農(nóng)村中小學教育技術(shù)裝備管理使用問題與對策

楊長秀　龔蕊　王春花

摘 要 文章指出了目前農(nóng)村中小學校教育技術(shù)裝備在管理和使用中存在的問題，針對問題，從教育行政部門及學校兩個方面提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 教育技術(shù)裝備 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 教育技術(shù)裝備的概念

對于教育技術(shù)裝備的概念，學者們有很多種不同的觀點，通常認為教育技術(shù)裝備是指在教育領(lǐng)域中，為實現(xiàn)教育教學目的而配備的各種資源總和，以及對其進行相應(yīng)建設(shè)、配備、管理、使用、培訓(xùn)和督導(dǎo)的行為與過程。

本文討論的教育技術(shù)裝備為物質(zhì)形態(tài)的設(shè)備，主要涵蓋計算機等信息技術(shù)裝備、實驗室和功能教室裝備等。

2 教育技術(shù)裝備使用中存在的問題

從2000年教育部下發(fā)的《關(guān)于在中小學實施“校校通”工程的通知》，決定在中小學實施“校校通”工程開始，到2003年國務(wù)院召開的全國農(nóng)村教育工作會議，決定“實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程” ，再到后面一系列的方針政策，國家為各農(nóng)村中小學校配備的各種教育技術(shù)裝備已基本到位，面對大量的教育技術(shù)設(shè)備，如何管理好、用好這些設(shè)備，已經(jīng)成為農(nóng)村中小學校信息化教育中亟待解決的問題。據(jù)調(diào)查，我國農(nóng)村中小學在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備過程中，普遍存在以下幾個問題：

2.1 教育技術(shù)裝備的利用率不高

許多學校一味地追求教育設(shè)備的檔次，并把它看作門面、裝飾工程，盲目攀比；很多學校的機房、多媒體教室只是外在擺設(shè)，僅供參觀檢查使用；有的學校將電腦當成寶貝，從來不用，生怕弄壞，還特別保護起來；有的教師不敢用或不會用電腦；有的設(shè)備因管理不到位，導(dǎo)致設(shè)備損壞且不會修理，沒把設(shè)備的作用充分發(fā)揮出來。

2.2 專業(yè)管理人員極度缺乏

在基礎(chǔ)教育中，絕大多數(shù)教育督導(dǎo)和評估把升學率看得很重，具體表現(xiàn)為：一是縣教育行政部門的教育技術(shù)管理人員少，而且都不是專業(yè)人士出身。二是學校沒有把專門的教育技術(shù)管理人員納入到學校教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃當中，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機房等的管理人員沒有接受過系統(tǒng)的專門的知識培訓(xùn)，缺少實踐操作維修經(jīng)驗。

3 針對上述問題采取的對策和辦法

為充分發(fā)揮學校各種設(shè)施裝備在教育教學中的作用，讓教育技術(shù)裝備的管理與使用適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理與使用效率，筆者結(jié)合自己大學時在寧都縣電教室實習的所見所聞和兩年的基層教育工作管理實踐，認為應(yīng)當做好以下幾點。

3.1對于教育行政部門

（1）教育部有關(guān)主管部門可以讓高校在培養(yǎng)教育技術(shù)人才的培養(yǎng)方案中，加入專門針對教育技術(shù)裝備科學管理與使用的課程，提升教育技術(shù)專業(yè)學生的實踐能力與對設(shè)備的管理、維修能力，為學生畢業(yè)后成為專業(yè)的教育技術(shù)裝備人員奠定基礎(chǔ)。（2）教育技術(shù)裝備管理部門要建立起完善的教育技術(shù)裝備管理制度，建立有效的教育技術(shù)裝備工作評估體系，切實把教育技術(shù)裝備的配備、管理、使用等方面納入到對學校業(yè)績評估的范圍當中。（3）各縣教育行政部門要建立專門的縣教育技術(shù)裝備管理部門，并配備至少5名專業(yè)技術(shù)管理人員。要把懂技術(shù)裝備、懂教育、懂管理的人才分配到專職教的育技術(shù)裝備人員的隊伍中去。（4）教育技術(shù)裝備管理部門要加強對所管轄的中小學校教育技術(shù)裝備管理教師進行專門的、有針對性的培訓(xùn)，教育技術(shù)裝備管理教師也應(yīng)和其他學科教師一樣納入到繼續(xù)教育的范疇中。

3.2 對于各中小學校

（1）主管現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的學校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視加強教育技術(shù)設(shè)備的管理與使用工作。

（2）加強對教育裝備的管理，建議在教育裝備比較完善的學校設(shè)立裝備管理站。

在我國中小學校一般都只有政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門，但隨著網(wǎng)絡(luò)機房、多媒體教室及各種功能教室的大量配備，這時就特別需要由一個專門的管理機構(gòu)進行管理。為此，筆者建議，應(yīng)在具備一定規(guī)模的學校中設(shè)立教育技術(shù)裝備管理處，并與縣級的電教室、省級的教育裝備管理中心相銜接。

裝備處具體工作如下：①教育技術(shù)裝備管理人員要制定好一系列規(guī)章制度，經(jīng)常性地對設(shè)備維護保養(yǎng)，并做好記錄，使用前仔細檢查，實驗結(jié)束后，切斷電源，關(guān)好門窗；同時要注意保持機房、實驗室的衛(wèi)生，注意儀器設(shè)備的防腐蝕、防塵、防潮與防震。②加強對機房的管理，每臺電腦都應(yīng)根據(jù)其配置，編號與分類管理，建立實物明細賬目表和設(shè)備使用登記表。

（3）重視教育技術(shù)裝備使用的校本培訓(xùn)。

學校領(lǐng)導(dǎo)要重視針對教師以及學生的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備使用方法培訓(xùn)：①學校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學習現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理與使用方法。②各中小學?？砂凑毡拘＝處熂皩W生使用教育技術(shù)裝備能力的實際情況，分層次開展校本培訓(xùn)。

（4）重視使用，提高設(shè)施裝備的使用效率。

學校要建立健全教育技術(shù)裝備管理與使用的各項規(guī)章制度，鼓勵教師運用教育技術(shù)裝備開展教育教學工作，表彰運用教育技術(shù)裝備開展教學工作的先進個人。具體可采取以下幾方面的措施：①明確規(guī)定各位教師，尤其是中青年教師每學期使用多媒體設(shè)備開展教學工作的頻率，鼓勵并要求教師在承擔校級以上公開課、觀摩課時，盡量運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。②引入評價機制，學?？梢园呀處熢诮虒W中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展的情況納入教師年度考核標準中，作為教師評先評優(yōu)的重要指標之一。

（5）提升教育技術(shù)裝備專業(yè)管理人員的地位，重視并加強對其的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。

雖然中國很多師范類院校都開設(shè)了教育技術(shù)專業(yè)，也培養(yǎng)了一大批教育技術(shù)人才，但這些人都是以普通計算機教師或其它學科教師進入普通學校，他們雖兼管著學校的遠程教育設(shè)備及日常的基本電腦維修，但都擔任了語數(shù)外等傳統(tǒng)學科，教學任務(wù)重，沒有足夠的時間與精力去進行學校教育裝備的日常管理與維修，加之做額外這些工作，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認可，因此這些教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生對裝備管理與維修的積極性不高。為了穩(wěn)定教育裝備管理人員隊伍，普通中小學校可以招募專門的教育技術(shù)裝備教師，設(shè)置教育裝備管理專業(yè)人員的職務(wù)評審制度，從而調(diào)動教育裝備管理人員的工作熱情與積極性。

參考文獻

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