行走在理想的音樂(lè)教學(xué)之路上

蔡紅梅

每一位音樂(lè)老師的心中，都有一種理想的音樂(lè)課堂模式。也許，它是一幅畫，清新雋永；也許，它是一條河，潺潺流淌；也許，它是一片煙花，激情四溢；也許，它是一塊玉，溫潤(rùn)質(zhì)樸。無(wú)論是怎樣的一種形態(tài)，都離不開(kāi)新課程理念的支撐，離不開(kāi)“以生為本”，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升音樂(lè)課堂質(zhì)量。十多年的音樂(lè)課堂教學(xué)，我在研究也在收獲

一、吸引，從巧用五分鐘開(kāi)始

一堂課有四十五分鐘，每堂課的課前五分鐘相當(dāng)關(guān)鍵，它有時(shí)甚至可以影響整堂音樂(lè)課的質(zhì)量。那么如何來(lái)把握好這五分鐘呢，我在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試。每節(jié)課的開(kāi)始五分鐘，我將它設(shè)置為練聲環(huán)節(jié)，練聲其實(shí)是非?？菰锏?，對(duì)于沒(méi)有一定專業(yè)水準(zhǔn)的初中生來(lái)講很少有同學(xué)感興趣。但在歌唱課中，練聲開(kāi)嗓又是必不可少的環(huán)節(jié)，所以我采用了以下兩種訓(xùn)練方法來(lái)巧妙打造這課前的五分鐘：

1.在練習(xí)中著重情緒的起伏變化。用情緒變化來(lái)練習(xí)氣息的連貫和跳躍是我在課堂上的新嘗試，如抒情來(lái)表現(xiàn)氣息連貫，用歡快來(lái)表現(xiàn)氣息的跳動(dòng)，如果練習(xí)連貫的氣息可選用學(xué)生唱過(guò)的旋律作為模唱內(nèi)容，如用“l(fā)u”哼唱《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的旋律，讓學(xué)生既感受到樂(lè)曲的情緒又能融枯燥的練習(xí)于歌曲中；表現(xiàn)跳動(dòng)的氣息時(shí)，則帶大家用“l(fā)a”哼唱《獵人合唱》中的部分旋律，讓學(xué)生體會(huì)小腹也能高興地跳動(dòng)起來(lái)，用情緒賦于練聲曲生命，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生帶著愉悅的心情投入后面的學(xué)習(xí)之中。

2.在練習(xí)中融入兒時(shí)玩過(guò)的小游戲。比如小時(shí)候喝水時(shí)，經(jīng)常會(huì)將水含入口中但不咽下去，然后長(zhǎng)時(shí)間發(fā)“ha”，讓水在口中連續(xù)而均勻地跳動(dòng)，從而來(lái)練習(xí)持久而均勻的氣息，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐抽象的專業(yè)技巧理論。練習(xí)悠長(zhǎng)的氣息，則可用聞花香或吹蠟燭的小游戲，讓學(xué)生體會(huì)“氣”是歌唱之本。

對(duì)于剛剛踏進(jìn)中學(xué)校門的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還未完全脫離孩童時(shí)代的調(diào)皮和不安定，他們的歌唱技巧還掌握得不夠熟練、聲音還不能達(dá)到統(tǒng)一與和諧。一節(jié)四十五分鐘的課，當(dāng)時(shí)間過(guò)半時(shí)，他們就會(huì)感到倦怠，注意力開(kāi)始分散，這時(shí)，歌曲的教唱也大致結(jié)束，此時(shí)的課中五分鐘也就變得至關(guān)重要了。所以我在這五分鐘內(nèi)充分發(fā)揮教師的范唱本領(lǐng)，在讓學(xué)生稍作休息的同時(shí)，給大家進(jìn)行聲情并茂地范唱，同時(shí)用電腦錄音設(shè)備進(jìn)行同步錄音，進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀地體會(huì)什么是到位的歌唱狀態(tài)、完美的歌唱效果以及歌曲應(yīng)有的情緒情感、速度、力度等一系列音樂(lè)要素，在接下去的歌曲處理環(huán)節(jié)，因?yàn)橛辛耸痉?，學(xué)生就能更容易地將歌曲處理到位，也真正體現(xiàn)出這課中五分鐘的價(jià)值所在。

