動漫人才色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的思考與探究

夏軍　韋嬌林

引言

近些年來，在黨和國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的總體政策指導(dǎo)下，全國各地對于提升本地域內(nèi)以動漫為代表的文化產(chǎn)業(yè)軟實(shí)力有非常迫切的要求，國家和地方政府相繼出臺了一系列有利于打造動漫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策，側(cè)重從資金和創(chuàng)業(yè)基地扶植等方面提供強(qiáng)有力的保障與支持。

就目前來看，中國雖然本身擁有動漫文化的巨大消費(fèi)市場和資本投入能力，但是國內(nèi)的動漫產(chǎn)業(yè)與世界一流水平仍然有明顯的距離。動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是由多方面決定的，如果單純依靠政策投入巨大的資金和物資支持也許只能在經(jīng)濟(jì)程度給于支持，但是中國有一句老話：“十年樹木，百年樹人”，動漫人才的培養(yǎng)需要時間，人才訓(xùn)練方法需要漫長的積累和科學(xué)的總結(jié)。

傳統(tǒng)藝術(shù)教育比較注重培養(yǎng)個人的藝術(shù)個性，更多傾向于努力培養(yǎng)個性化的藝術(shù)家。由于現(xiàn)代動漫文化產(chǎn)業(yè)對于從業(yè)人才綜合素質(zhì)要求更加廣泛，而且由于產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的特點(diǎn)，動漫尤其是動畫實(shí)際上是注重集體性的藝術(shù)創(chuàng)作，對于從業(yè)人才有非?，F(xiàn)實(shí)的整體藝術(shù)素質(zhì)水平要求，這也許是商業(yè)動畫藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)個人藝術(shù)創(chuàng)作的明顯區(qū)別之一。

一、動漫專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的要求

1 明確專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和個人風(fēng)格的關(guān)系

曾經(jīng)有一位教授說過：“傳統(tǒng)繪畫最殘酷的事情就是看得見摸得著，有就是有沒有就是沒有，互相之間放在一起高下立辯”，對于動漫專業(yè)而言，這種“殘酷性”只會有過之而無不及，因?yàn)楦鞣N不同的創(chuàng)作風(fēng)格都有衡量其水平的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代的藝術(shù)教育對個人的藝術(shù)風(fēng)格追求提供了極大的自由，但是對于動漫專業(yè)而言，無論是從行業(yè)集體創(chuàng)作方面還是從個人動漫藝術(shù)發(fā)展?jié)摿Ψ矫鎭砜?，個人的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練都將起到?jīng)Q定性的作用。

2 提高教學(xué)質(zhì)量是基礎(chǔ)訓(xùn)練的保證

筆者有一位姓陸的同事在2005年留學(xué)法國某藝術(shù)院校并定居，在往來信件中他反復(fù)提到過國外藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教育問題，他說國外的藝術(shù)風(fēng)格雖然前衛(wèi)新潮，但是藝術(shù)教師普遍比較忌諱承接學(xué)生的基礎(chǔ)課程，結(jié)果學(xué)校往往只能安排資深教授來負(fù)責(zé)該項(xiàng)課程，甚至高薪外聘不少街頭藝術(shù)家進(jìn)行專項(xiàng)授課。為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象，那是因?yàn)閲獾乃囆g(shù)學(xué)生都是交納高額學(xué)費(fèi)進(jìn)校求學(xué)，而且學(xué)生擁有對課任教師授課質(zhì)量的集體打分評估權(quán)利，如果教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠即便費(fèi)盡心思討好學(xué)生，但是由于基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，因此仍非常容易被學(xué)生所集體否定罷免。

國內(nèi)的藝術(shù)教育并未照搬國外的管理經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生對教師擁有否決權(quán)那么教師在教學(xué)管理和主動性上也將大打折扣，但是我們也能從中得到一點(diǎn)有價值的信息：對教師授課質(zhì)量的評估方法最好是來源于全班學(xué)生的總體評定。

