簡論地理教育與民族素質

王晨曦

基礎薄弱、人口眾多的中國要提高綜合國力，在21世紀日益激烈的國際競爭中立于不敗之地，必須改革教育，提高全民素質。民族素質是指一個民族思想道德素質、科學文化素質、身體素質和勞動素質的總體狀況。只有整個民族的素質提高了，國家和民族才會興旺發(fā)達。地理作為中學基礎教育的一門學科，具有獨特的教育價值，對提高民族素質具有重要的意義和作用。

一、地理教育在提高民族思想道德素質中的作用

盡管各民族具有不同的特點，但愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。地理學科本身是思想性很強的學科，有豐富的愛國主義內涵，在加強國情教育方面有獨特的優(yōu)勢。如新中國成立后改造自然的偉大成就：新中國成立五十多年來，勤勞智慧的中國人民，在中國共產黨的領導下，利用自然、改造自然、治理江河，取得了舉世公認的巨大成就。①河流治理。新中國成立伊始，即根據全面規(guī)劃、全面兼治的原則，對歷史上“十年九災”的海河進行了根治；歷史上“三年兩決口”的黃河，經過治理，防洪能力已達到抗御60年一遇的大洪水，取得連續(xù)50多年未決口的偉大成就；對長江的綜合利用和治理更是十分重視，新中國成立后修造大中型水庫8萬多座，建成投入使用的三峽水利樞紐工程是世界上最大的水電站。②建設防護林。“三北”防護林帶，被譽為“世界生態(tài)工程之最”，它是以生態(tài)辦法解決北方的風沙危害和水土流失等災難的，取得了巨大的經濟效益，是我國人民整治環(huán)境、改造自然的一項偉大創(chuàng)舉。

通過培養(yǎng)學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和人地協調的發(fā)展意識，提高民族素質。中學地理教材內容是以當代人類所面臨的環(huán)境、資源等為主線的，以辯證唯物主義的“人地關系協調”向學生進行科學的全球觀、資源觀和人口觀教育轉變。在地理教學中讓學生懂得協調人地關系，協調社會經濟發(fā)展與生態(tài)平衡的關系，不能以掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價，取得短期的經濟效益，而貽害子孫后代。我國每年表土流失量居世界之首，是世界上水土流失面積最大、流失最嚴重的國家之一。2013年的調查表明，全國水土流失面積為356萬平方公里，按照現在的防治速度，全國宜治理的水土流失面積仍有近200萬平方公里，需要近半個世紀的時間才能初步治理。因此，必須充分認識防治水土流失的緊迫性、艱巨性和長期性。我國是土地沙漠化面積較大、分布較廣、危害較嚴重的國家之一，平均每年沙漠化土地約1500多平方米。長江上游森林資源的過度采伐造成了嚴重后果，使長江變成第二條黃河，并非危言聳聽。另外，我國人口基數大，占世界人口總數的22%，人口自然增長率高，經濟發(fā)展和人民生活水平的提高受到嚴重制約。只有積極開展地理教育，才能提高學生的地理素質，增強環(huán)境意識，提高執(zhí)行計劃生育政策和環(huán)境法規(guī)的自覺性，逐步達到人口發(fā)展與經濟發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協調的目的。

二、地理知識是民族科學文化素質不可少的組成部分

自古以來，人們就把“上知天文，下通地理”作為知識淵博的標志。可見，地理知識的重要性早為人們所識。而當今信息時代，地理是人們必須掌握的科學文化知識，因為人衣食住行所必需的生產、生活資源，無一不是從地理環(huán)境中獲取的，只有遵循地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，才能更好地從中取得豐富的物質財富。掌握自然地理要素及自然環(huán)境發(fā)展的知識，是從事農業(yè)生產勞動的必要基礎；而掌握工業(yè)生產的地理分布、原料、燃料的供應、產品的銷售和對環(huán)境的影響等知識，對參加工業(yè)生產的布局和管理有十分重要的意義。交通是國民經濟先行官，掌握交通運輸業(yè)的分布、發(fā)展條件及其對經濟影響的知識，對一個國家或一個地區(qū)的交通建設等具有重要的指導作用。

我國地域遼闊，自然環(huán)境差異大，要做到揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢、因地制宜地合理布局生產、高速發(fā)展經濟，并獲得良好的經濟效益、環(huán)境效益和生態(tài)效益，就必須用區(qū)域規(guī)劃和生產布局提供可靠的科學依據。這有賴于地理科學發(fā)揮其區(qū)域綜合研究的特殊屬性和獨特功能。只有這樣，才有可能對各個區(qū)域作出綜合的科學的經濟評價。一個地理科學落后的民族，是不可能作出符合自然規(guī)律和經濟規(guī)律的決策的。隨著我國加入WTO、信息變化、區(qū)域的交往、聯系及預測，缺乏地理知識是難以想象的。其次，諸如資源的開發(fā)與利用、國內外市場的分析，以及旅游觀光、地理知識都將顯示其強大的生命力。

從地理教學角度來講，不僅要使學生掌握系統的地理知識，更要在教學過程中開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的能力。通過運用圖表、模型和標本，培養(yǎng)學生的形象思維能力；對地理事件的發(fā)生、演化規(guī)律及成因內容的教學，培養(yǎng)學生的推理能力。五彩繽紛的地理景觀、多姿多彩的民族風情和古老悠久的歷史文化等，對培養(yǎng)學生的想象力具有得天獨厚的優(yōu)勢。在教學中，還可充分挖掘地理學科中蘊含的美育素材，按美的規(guī)律、以美的形式感染學生，陶冶他們的情操。

可見，地理教育能提供豐富的地理知識，提高學生的文化素質，發(fā)展學生的智能，從而提高民族素質，這是地理這門學科獨特價值所在之處。地理知識的總體水平是衡量民族素質的重要標志。