二、投入，從親自體驗(yàn)開(kāi)始

中學(xué)階段正是一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的年齡段，他們心目中的偶像有很多，其中不乏當(dāng)紅歌星，所以我充分利用他們的這一特點(diǎn)，讓他們實(shí)實(shí)在在地當(dāng)一回“歌星”。平時(shí)，我比較喜歡研究電腦錄音，因而為了圓學(xué)生的歌星夢(mèng)，我購(gòu)置了一套電腦錄音設(shè)備，然后再利用GLODwAvE錄音軟件將信息技術(shù)與我的音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行充分整合。當(dāng)我第一次在學(xué)生面前呈現(xiàn)出這套錄音設(shè)備時(shí)，我在他們的眼中看到了好奇、欣喜和不可思議。當(dāng)聽(tīng)完我的現(xiàn)場(chǎng)范唱錄音后，我在他們眼中又讀到了另外的心情，那就是：激動(dòng)、羨慕和躍躍欲試。而在整個(gè)班級(jí)集體錄音過(guò)程中，他們的表情感染了我，他們的認(rèn)真打動(dòng)了我。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的激動(dòng)不亞于學(xué)生。因?yàn)橐M(jìn)行集體錄音，所以學(xué)生在每一首歌的學(xué)唱過(guò)程中更加地認(rèn)真，對(duì)自己的要求也有明顯的提高，而他們的歌唱水平也在一次次的集體錄音中不斷得進(jìn)提高。

錄音結(jié)束后，他們?cè)隈雎?tīng)自己的錄音后及時(shí)找到了問(wèn)題所在，然后我和他們一起解決問(wèn)題，讓他們真正體會(huì)到“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。課后，我將每個(gè)班的每一次錄音進(jìn)行整理，并附上錄音現(xiàn)場(chǎng)照片，當(dāng)他們的初中學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束時(shí)，如果他們需要，我會(huì)將他們?cè)谡麄€(gè)初中階段的所有的“聲、像”成長(zhǎng)資料發(fā)至他們的郵箱，讓他們的初中學(xué)習(xí)生活變得更加多姿多彩，也讓這些資料成為我和他們共同擁有的一段永久而美好的回憶。

三、升華，從崗位設(shè)置開(kāi)始

在人音版七年級(jí)下冊(cè)的最新教材中，有這樣一個(gè)內(nèi)容：欣賞電影《放牛班的春天》中的主題音樂(lè)。這部曾經(jīng)獲得過(guò)很多國(guó)際大獎(jiǎng)的法國(guó)電影向我們講述了一位音樂(lè)老師馬修在他的合唱教學(xué)中，讓一群所謂的“問(wèn)題學(xué)生”在班級(jí)中找到了屬于他們各自的位置。電影讓我感觸頗深，因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，也有著與電影中同樣類型的學(xué)生。那么，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的價(jià)值，讓那些特別沒(méi)有音樂(lè)天賦的學(xué)生感受到他在集體中的重要性，這在一節(jié)成功的音樂(lè)課中同樣至關(guān)重要。

著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“許多人聯(lián)合起來(lái)做一個(gè)人單獨(dú)所不能做的事，無(wú)論他們?cè)谄渌矫娑嗝从胁拍?，而在合唱?duì)里，每個(gè)人的工作都同樣重要，一個(gè)人的錯(cuò)誤就能夠毀掉一切。”目前，在我所任教的初一（1）班中，有兩個(gè)較為特別的學(xué)生，一個(gè)是天宇同學(xué)，這是一個(gè)音準(zhǔn)不行、音色難以與其他人統(tǒng)一，但節(jié)奏感不錯(cuò)的孩子，因而，我就安排他擔(dān)任我們一（1）班的第一副指揮，讓他在我們練習(xí)合唱時(shí)及時(shí)穩(wěn)住大家的節(jié)奏，也讓他在很多次的聆聽(tīng)中逐漸找到音高位置。而另一個(gè)是志杰同學(xué)，他是個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，音準(zhǔn)、節(jié)奏較差，但笑起來(lái)卻顯得非常憨厚、可愛(ài)的一個(gè)男生。針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我安排他擔(dān)任第二副指揮的工作，在練習(xí)過(guò)程中讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他笑起來(lái)時(shí)的狀態(tài)，因?yàn)樵诟璩獣r(shí)將笑肌抬起，口腔就會(huì)充分打開(kāi)，歌唱的位置就會(huì)更加到位。

事實(shí)證明，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，安排合適的“崗位”，能讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己的重要性，他們就會(huì)加倍認(rèn)真地去完成自己的任務(wù)，從中他們也能感受到強(qiáng)烈的存在感和責(zé)任感，同時(shí)也找到了屬于他們的自信，并在自己的“崗位”上慢慢提升自我。

