體育課中的個性教育

肖明全

【摘要】個性體育教學(xué)將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也將改變教師的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是具有個性特點和獨立性的，應(yīng)該扭轉(zhuǎn)以往過于重視接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。本文闡述了如何在課堂中促進學(xué)生個性發(fā)展，增強體育課的吸引力，使體育課成為學(xué)生最喜歡參與的一門課程的方法。

【關(guān)鍵詞】個性 發(fā)展 差異 創(chuàng)新

體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的必修課程，它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力?？墒牵覀兊膶W(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對運動技能的掌握，以運動員的要求進行競技項目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。實踐已經(jīng)證明，許多偉人的成功和科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都與其個性有著密切的聯(lián)系。所謂個性：是指具備一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。我們體育教師不能簡單地從字面上去理解“個性”，更要從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性特點。

一、激發(fā)學(xué)生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍

體育興趣是人們積極從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的相互聯(lián)系的意向活動，是個性的最直接的體現(xiàn)。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣來自哪里？興趣來自生活體驗，每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的孩子對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱，會憑個人興趣有選擇地進行活動。

二、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

對于誰是主體的問題，教師是具有權(quán)威性的，教學(xué)的中心是教師，雖然這個觀點已不占主流，但是我們教師在教學(xué)活動中卻往往忽視了這個問題。學(xué)生是認識活動的主體，一切教育教學(xué)的影響只通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是主導(dǎo)者，組織者，對整個課堂起調(diào)控作用，只有通過教師才能達到信息的交流和溝通。

體育教育要生活化，教師在教學(xué)的應(yīng)用中也要轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)教育模式的束縛，從增進學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，認真分析教材特點，仔細研究教法，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，充分展露其個性天賦，鼓勵學(xué)生自覺的、主動地進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。需要注意的是，我們所追求的個性發(fā)展是站在整體教學(xué)的角度上的，以學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向，以整體活動促進個性發(fā)展，并不是偏激地由學(xué)生隨意放縱，進行“放羊式”教學(xué)。一個優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生差異的充分認識上，對教學(xué)目標(biāo)的充分理解上，對教學(xué)方法的充分運用上，而不是利用教學(xué)舞臺淋漓盡致地進行自我表現(xiàn)。

三、建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)是以實踐課為主體的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂。我認為學(xué)生的感受是最真實的感受，學(xué)生的評價是最貼切的評價。我們體育老師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，因為教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。體育教師必須樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地進行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進行“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的反饋。只有尊重學(xué)生個性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進一步促進個性的發(fā)展。

世界在無時無刻地變化，體育運動就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)，江澤民曾說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個性發(fā)展也是密不可分的，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個學(xué)生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，所以我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。學(xué)習(xí)從不同角度去觀察事物，分析問題，往往更具人性化，教師應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主中求創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的提高又作用于促進個性發(fā)展。在具體的體育教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生設(shè)計游戲或改進游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。

總之，作為一名體育教師，應(yīng)該正確認識學(xué)生客觀存在的個體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂生動的主角。