在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

摘 要：圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”從以下幾方面論證：重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用；教學(xué)過程中采用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性；發(fā)揮實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用；學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中不可小視。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；觀察；思考；討論

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用十分重要。

在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用

通過教師不斷地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，逐步滲透到學(xué)生的心靈深處，從不同方面來說，教師應(yīng)及時掌握在教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)因素。在各種各樣的因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，是不可缺失的重要環(huán)節(jié)。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的動機(jī)，才能精力充沛地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、教學(xué)過程中采用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性

運用講故事，創(chuàng)設(shè)生活情境引入新知，既能變抽象的為生動的，又能使學(xué)生容易接受；通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置問題，能調(diào)動學(xué)生探求新知識的熱情，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到設(shè)置問題再到獨立或小組合作去解決問題，不斷體驗解決問題帶來的愉悅，讓學(xué)生體會到他們才是學(xué)習(xí)的主體。

三、發(fā)揮實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用

通過觀察、動手實踐、合作學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投身到知識形成的過程中來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的參與機(jī)會，讓學(xué)生體驗到自己是學(xué)習(xí)活動的主人。

1.讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)不同于一些實驗性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)“數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式”等問題時，教師可以讓學(xué)生多觀察。如，教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生”時，教師可以讓學(xué)生觀察書中的插圖從中發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)“直線、射線和角”時，教師組織學(xué)生通過實踐觀察發(fā)現(xiàn)直線、射線和角的聯(lián)系與區(qū)別等。諸如此類的問題只有讓學(xué)生走到實踐觀察之中來問題才會迎刃而解。

2.讓學(xué)生多思考

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個必須動腦思考的課堂，知識的獲取不是輕而易舉的。數(shù)學(xué)概念十分抽象，公式運用起來十分靈活，而推導(dǎo)的過程非常不容易，問題的答案非常簡單，但求解的過程需要學(xué)生用心地去思考才能獲取，新舊知識之間的銜接等，都需要學(xué)生多動腦去思考。學(xué)生多動腦了，積極投入到知識的探索中去才能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.讓學(xué)生多討論

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多知識都需要學(xué)生去討論，學(xué)生討論的方式可以采取同桌之間、合作學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行討論。然而，不是所有的問題都去討論。在一節(jié)課中，只要本課的重點、難點學(xué)生不易懂的時候，多種學(xué)習(xí)方式仍然無法解決時，在通過合作小組討論來解決問題，學(xué)生間可各抒己見，達(dá)到交流進(jìn)而形成知識上的共識。讓學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)過程中得到最大的發(fā)揮。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中不可小視

環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以自身的積極進(jìn)取，以身作則為學(xué)生起到示范的作用，生動有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生以教師為榜樣，讓教師好的言談舉止影響學(xué)生的一生，只有這樣學(xué)生才敬佩你，教師的召喚才會一呼百應(yīng)，師生之間才能達(dá)到情感上的共鳴，以教師的博愛換取學(xué)生的敬愛，獲得學(xué)生的信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗春大楊樹鎮(zhèn)亭閣小學(xué)）