四、提高，從總結(jié)難點(diǎn)開(kāi)始

首先，變聲期的孩子因?yàn)闆](méi)法控制自己正在悄然發(fā)生變化的聲音，再加上歌唱狀態(tài)的不統(tǒng)一，導(dǎo)致了在集體歌唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)位置高低不同、力度不同、雜亂的聲音。在解決這一問(wèn)題時(shí)，我采用了如下方法：1.用練聲時(shí)口腔打開(kāi)、氣息下沉的狀態(tài)朗讀歌詞，音量不易過(guò)響，并強(qiáng)調(diào)咬字要清晰。2.用開(kāi)口音“a”或“ao”作長(zhǎng)音練習(xí)，可用半聲（即音量縮小1/2）演唱，同時(shí)想象聲音是在眉心處發(fā)出，在將音延長(zhǎng)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：口型不變，氣息要均勻，必要時(shí)進(jìn)行輪流換氣。一旦聽(tīng)到相對(duì)較和諧統(tǒng)一的聲音，那就要提醒學(xué)生牢牢記住此時(shí)自己的歌唱狀態(tài)和音色。

其次，初中學(xué)生要唱好高音，是件非常讓人頭疼的事，尤其是男生，當(dāng)高音上不去時(shí)，許多學(xué)生會(huì)扯著嗓子把高音喊上去，這對(duì)于變聲期的學(xué)生來(lái)講，傷害是非常大的。針對(duì)這一問(wèn)題，我經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生采用“開(kāi)大唱小”的方法演唱，即：將口腔盡可能打開(kāi)，可模仿打哈欠的狀態(tài)，然后用很小的音量演唱，同時(shí)下面的氣息要盡量撐住，真正做到“高位置、輕聲唱”。

最后，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音準(zhǔn)問(wèn)題也一直困擾著學(xué)生和教師。一般的學(xué)生對(duì)音高的概念非常模糊，所以要讓他們唱準(zhǔn)那些看不見(jiàn)摸不著的音高，無(wú)疑是困難重重。面對(duì)這種現(xiàn)象，在我的初一音樂(lè)課堂上我作了以下兩種嘗試：1.采用柯達(dá)伊手勢(shì)視唱教學(xué)法，用直觀的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去尋找看不見(jiàn)的音高。2.采用閉上眼睛聆聽(tīng)樂(lè)器演奏的各音的高度，然后馬上模仿哼唱，讓他們體會(huì)到聆聽(tīng)的重要性。當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，所有的注意力都會(huì)集中在所聽(tīng)到的聲音上面，此時(shí)我們的耳朵會(huì)變得格外靈敏。通過(guò)總結(jié)歌唱教學(xué)中的一些難點(diǎn)，讓學(xué)生變害怕唱歌到愿意大膽唱歌，不斷提高歌唱水平。

五、多彩，從改變考核開(kāi)始

音樂(lè)課跟其他文化課相比，有著它自己的獨(dú)特性，因而，音樂(lè)課堂成績(jī)考核也可變得更獨(dú)特化、更多樣化、更合理化。在我的音樂(lè)課堂中，成績(jī)考核分兩大部分組成。第一部分是基礎(chǔ)分：在我所任教的七個(gè)初一班級(jí)中，每個(gè)班我都會(huì)從他們一學(xué)期的所有歌曲錄音中選出在音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等各方面都不錯(cuò)的一首歌曲錄音，請(qǐng)其他六個(gè)班每班兩個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行打分，最后取平均分，作為相應(yīng)班級(jí)所有學(xué)生的基礎(chǔ)分。第二部分是自主分：在每學(xué)期的期末，讓學(xué)生進(jìn)行才藝表演（形式不限），可合作，可單獨(dú)表演，最后由一位學(xué)生代表和老師共同給每位同學(xué)打分，得出的平均分作為每個(gè)學(xué)生的自主分。在第一部分考核中能達(dá)到以下兩個(gè)考核目標(biāo)：首先，通過(guò)各班代表公平、公正、公開(kāi)地互評(píng)后，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到自己班與其他班的差距；其次，讓他們通過(guò)這樣的考核方式同時(shí)也在各班的歌唱錄音中清楚地意識(shí)到自己班具體的優(yōu)勢(shì)方面和不足之處，這樣學(xué)生不僅有了成就感，也找到了下學(xué)期努力的方向及趕超的目標(biāo)。而在第二部分考核中，學(xué)生能放松心情，真正做到“我的舞臺(tái)我作主”，不僅讓學(xué)生與學(xué)生之間有了更進(jìn)一步的了解，讓音樂(lè)考核變得多姿多彩，也讓作為音樂(lè)老師的我能夠更全面地挖掘到哪些同學(xué)具有藝術(shù)才華？

新的課程標(biāo)準(zhǔn)建議我們?cè)谝魳?lè)課堂教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。我想這是課標(biāo)的要求也是我一直以來(lái)追求的理想音樂(lè)課堂。在這條音樂(lè)教學(xué)之路上，我愿一路前行，把更多的知識(shí)、歡樂(lè)和美好帶給學(xué)生！