好，在講英語或回答問題時(shí)，擔(dān)心自己的語音語調(diào)不好，怕被同學(xué)笑話，怕老師挑毛病等等，因而顧慮重重，具體表現(xiàn)為：怕讀錯(cuò)而不敢開口，怕說錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言，怕失面子而羞于向老師和同學(xué)請教。在課堂上，部分學(xué)生害怕教師提問，害怕參與表演，寡言少語或是一言不發(fā)，回答問題時(shí)聲音很低，不愿表現(xiàn)自己。對于這些不良的情緒如果不及時(shí)加以正確疏導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的信心。

3.畏難及厭學(xué)心理。學(xué)生在剛接觸英語時(shí)都有一種新鮮感，學(xué)習(xí)積極性較高，但隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)內(nèi)容變得復(fù)雜，詞匯量增多，訓(xùn)練量加大，加之自身英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，又缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神，逐漸就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。久而久之，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就退卻，不是積極主動(dòng)地想辦法去解決，而是心灰意冷，敗下陣來，成了困難的俘虜，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。

二、幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)心理障礙的策略

1.為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村校舍十分簡陋，教學(xué)設(shè)備亦不齊全，然而英語的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，我們英語教師就要想辦法為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語，包括辦公室、教室與活動(dòng)室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等；每天定時(shí)播放一些英語歌曲、英語故事等讓學(xué)生在每個(gè)角落都能聽到英語、感受英語；開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語歌曲演唱、短劇表演、詩歌朗誦和英語書法、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和熱情。

我們英語教師應(yīng)從多方面引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的教育。例如，告訴學(xué)生，中國加入WTO以后，越來越多的外資企業(yè)來到中國大陸投資，這樣務(wù)必需要大量懂外語的人才，使學(xué)生明白學(xué)好英語是以備將來之用的。

2.幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，克服自卑心理。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，智力固然是個(gè)重要因素，但學(xué)生如何看待自己、是否對自己有信心更為重要。因此在教育學(xué)生的過程中，我們英語教師應(yīng)該不斷地幫助學(xué)生樹立自信心。例如，課堂上，應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生說：“You can do it！ Dont be shy， just have a try.”讓各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行一些小競賽，如書寫比賽、朗誦比賽、聽寫競賽等，這樣，具有不同特長的學(xué)生就都有了一顯身手的機(jī)會(huì)。學(xué)生看到自己取得的成績，心中自然會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)知識(shí)遺忘，這都是很正常的現(xiàn)象。恩格斯說得好：“無論從哪一方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯錯(cuò)誤的后果中學(xué)習(xí)來得快。”因此，我們應(yīng)常常這樣安慰鼓勵(lì)學(xué)生：“我們是來學(xué)習(xí)自己不懂的東西的，犯錯(cuò)誤很正常，我們不必感到自卑?！?/p>

要正確對待學(xué)生的考試成績，耐心地幫助學(xué)生分析試卷，引導(dǎo)學(xué)生擺脫分?jǐn)?shù)的困擾。教育學(xué)生不要專注于與同學(xué)“橫比”，要給自己一個(gè)目標(biāo)，自己跟自己比，只要今天的自己比昨天的自己有進(jìn)步，就說明自己是成功的。有句話說得好：永遠(yuǎn)不要否定自己，因?yàn)闆]有人已百分百地認(rèn)識(shí)自己，人的潛能是無窮的。

3.鍛煉學(xué)生意志，克服其畏難心理。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)過程中克服了困難而獲得成功，學(xué)生就會(huì)感到滿意，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果克服了較大困難而獲得成功，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣就愈加強(qiáng)烈。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)在聽、說、讀、寫等方面對學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功；為學(xué)生樹立身邊的典型和榜樣，這樣學(xué)生就能學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短；要經(jīng)常對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中人人都會(huì)遇到困難，關(guān)鍵是要有頑強(qiáng)的意志和毅力，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，只有不斷地挑戰(zhàn)自我，才能取得更大的成就。

教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代教師的重要職責(zé)。我們英語教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地消除學(xué)習(xí)中的心理障礙，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯周侯辰）