高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究

車雨紅

摘 要： 大學(xué)生作為高校受教育的主體，比教師和教育管理工作者等更關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的進(jìn)展及成效，并充滿期待。本文從學(xué)生視角分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出切實(shí)有效的解決措施。更快更有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的預(yù)期效果及推動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展和提升的目的。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程”中的重要組成部分，是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的一大亮點(diǎn)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵部分。學(xué)生是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要參與群體，他們對(duì)創(chuàng)新能力的真實(shí)感受、創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及發(fā)展需求等對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。筆者結(jié)合幾年的工作經(jīng)歷，分別從人才培養(yǎng)方面和創(chuàng)新項(xiàng)目管理方面提出若干策略。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果，其中創(chuàng)新能力是中心環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校重要的職能和任務(wù)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們成為可靠的社會(huì)主義接班人和合格的社會(huì)主義建設(shè)者。高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在理論方面，包括對(duì)大學(xué)生理性分析、理性概括、邏輯推理等能力的培養(yǎng)；在實(shí)踐方面，包括對(duì)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)調(diào)查及論文寫(xiě)作等能力的培養(yǎng)。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）高校人才培養(yǎng)方案問(wèn)題亟待解決

1.人才培養(yǎng)計(jì)劃缺失創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

目前，一些高校開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的諸多活動(dòng)，并采取了一些措施，取得了一些可喜的成績(jī)。但是，在高校人才培養(yǎng)方案中，沒(méi)有制定大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的要求與目標(biāo)，沒(méi)有設(shè)置與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)聯(lián)系緊密的課程或培訓(xùn)。學(xué)生主持或參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，充分表明了人才培養(yǎng)方案中引入大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃迫在眉睫。比如，大部分題目設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛，不夠具體，不夠深入，針對(duì)性不強(qiáng)；學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中過(guò)分依賴教師，在寫(xiě)作及語(yǔ)言組織方面還存在實(shí)際問(wèn)題等。所以高校急需設(shè)置培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)課程，如創(chuàng)新基礎(chǔ)課、創(chuàng)新思維訓(xùn)練課等，扎實(shí)落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。

2.選修課程“一刀切”。

課程設(shè)置中都有選修課，選修課是為培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及課外學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)而設(shè)置的，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可缺的組成部分。目前，在選修課程設(shè)置方面，整體上是能從學(xué)生的發(fā)展成才和未來(lái)需要安排的，但是仍有一些具體問(wèn)題急待解決。

從課程設(shè)置內(nèi)容來(lái)看，有些課程內(nèi)容“泛而不精”，與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不夠深入；從課程設(shè)置前沿性來(lái)看，有些課程與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，與就業(yè)單位需求脫節(jié)，滿足不了社會(huì)需要，不利于學(xué)生就業(yè)與發(fā)展；從課程設(shè)置邏輯次序來(lái)看，個(gè)別課程學(xué)習(xí)順序前后顛倒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊張和吃力，不利于學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。

在選修課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒(méi)有選課自由，學(xué)習(xí)任務(wù)重，上課形式單一。事實(shí)上，全班學(xué)生所開(kāi)選修課程完全一樣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的選修課程選不上，不想學(xué)的不得不學(xué)，疲于應(yīng)付考試，不利于學(xué)生靈感的產(chǎn)生。在課堂授課方式方面，選修課程和必修課程同樣對(duì)待，不利于學(xué)生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不利于適應(yīng)學(xué)科交叉和融合的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）高校課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新

據(jù)調(diào)查，目前高校大部分課堂還是教師整節(jié)課講授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，幾乎所有課程都只講一本教材的內(nèi)容，教法也比較墨守成規(guī)，大多學(xué)生不感興趣。雖然，學(xué)生可以從自學(xué)、父母、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、各種參考資料等途徑獲取知識(shí)，但是主要途徑還是“教師的課堂講授”。因此，學(xué)生對(duì)教師課堂抱有很高的期望，都很依賴“教師的課堂講授”。

