淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

夏明波

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，教學(xué)手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，難怪學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果難遂人愿，因此探索有效的教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)重要研究課題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的順利推進(jìn)，多媒體的輔助教學(xué)，以其強(qiáng)烈的趣味性、科學(xué)性，豐富的色彩，悅耳的聲音，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的抽象思維能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 激發(fā)興趣 抽象思維 重難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)由于它具體、形象、直觀、聲畫并茂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，因而深受廣大教師的青睞和學(xué)生的歡迎。近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)己進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有利于激發(fā)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂在其中。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計(jì)算機(jī)聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，符合中學(xué)生的心理需要。例如一位數(shù)學(xué)教師在上“勾股定理”時(shí)這樣引入新課：教師用多媒體課件演示flash小動(dòng)畫片：“某樓房三樓失火，消防隊(duì)員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊(duì)員取來6.5米長的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請(qǐng)問消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火？”這樣的問題設(shè)計(jì)有一定的挑戰(zhàn)性，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也就是“已知一直角三角形的兩邊，求第三邊？”的問題。學(xué)生會(huì)感到一些困難，當(dāng)老師指出學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容后，同學(xué)們就會(huì)有辦法解決了，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來。以實(shí)際問題作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，不僅自然，而且也反映了“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，把生活與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體，有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

重點(diǎn)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中一節(jié)課著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容；難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生比較難以掌握的內(nèi)容，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)如果只通過教師簡單、枯燥地講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象。在中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課本是靜止的，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如在教學(xué)“頻率分布”這一內(nèi)容時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)；計(jì)算頻率；繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡潔明了，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生的抽象思維能力

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動(dòng)的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用音樂、圖形、圖像、動(dòng)畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。利用多媒體計(jì)算機(jī)的快速繪圖、動(dòng)畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實(shí)施。

四、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以增大課堂容量

教師要上好一堂課，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)過程要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等，能快速提供和處理大量的信息。如七年級(jí)的《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》，書本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識(shí)地增加了圖片的數(shù)量，但多數(shù)仍是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無力。在教學(xué)過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)光盤中搜索相關(guān)素材，來充實(shí)這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到如書本上所說的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)，這就是數(shù)學(xué)”

總之，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來營造教學(xué)的生活化情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生的思維活躍起來，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。