3 加強(qiáng)動漫基礎(chǔ)訓(xùn)練的專業(yè)針對性

從目前動畫專業(yè)類學(xué)生的整體學(xué)習(xí)安排上來看，由于必須為后期的技術(shù)性專業(yè)課程和創(chuàng)作留下足夠時間，因此基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)際上就是集中在學(xué)習(xí)的第一和第二年級階段，這實(shí)際上也意味著動畫專業(yè)的學(xué)生相比傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練時間將被大幅壓縮。如果在短短的兩年基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，一些基礎(chǔ)薄弱的動漫專業(yè)的學(xué)生不能全面地提高自身的繪畫能力，那么這樣的學(xué)生將在第三和第四年級沒有能力參加藝術(shù)水平要求較高的動畫作品集體創(chuàng)作，畢業(yè)后在社會上參加工作時也會發(fā)現(xiàn)自己困難重重，因此，從對本專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在動漫基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，我們必須緊密圍繞專業(yè)需要的特點(diǎn)來進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生全方面藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)

對于動畫專業(yè)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生有一種非常有“傳染性”的錯誤觀點(diǎn)，認(rèn)為動畫軟件技術(shù)學(xué)習(xí)能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盲目的“技術(shù)崇拜癥”實(shí)際上是一種容易危害學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的狹隘思想，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生整個基礎(chǔ)階段的藝術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)。

二、動漫專業(yè)的色彩修養(yǎng)訓(xùn)練

無論是從理論研究或者是繪畫難度上來說，色彩比素描的學(xué)習(xí)難度要高深和困難得多。素描是一個注重積累的學(xué)科，一般只要學(xué)習(xí)者投入足夠的時間和精力積極訓(xùn)練，那么基礎(chǔ)造型能力總是會得到提升，但是色彩的學(xué)習(xí)非常注重學(xué)習(xí)者對色彩先進(jìn)理論的研究和個人領(lǐng)會水平，如果不注意這一點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)者就算盲目練習(xí)百遍也難以提高自身的色彩修養(yǎng)和應(yīng)用能力。

在理論學(xué)習(xí)上應(yīng)該承認(rèn)色彩的研究方向很多難以盡究，除了傳統(tǒng)的色彩理論學(xué)習(xí)外，學(xué)生還必須學(xué)習(xí)設(shè)計色彩和裝飾色彩等理論，雖然動畫專業(yè)的創(chuàng)作在色彩風(fēng)格上是沒有限制的，但是筆者認(rèn)為動畫學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要抓緊基礎(chǔ)的色彩客觀表現(xiàn)能力訓(xùn)練。

1 色彩寫實(shí)能力訓(xùn)練

色彩構(gòu)成的基本原理是所有色彩課里必須要講的，光和色的關(guān)系雖然道理簡單但不一定是每個人都能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。色彩靜物的寫生練習(xí)是動畫專業(yè)學(xué)生的必修課程，在這個課程里學(xué)生必須要掌握形與色的表現(xiàn)結(jié)合能力，雖然色彩表現(xiàn)是不拘一格的，但是筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)該要求學(xué)生首先必須有能力用光和色客觀表現(xiàn)對象，然后才能談得上個人風(fēng)格的追求。

色彩課程對教師語言表述能力有一定要求，因?yàn)樯世碚撓鄬υ煨屠碚摱员容^抽象，教師首先必須用大量的比喻和細(xì)致的原理分析來表述色彩感覺是如何產(chǎn)生，其次才是大量的教師課堂示范習(xí)作。相對于具體的布紋表現(xiàn)、質(zhì)感體現(xiàn)等局部畫法，筆者個人更加注重觀察學(xué)生是否掌握了色彩觀察和分析的理論結(jié)合實(shí)踐能力。