然而，學(xué)生的聽(tīng)課情況卻令人擔(dān)憂。經(jīng)關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課情況及學(xué)生逃課原因的統(tǒng)計(jì)表明，大多學(xué)生會(huì)偶爾開(kāi)小差，大部分學(xué)生會(huì)集中精力聽(tīng)講；有些會(huì)玩手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品及走神想別的事；個(gè)別學(xué)生會(huì)交頭接耳，打瞌睡。還有個(gè)別課堂學(xué)生到課率極低，學(xué)生逃課的主要原因最多的是“對(duì)某門課不喜歡，不想聽(tīng)”、“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力或?yàn)閷W(xué)生會(huì)、社團(tuán)工作忙，有的甚至逃課去校外做兼職”等。

大學(xué)課堂，除了要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)，更要教會(huì)學(xué)生一輩子都能受用的知識(shí)與能力。教師要善于創(chuàng)造“幽默課堂”，給學(xué)生留下深刻印象。幽默是潤(rùn)滑劑，它可以放松學(xué)生的心情；幽默是催化劑，可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的教學(xué)，真正積極、主動(dòng)地用心學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生喜歡聽(tīng)，更要在傳授知識(shí)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交叉思維及豐富想象等多種學(xué)習(xí)能力，在教書(shū)育人中要充分發(fā)揮教師的智慧作用。

三、解決措施

（一）高校人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新

1.將創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和成績(jī)。

將創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置創(chuàng)新培養(yǎng)的要求及目標(biāo)，合力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力及獨(dú)立從事創(chuàng)新的能力。在創(chuàng)新初級(jí)階段，可要求學(xué)生通過(guò)查閱資料寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告形式對(duì)專業(yè)課中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，這主要是鍛煉學(xué)生收集、查閱資料及寫(xiě)作等能力，達(dá)到對(duì)所研究問(wèn)題有全面的認(rèn)識(shí)，即熟悉某個(gè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，并可以對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出自己的看法；接下來(lái)，逐步循環(huán)訓(xùn)練，逐漸掌握研究問(wèn)題思路，為培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”打下基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)方案中設(shè)置訓(xùn)練環(huán)節(jié)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一部分，必須把教育理念與教育實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)施制度建設(shè)及改革等綜合措施，達(dá)到培養(yǎng)及提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分和成績(jī)，規(guī)定若干學(xué)生參加一定探究活動(dòng)，能夠提交研究報(bào)告或者論文等成果。經(jīng)審核合格，根據(jù)從事創(chuàng)新活動(dòng)的工作量給予不同的學(xué)分。結(jié)題后，經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門審核備案后錄入成績(jī)，學(xué)生獲得學(xué)分。

2.課程選修自由化。

高校選修課程的學(xué)習(xí)，必須充分落實(shí)學(xué)生的選課自由。選修課程的開(kāi)設(shè)目的在于引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生知識(shí)框架，深化知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科交叉與融合。首先，課程的選修范圍更應(yīng)該擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校；其次，要增加選修課程的門數(shù)，尤其是增加全校各專業(yè)的公共選修課程，無(wú)論是學(xué)科選修還是跨學(xué)科選修都要增強(qiáng)并落實(shí)學(xué)生選課的自由度，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的選課自由，并且在課程選擇上做引導(dǎo)，科學(xué)合理地安排各年級(jí)課程的選修順序，使選修課名副其實(shí)，充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.課堂教學(xué)落實(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

注重課程教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重吸引學(xué)生喜歡課堂。教師要經(jīng)常將所研究學(xué)科最新研究動(dòng)向或者相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容介紹給學(xué)生，使學(xué)生更全面、更深刻地了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)和學(xué)好學(xué)科的意識(shí)。課后培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力及總結(jié)能力等，結(jié)合教材布置一些與學(xué)科相關(guān)的讀物閱讀，要求寫(xiě)出讀后感。適當(dāng)組織學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論或辯論，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要參考。營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)生把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言錘煉、邏輯推理、寫(xiě)作等能力，可采取開(kāi)卷考試或更合適的考核方式。另外，重視考試總結(jié)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白錯(cuò)的原因，避免犯同樣的錯(cuò)誤。建議學(xué)生參與教師課題研究工作，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找研究課題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、科研等能力，拓展研究的廣度和深度。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目管理措施

