西方個性獎勵大觀

問題

在中小學教學過程中，獎勵對于挖掘每一個學生的閃光點，激勵每個學生樹立自信心和進取心至關重要。但是有些學校獎勵方式過于死板、單一。如何讓獎勵的方式既豐富多彩又活潑生動呢？西方的這些方法可以給我們一些啟示。

花樣獎勵方式

抓住你了

每周都努力“當場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發(fā)小獎品。

紅黃綠卡制

每名學生都有一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開始，所有學生都持綠卡，如果出現(xiàn)行為問題，則相繼收回學生的綠卡、黃卡。如果學生在1周內(nèi)都能保持放學前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎勵他們25分鐘的自由支配時間。他們可以在自由時間內(nèi)玩耍、玩電腦或戶外休息。

發(fā)獎勵券

給表現(xiàn)好的學生發(fā)獎勵券，如穿校服、按時交作業(yè)、獲得其他教師的表揚等都屬于可獎勵行為。學生的獎勵券積累到一定數(shù)量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準喝軟飲料、吃爆米花等等。隨著一學年時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現(xiàn)得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。

勝利之舞

幫助班里的學生設計一套本班專用的“勝利之舞”，當你要獎勵時——無論是一個學生還是一組學生——可以給他們一兩分鐘的時間跳“勝利之舞”。

班級經(jīng)濟制度

讓學生在班里管理自己的“金錢”。如果學生按時完成班里的任務，有好的行為表現(xiàn)，取得優(yōu)異成績或進步顯著等，就“掙錢”。如果沒有按時交作業(yè)、在課堂上走神或行為出問題時，則會被“罰錢”。學生可以用自己的“錢”換取相應的獎品。到了學年末，讓學生們把自己不想要的東西，如玩具、圖書、電子游戲帶到班里來，組織一場拍賣會，學生們用自己的“錢”來競拍這些物品。

免考獎勵

鼓勵學生在小測驗中得滿分。把在上一次測試中得滿分的學生的名字寫在紙條上，然后把紙條放入一個帽子或碗里，從里面隨機抽出一個學生，這個學生可以免考一次。在考試前才進行抽取，這樣你能保證所有學生都為考試做了準備。如果你覺得抽取一個學生還不夠激勵大家，你可以一次抽取兩個或三個。

黃金規(guī)則

用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規(guī)則”，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條“黃金規(guī)則”，把他的名字就寫在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。每周，或每個月，將所有紙條都取下來，放進一個盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。

爆米花

每次全班學生都完成了家庭作業(yè)，或都表現(xiàn)得特別好，就把一小勺爆花玉米放入一個廣口瓶里。當瓶里的玉米裝滿了，就把它們爆成玉米花，全班同學開一個爆玉米花聯(lián)歡會！

計時器

在教室里準備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學生說：“計時開始了！”學生安靜下來后，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學生的，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。

操行卡

每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業(yè)完成得好，想出了好點子，表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學之初就和學生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮物，一個換座位的機會，跟某個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學生違反了班規(guī)，則會在自己的操行卡上得到一個X。如果有了2個X，老師就聯(lián)系家長。3個X就會放學后留校。有趣的地方在于，學生可以用3個圖章抵消1個X。這對十一二歲的學生非常管用。

最有趣的獎品：派特時間（PAT）

很多老師在為給學生發(fā)什么樣的獎品發(fā)愁，但卻沒有想到，世間最寶貴的時間，原本就是給學生最好的獎品?！芭商貢r間”就是一個流行于美國中小學的，用時間作為獎品的激勵制度。

“派特時間”（PAT，Preferred Activity Time的縮寫）原意為“最喜愛的活動時間”。顧名思義，學生在“派特時間”里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。不過，這個時間是他們靠自己的努力爭取得來的，即如果學生遵守課堂規(guī)則，緊跟老師的教學思路，他們就會為教師節(jié)省時間，并因此獲得時間的獎勵。

比如，課堂上沒有一個學生拖沓，每個人都贏得1分鐘時間。所有人在轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)的過程中都很迅速，則贏得2分鐘時間。到了周五，累計學生一共獲得了多少獎勵時間，這就是開展“最喜愛的活動”的時間——派特時間。

學生贏得了派特時間，他們能夠在這段時間做什么呢？通常，學生們在派特時間里一起玩游戲。教師也可以安排跟教學聯(lián)系更緊的活動，如觀看教學錄像，總之，一定要比平常的教學輕松有趣！

派特時間并不完全是學生的自由活動時間。一開始，教師可以為學生制定學習游戲，也可以讓學生在一系列學習游戲中選擇。

派特時間的基本理念是：“如果學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。而且，他們玩的時候，他們也在學?！?/p>

以時間作為獎勵，可以有效地對學生進行時間管理與責任心的教育。

由于派特時間的每一分、每一秒都是學生用自己的良好表現(xiàn)掙來的，如果有不好的表現(xiàn)或負面情況，就會損失時間，這樣便促使學生為自己的行為負責。

派特時間還可用于促使學生養(yǎng)成某個好習慣。如午飯后準時回教室。如果所有學生都按時回到教室，他們就可獲得1分鐘的派特時間，如果沒有做到，第二天可以繼續(xù)努力。學生們?yōu)榱粟A得派特時間一定會相互監(jiān)督，相互鼓勵。

派特時間可以集體實施，也可針對學生個體實施。集體實施可以增強他們的團隊精神。但教師要注意，個別有行為問題的學生會發(fā)覺，自己可以通過不守規(guī)矩來阻止全班同學獲得獎勵。如果出現(xiàn)這種情況，則需要換一種激勵方式。

實施派特時間最大的好處是，它幾乎不需要花費什么成本，且趣味性強。教師利用派特時間不僅能有效地激勵學生，還在游戲中寓教于樂，讓學生輕松愉快地學習。

獎勵必須知道的三件事情

幾乎所有教師都傾向于激發(fā)學生的內(nèi)在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應該知道：

獎勵是為了不獎勵

對學生進行獎勵的終極目標是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎勵。很多時候，學生為了獎勵才表現(xiàn)好或取得好成績，但在現(xiàn)實生活中，他們應該認識到這些行為的內(nèi)在價值。

使用獎勵的最佳時期

孩子往往根據(jù)短期的可預見結(jié)果來調(diào)整自己的行為。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個新的習慣時，有必要在學生每次表現(xiàn)出好習慣時給予獎勵。一旦他們養(yǎng)成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。

什么時候獎勵不管用

行為主義有關強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發(fā)生在有限的條件下。

為什么會這樣？研究者的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不愿擔風險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵必須做的，那他在這件事上就不會表現(xiàn)出太多的創(chuàng)造性。

因此，關鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什么才去做，那么他就感受不到這件事本身的價值了。

而且，任何任務，無論曾經(jīng)使人感到多么愉快，一旦被當作手段而非目的后，就會被“貶值”。

對于創(chuàng)造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創(chuàng)造性工作只能被允許出現(xiàn)，而不能強迫產(chǎn)生。

編輯 劉娜