引領(lǐng)學(xué)生成功邁上小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的新臺(tái)階

王丁生，鄒勤勤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是由淺入深、步步深入的過程，且是環(huán)環(huán)相扣的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地扎扎實(shí)實(shí)打好基本功。五年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)向著一個(gè)較高難度沖刺的階段，數(shù)學(xué)教師如何引領(lǐng)學(xué)生成功邁上這一高年級(jí)的臺(tái)階，在教學(xué)中需要注意些什么，本文作了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；高年級(jí)階段；教學(xué)引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0199-02

從新課改后我們使用的人教版數(shù)學(xué)教材的編排很明顯地可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于文科的點(diǎn)滴積累，它是由淺入深、步步深入的過程，且是環(huán)環(huán)相扣的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地扎扎實(shí)實(shí)打好基本功。升入五年級(jí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)向著一個(gè)較高難度的沖刺，在引領(lǐng)學(xué)生成功邁上這一高年級(jí)的臺(tái)階時(shí)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)注意些什么呢？筆者從事小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略談如下。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受成功快樂

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是積極主動(dòng)的，只有這樣才會(huì)事半功倍。所以，在教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生能夠經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，時(shí)時(shí)感受到成功的快樂，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)也會(huì)增多，隨著知識(shí)面的擴(kuò)展，有的學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心有余而力不足。對(duì)此，我們可采用因材施教的策略去應(yīng)對(duì)。上課時(shí)教師要注意區(qū)分問題的難度，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，如讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽參與，并適時(shí)予以提示，當(dāng)他們能在老師善意幫助下順利地解答時(shí)，成功的快樂讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法就可以觸類旁通；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，當(dāng)遇到難題時(shí)給他們一個(gè)施展拳腳的好機(jī)會(huì)，同樣讓他們收獲學(xué)習(xí)中的一份榮耀。學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，在學(xué)習(xí)中就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不在于會(huì)做幾道題就行，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。在新課改的今天，教師不要再把知識(shí)填鴨式地喂給學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)各個(gè)器官參與學(xué)習(xí)。而最利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生思考的莫過于情境教學(xué)。情境教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)肭槿刖车卦诮處煹囊龑?dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，教師用心點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓課堂教學(xué)的效率得以提高。所以，教師要多結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。例如，在講“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)我們可以通過最簡單實(shí)用的折紙游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，具體理解抽象的分?jǐn)?shù)問題，在不同的折紙方式中，引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)問題的思考。

三、靈活選用教法，提高教學(xué)效率

作為一名身處改革時(shí)代的教師，要及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，潛心鉆研教材教法，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，以期不斷提高自己的理論水平與業(yè)務(wù)水平。新課改后，涌現(xiàn)出許多不同的教學(xué)方法，如學(xué)案法、活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)法、杜郎口教學(xué)法等，教師如何在課堂上對(duì)這些教法因地制宜地活學(xué)活用呢，取其精華，靈活運(yùn)用不失為上策。例如，我們可以用情境教學(xué)法讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；在探討的過程中要讓學(xué)生的獨(dú)立思考與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行思想交流，讓思想的火花點(diǎn)亮真理的路徑；在鞏固所學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)多設(shè)計(jì)成小游戲的方式來進(jìn)行等，靈活選用教法才有利于提高教學(xué)效率。

四、增加互動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)教師要努力把課堂教學(xué)打造成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分發(fā)展。所以，要把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間及生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師借此有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，大膽與老師交流，多與同學(xué)交換意見，這樣才有利于探究的順暢進(jìn)行。例如，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們可以在課堂上開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講完新課后搞一些短時(shí)間的數(shù)學(xué)小競賽，以小組為單位，激發(fā)大家的集體榮譽(yù)感，在互動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；將生活中的一些有趣的游戲引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們寓學(xué)于樂，也能活躍課堂氣氛。

五、注重分層教學(xué)，貫徹素質(zhì)教育

俗話說，龍生九子，各有不同。我們面對(duì)的是四五十個(gè)來自不同家庭、有著不同成長經(jīng)歷的學(xué)生，要做到因材施教必段注重分層教學(xué)，這也是素質(zhì)教育的應(yīng)用之義。對(duì)于優(yōu)秀生，不要放松要求，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，清晰的思維過程、縝密的解題過程，認(rèn)真規(guī)范的書寫等；對(duì)后進(jìn)生在教學(xué)中要注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，并且擅用褒獎(jiǎng)的語言與后進(jìn)生對(duì)話。在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。布置作業(yè)也要做到有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)，最好依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)為“基本題”、“技能題”、“能力題”等模式，力求讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。

六、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全面發(fā)展

評(píng)價(jià)學(xué)生的成功與否，我們不能一刀切，要力求多一些評(píng)價(jià)的尺子。教育家陶行知先生說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！边@是與素質(zhì)教育的觀點(diǎn)不謀而合的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。所以，不單純在用分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步與否，要多關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)中，教師要做到課前常研究，課上多思考，課后勤總結(jié)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率，引領(lǐng)學(xué)生順利邁上小學(xué)高年級(jí)階段的新臺(tái)階。