1.指導(dǎo)老師由“一”變“多”。

目前，倡導(dǎo)學(xué)科交叉和融合，培養(yǎng)一支擁有先進(jìn)教學(xué)理念的團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。項(xiàng)目需要具備“多能”素質(zhì)的教師指導(dǎo)，提高對(duì)項(xiàng)目及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力度。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)增至兩個(gè)或多個(gè)。申報(bào)項(xiàng)目初期，組織部門應(yīng)該就各個(gè)教師擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域?qū)W(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，方便學(xué)生選擇合適的指導(dǎo)教師。

2.活動(dòng)過(guò)程精細(xì)化，成果形式豐富化和多樣化。

團(tuán)隊(duì)合作方面，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須具備一定組織能力、協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題的能力等，能夠組織一支具備科學(xué)結(jié)構(gòu)模式及很強(qiáng)的集體精神的團(tuán)隊(duì)，能夠處理好項(xiàng)目與其他工作的關(guān)系，以保障解決項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中的碰到任何問(wèn)題。另外，負(fù)責(zé)人如確實(shí)不能如期完成項(xiàng)目，可采取更換負(fù)責(zé)人等措施保障項(xiàng)目順利結(jié)題。

經(jīng)費(fèi)報(bào)銷方面，可根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況制定經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。有些項(xiàng)目成果比較豐富，花費(fèi)可能會(huì)更多。特殊專業(yè)的，如學(xué)校能夠提供相應(yīng)軟件，在項(xiàng)目結(jié)束后回收。既資源共享，又可以在經(jīng)費(fèi)支持?jǐn)?shù)量上給予適當(dāng)調(diào)整。

項(xiàng)目進(jìn)行中，強(qiáng)調(diào)落實(shí)重過(guò)程、抓細(xì)節(jié)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，完善組織機(jī)構(gòu)，制定管理規(guī)范，形成有效的項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制等。進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新項(xiàng)目工作的宣傳力度，努力營(yíng)造良好的人文氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，努力做好宣傳者、鼓動(dòng)者和服務(wù)者，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是建設(shè)研究型大學(xué)所不可忽略的。

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目成果形式應(yīng)該更加豐富化和多樣化。項(xiàng)目是為了提高學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生能夠切實(shí)受益。成果形式不應(yīng)該僅限于論文，應(yīng)該更加豐富化。如果一味地發(fā)表文章，經(jīng)費(fèi)消費(fèi)在發(fā)表論文占大多數(shù)，則有悖初衷。

3.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目管理平臺(tái)。

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的橫向聯(lián)合培養(yǎng)，即將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與考研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、用人單位等部門連接起來(lái)。注重項(xiàng)目的效益，鼓勵(lì)將立項(xiàng)與課程設(shè)計(jì)、企業(yè)研發(fā)、師生社會(huì)調(diào)查、學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更好的平臺(tái)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面，創(chuàng)造出更有實(shí)用價(jià)值的成果。在滿足學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育教學(xué)的要求并確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，嘗試將大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與其他實(shí)踐環(huán)節(jié)相連接，甚至替代某些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.政策導(dǎo)向支持。

培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，至少應(yīng)該從政策方面及學(xué)校管理方面重視起來(lái)，努力建立健全各種約束和鼓勵(lì)政策，分別從參與學(xué)生到指導(dǎo)教師等方面考慮給予良好的政策導(dǎo)向。比如，在人事及科研制度等方面制定相關(guān)政策，引導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作；在高校教師職稱晉升方面，應(yīng)該把教師的創(chuàng)新指導(dǎo)情況作為考查的重要內(nèi)容。因?yàn)?，教師在指?dǎo)中所付出的一切，都應(yīng)被看做是教師的一種智力行為，一種創(chuàng)造，應(yīng)該同樣屬于教師的學(xué)術(shù)成就。

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