素質(zhì)教育，從幼兒抓起

林海娟

摘要：幼兒教育是一種啟蒙教育，為人們一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒園作為啟蒙教育中重要的一站，應(yīng)該發(fā)揮好自己的作用。幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，要適應(yīng)教育的發(fā)展，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。注意保護(hù)幼兒的好奇心和想象力，幫幼兒自覺約束不良習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)每位幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚山逃?素質(zhì)教育 好奇心 閃光點(diǎn)

“百年大計(jì)，教育為本”。在人一生的教育當(dāng)中，幼兒教育是一種啟蒙教育，幼兒教育為人們一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在對(duì)幼兒教育不斷進(jìn)行改革、不斷完善的今天，對(duì)幼兒的教育工作也在不斷地發(fā)生著變化。在這種形式之下，幼兒教育必須敢于迎接新的挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，根據(jù)實(shí)際情況，搞好幼兒教育，注重在幼兒階段實(shí)施素質(zhì)教育，使幼兒在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都能夠有所發(fā)展。

幼兒教育是人生的啟蒙教育，幼兒園作為人生啟蒙教育的一站，不應(yīng)該獨(dú)立起來，應(yīng)該和家庭、和社會(huì)結(jié)合起來。幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容也不是以書本為基礎(chǔ)的教育，在幼兒教育中，教師要注重引導(dǎo)幼兒從生活中去認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)自己的情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園在對(duì)幼兒的教育過程中，怎樣才能夠做到對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展呢？這是一個(gè)值得每一位幼兒教師不斷探索的問題。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、在對(duì)幼兒的教育過程中，教師要注意保護(hù)幼兒的好奇心，讓幼兒展開想象的翅膀

幼兒由于年齡較小，對(duì)于事物的認(rèn)知水平有限，因此他們對(duì)很多事物充滿了好奇，尤其是對(duì)他們來說感到陌生的事物更是有著強(qiáng)烈的好奇心。每當(dāng)這時(shí)，他們就想著用自己所能想象到的方法去認(rèn)識(shí)事物。當(dāng)幼兒對(duì)新鮮事物去探索時(shí)，教師要注意保護(hù)好幼兒的好奇心，對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，幫他們更快的認(rèn)識(shí)各種事物。對(duì)于幼兒提出的各種問題教師都要真確地去對(duì)待，及時(shí)地給出回答，并注意自己的語(yǔ)氣和表情，不要表現(xiàn)出不耐煩。幼兒在探索新鮮事物時(shí)，可能會(huì)做出我們所意想不到的事情，甚至?xí)幸恍┢茐男袨?，這時(shí)，教師也不要對(duì)幼兒嚴(yán)厲訓(xùn)斥，只有通過幼兒自己的探索，讓幼兒保持一顆好奇的心，才能促進(jìn)他們的健康發(fā)展。好奇心是人們前進(jìn)的動(dòng)力，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。只有充滿好奇，才會(huì)去不斷探索，不斷地取得更大的成就。

想象力是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。不管是我國(guó)還是國(guó)外的許多發(fā)明家都具有豐富的想象力。想象力是人們進(jìn)行探索并不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象力最豐富、表現(xiàn)最活躍的時(shí)期。發(fā)揮好想象力比掌握知識(shí)更具有重要性。在幼兒教育中，教師要根據(jù)幼兒時(shí)期的特點(diǎn)，組織各種活動(dòng)，開闊幼兒的視野，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)更加豐富。在教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒放飛想象的翅膀，自由想象，并對(duì)幼兒加以啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。對(duì)幼兒各種奇妙的想象，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，只有保護(hù)好幼兒的想象力，才能使幼兒飛得更高。

二、在對(duì)幼兒教育過程中，要讓幼兒能夠自覺約束自己的一些不良行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家里是“小王子”、“小公主”，被父母捧在手心里。因此，造成了幼兒驕橫、常常以自我為中心。這樣的孩子在幼兒園難免會(huì)和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在這種情況之下就需要幼兒教師找到適合的方法去進(jìn)行解決，讓幼兒自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并找到解決的方法。

例如：在玩玩具時(shí)，有時(shí)候會(huì)有兩個(gè)甚至更多個(gè)小朋友對(duì)同一個(gè)玩具感興趣。因此，在一些比較驕橫的小朋友之間難免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。在這時(shí)，教師要及時(shí)地加以解決。如果在這時(shí)，教師對(duì)小朋友一味地加以訓(xùn)斥或者讓某一位小朋友讓出，不但不能真正地解決問題，甚至?xí)Φ叫∨笥训淖宰鹦?，遭到小朋友的排斥。教師可以把玩具先拿過來，讓小朋友之間先商量誰(shuí)先玩，或者是達(dá)成共識(shí)一起來玩玩具。通過讓幼兒自己去商量，去找到解決問題的方法，可以提高幼兒解決問題的能力；可以使幼兒在今后的活動(dòng)中能夠自覺地約束自己的一些不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；使幼兒認(rèn)識(shí)到遵規(guī)守紀(jì)的重要性，小朋友之間也能夠更加和諧地相處。

三、在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)

幼兒年齡較小，有很多幼兒任性、淘氣，還有一些幼兒由于性格內(nèi)向，不愛說話。不管是哪一類型的幼兒，都有自己的閃光點(diǎn)。作為一名幼兒教師，要時(shí)刻注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并對(duì)幼兒及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

例如：性格內(nèi)向，不愛說話的幼兒，通常在上課時(shí)比較遵守紀(jì)律，并能夠認(rèn)真聽教師講課，能夠準(zhǔn)確回答出教師的問題。這時(shí)，教師對(duì)這些幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)：“XX坐的真端正?！薄癤X真棒！老師今天講的內(nèi)容這么快就學(xué)會(huì)了。”......淘氣的小朋友一般都比較好動(dòng)，他們有時(shí)候會(huì)幫老師做一些事情，比如搬凳子、收拾玩具等等。對(duì)于他們教師同樣要及時(shí)表?yè)P(yáng)：“謝謝XX?！薄癤X都成了小小男子漢了，能夠幫老師......”等等。給予小朋友表?yè)P(yáng)之后，還要給小朋友以獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一朵小紅花，也可以是一張小彩貼。這樣小朋友更能得到滿足，也更加能夠激勵(lì)他們繼續(xù)去努力。只要教師用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，通過對(duì)幼兒不斷進(jìn)行鼓勵(lì)、給予表?yè)P(yáng)，一定能夠幫幼兒糾正不良的行為，形成良好的品質(zhì)。

幼兒教育是教育的一個(gè)基礎(chǔ)階段，也是一個(gè)重要階段，我國(guó)在幼兒教育的問題上也在不斷探索，不斷改革，其間，新的思想、新的觀念不斷涌現(xiàn)。因此，作為一名幼兒教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，更新自己的教育理念，使自己的教學(xué)理念適應(yīng)改革的需求。

如果想真正做到對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，在幼兒教師適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的形勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，還需要幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，增加自身的知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，只有使自己不斷發(fā)展，才能真正搞好幼兒教育，才能真正對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。