淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式與新課程理念的整合

鐘雋玨　周先鵬

新課程理念的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的新型學(xué)習(xí)方式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是課改的產(chǎn)物，是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和組織調(diào)控下，學(xué)生自學(xué)閱讀教材，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作討論學(xué)案中的問題，深入理解和認(rèn)識(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、新課程理念與學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式整合的原則

1.主體性原則。傳統(tǒng)備課考慮的是教師要如何教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中編寫學(xué)案考慮的是學(xué)生要如何學(xué)，所以教師必須確定全過程指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的思想，這樣才能以學(xué)定教，編出適合學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”，帶著教材走向?qū)W生。

2.問題性原則。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（問題化）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

3.參與性原則。優(yōu)化教學(xué)過程最根本的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)，在課堂上通過學(xué)案激發(fā)人人參與的興趣，培養(yǎng)人人參與的能力，提高人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的成功，內(nèi)化人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生。

4.方法性原則。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的題例決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用己學(xué)方法去解決新情況、新問題等。

5.層次性原則。要充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同、認(rèn)知水平的高低層次，在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式時(shí)應(yīng)將難易不一、雜亂無序的復(fù)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程理念與學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)踐整合

1.學(xué)案的設(shè)計(jì)。學(xué)案是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的有目標(biāo)、有程序、有題例的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，既是教師的教案，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本。設(shè)計(jì)學(xué)案是實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)重要的一環(huán)，好的學(xué)案可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)案的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：（1）依綱靠本。在內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)上要依據(jù)教學(xué)大綱，緊扣書本，充分體現(xiàn)新課程的新理念。（2）學(xué)案的設(shè)計(jì)要重在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以課堂學(xué)習(xí)為主，兼顧課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，要努力突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探究性、開放性、創(chuàng)造性。（3）設(shè)計(jì)的問題和活動(dòng)，要有探索性，要既能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考問題，感受規(guī)律，又能夠有助于學(xué)生對(duì)概念、規(guī)則、方法的理解和應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問題探究提供材料和指導(dǎo)。學(xué)案包括這幾個(gè)內(nèi)容：（1）知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)；（2）學(xué)法指導(dǎo)；（3）課前知識(shí)準(zhǔn)備；（4）課堂學(xué)習(xí)步驟及問題設(shè)置；（5）達(dá)標(biāo)檢測(cè)；（6）學(xué)習(xí)過程小組評(píng)議表。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的課堂組織。眾所周知，課堂是教學(xué)的主陣地，同時(shí)，也是學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的主陣地，其課堂流程一般如下。當(dāng)然，不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容其具體操作流程也有所不同。

（1）目標(biāo)展示、自主學(xué)習(xí)。先由學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及實(shí)現(xiàn)任務(wù)的途徑，在了解目標(biāo)和學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)提綱認(rèn)真地自學(xué)，通過閱讀教材、分析歸納、梳理、感悟，完成學(xué)案中所涉及的問題。對(duì)于自學(xué)中遇到的困惑和疑難或標(biāo)記或整理，為下一步教師的精講點(diǎn)撥提供素材。

（2）合作探究、成果展示。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中將遇到一定的困難，此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的獨(dú)立深思解決不足，或是與同學(xué)合作完成相關(guān)不足的解答。教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極參與到各學(xué)習(xí)小組中去，體驗(yàn)學(xué)生的思維方式和過程，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，從而有效提高教師教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）師生互動(dòng)、引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的同時(shí)，要收集好學(xué)生在自學(xué)中遇到的困惑和疑難，然后迅速理順這些問題以便進(jìn)行精講。精講的形式有多種，或者教師進(jìn)行點(diǎn)撥或者學(xué)生進(jìn)行講解。最后一般由后進(jìn)生進(jìn)行歸納，反饋學(xué)生的掌握情況。

（4）當(dāng)堂反饋、鞏固訓(xùn)練。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，教師與學(xué)生共同合作完成研學(xué)之后，教師要組織學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的課堂反饋，然后以小組為單位進(jìn)行交流展示，形成知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性，并提高學(xué)生分析問題、解決問題及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）思維延伸、拓展提高。現(xiàn)在的考試對(duì)學(xué)生分析運(yùn)用知識(shí)的能力考查較多，且與生活聯(lián)系緊密，而這種能力的培養(yǎng)就要靠平時(shí)多接觸、多訓(xùn)練。由于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課時(shí)和教材篇幅有限，這一部分內(nèi)容可以在學(xué)案中以閱讀材料的形式出現(xiàn)，并配以相關(guān)的思考題。教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，很好地體現(xiàn)了學(xué)案課堂延續(xù)和補(bǔ)充的功能。