課堂教學(xué)有一點(diǎn)應(yīng)該要注意，部分學(xué)生在色彩練習(xí)中如果心中無理論實(shí)踐無模范那么將非常容易產(chǎn)生挫敗感，這個時候教師必須要及時主動為學(xué)生修改示范作業(yè)，要為學(xué)生分析畫面主要問題和示范如何調(diào)整最重要的大關(guān)系，同時教師在短時間內(nèi)為學(xué)生生動示范塑造形體，這種示范最重要的意義是能夠從學(xué)生的個人角度為其引導(dǎo)和分析色彩表現(xiàn)形體的方法，這對個體學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和了解自身存在的問題等方面效果明顯。

2 色彩歸納能力訓(xùn)練

色彩歸納能力是設(shè)計色彩學(xué)里的重要科目，與寫實(shí)色彩的表現(xiàn)方法不同，色彩歸納注重訓(xùn)練學(xué)生對復(fù)雜對象的明暗和色彩關(guān)系進(jìn)行次序化和條理化處理，使學(xué)生在實(shí)物寫生的感性基礎(chǔ)上建立起主觀色彩表現(xiàn)與理性色彩分析的高度融合。

色彩歸納能力訓(xùn)練是以專業(yè)發(fā)展需要為取向的，不同專業(yè)的訓(xùn)練方法有明顯不同，訓(xùn)練目的也是為了藝術(shù)設(shè)計而服務(wù)，對于動漫創(chuàng)作而言，化繁為簡的色彩表現(xiàn)能力具有非常重大的意義。

3 色彩風(fēng)景寫生

筆者常年堅持戶外油畫風(fēng)景寫生，個人認(rèn)為色彩風(fēng)景寫生的最重要意義是培養(yǎng)藝術(shù)家從客觀再現(xiàn)自然到主觀表現(xiàn)自然的過程，這個過程實(shí)踐上更多是一種心理和環(huán)境的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，這也應(yīng)該是貫穿藝術(shù)家一生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對于戶外風(fēng)景寫生，有無數(shù)的人嘗試過挫敗的痛苦，也有不少人能從中體驗(yàn)到自我修煉提高的樂趣。

對于動畫專業(yè)學(xué)生的初步風(fēng)景寫生學(xué)習(xí)，由于難度加大，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析觀察戶外光色變化的冷暖原理，然后結(jié)合在速寫風(fēng)景中學(xué)習(xí)過的綜合知識來分析理解畫面構(gòu)成因素，最后運(yùn)用靜物寫生中的色彩塑造形體能力來表現(xiàn)客觀場景。

由于動畫專業(yè)學(xué)生的風(fēng)景寫生學(xué)習(xí)目的是為將來的動畫場景創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)，因此該練習(xí)要有具體的基本要求。首先是要求學(xué)生的畫面需要具有遠(yuǎn)、中、近場景的傳統(tǒng)表現(xiàn)，整個畫面要能體現(xiàn)足夠的景深，從而為動畫角色提供足夠的遠(yuǎn)近活動空間，而有縱深空間感的畫面是傳統(tǒng)動畫片場景中所必不可少的。其次要求是學(xué)生的所有風(fēng)景寫生中必須要有人物活動的存在和體現(xiàn)，因?yàn)槿宋锖蛨鼍暗慕Y(jié)合是動畫創(chuàng)作中一個非常重要的基本要求，這要求繪畫者必須要分析畫面各部分的透視、比例和人物配合的復(fù)雜關(guān)系，不了解空間透視和人物比例的人是沒有辦法將人物自然畫進(jìn)場景中的，這需要大量的知識和經(jīng)驗(yàn)積累過程。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握主觀表現(xiàn)客觀場景的能力，應(yīng)該提出一些更加復(fù)雜的問題讓學(xué)生思考：比如“南方的樹木四季常青，畫樹是不是必須用綠色系來表現(xiàn)”等，通過示范講解讓學(xué)生明白色彩更高級的表現(xiàn)方法是注重藝術(shù)家的個性和修養(yǎng)。

4 色彩人像寫生

色彩人像是國內(nèi)一些著名高等藝術(shù)院校的高考必考科目，目的就是檢查學(xué)生運(yùn)用色彩表現(xiàn)人物形象的綜合藝術(shù)水平。

必須要強(qiáng)調(diào)的是：動漫專業(yè)的色彩人像寫生訓(xùn)練方法是特殊的，與傳統(tǒng)繪畫專業(yè)注重研究外光和色彩微妙變化的學(xué)習(xí)方法不同，動畫類學(xué)生應(yīng)該更加注重人像寫生的色彩歸納能力訓(xùn)練，要求能把復(fù)雜光影下的人像用設(shè)計色彩的原理歸納為簡單的幾個有限的層次和色階，同時能有效表現(xiàn)對象的光影、冷暖關(guān)系、環(huán)境等基本特征。

對于動畫創(chuàng)作來說，用印象派的寫實(shí)光影色彩來表現(xiàn)動畫人物也許是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閯赢嬈娜宋镞\(yùn)動狀態(tài)復(fù)雜多變，并且有前后協(xié)調(diào)統(tǒng)一的嚴(yán)格要求，因此，動畫人物形象的色彩歸納簡化的水平要求更高，這也是動畫專業(yè)創(chuàng)作和傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作的根本區(qū)別特征之一。

5 電腦動畫色彩的創(chuàng)作訓(xùn)練

在學(xué)生完成色彩基本訓(xùn)練過程之后，如有時間應(yīng)該在基本訓(xùn)練中加入電腦動畫色彩練習(xí)，這樣能使學(xué)生的整個動畫色彩訓(xùn)練有一個目的明確的完整過程。

運(yùn)用基本的電腦繪圖軟件，學(xué)生應(yīng)該完成教師指定的色彩人像和色彩場景創(chuàng)作，教師應(yīng)該在電腦色彩練習(xí)中逐步加大訓(xùn)練難度，比如指定表現(xiàn)陽光下和陰影中的場景、不同季節(jié)和氣候、不同的光線環(huán)境、表現(xiàn)陽光和陰影在人物身上的光斑變化、提供真實(shí)場景照片要求學(xué)生用電腦繪畫歸納為動畫場景等，在這個訓(xùn)練過程中我們需要注意不要誤入成為繪畫軟件的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)該始終檢查學(xué)生的電腦繪畫是否符合基本的色彩冷暖關(guān)系。

6 關(guān)于動畫色彩能力的綜合素質(zhì)評估

對于完成色彩訓(xùn)練課程的學(xué)生，教師對其進(jìn)行綜合素質(zhì)評估是非常重要的，一方面這決定了進(jìn)一步對其針對性的培養(yǎng)，另外一方面也能評估學(xué)生將來參加動畫集體項(xiàng)目的能力。

筆者個人認(rèn)為一個人的色彩水平主要體現(xiàn)在色彩協(xié)調(diào)能力方面，色彩協(xié)調(diào)能力高的作品能被欣賞者所直觀感受到內(nèi)在的色彩平衡能力，這樣的人不管是畫什么風(fēng)格的色彩作品，我們都能在其中看到優(yōu)雅勻稱的色系組合，而且最關(guān)鍵是這種協(xié)調(diào)能力是來自創(chuàng)作過程而不是來自盲目的抄襲復(fù)制，因此，我們應(yīng)該通過大量的作品來觀察學(xué)生的綜合色彩素質(zhì)與能力。

三、結(jié)語

動漫專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個非常復(fù)雜的過程，由于文章篇幅限制筆者只能就其中造型和色彩基本訓(xùn)練方面作一些粗淺論述，個人教學(xué)體會來源于筆者對當(dāng)前動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的思考和總結(jié)，并在教學(xué)實(shí)踐中證明確實(shí)能有效提高該專業(yè)學(xué)生的整體繪畫素質(zhì)水平，但是由于筆者學(xué)識淺薄，這些教學(xué)方法尚有諸多方面的欠缺和局限性，許多個人觀點(diǎn)都存在問題或者論述不充分，借此拋磚引玉提出來希望得到各位專家和老師的大力批評與指正。

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