創(chuàng)新體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康人格

韓立

素質(zhì)教育是以樹(shù)人育人、提高人的整體素質(zhì)、形成健全人格、提高主體意識(shí)、發(fā)展良好個(gè)性為目的的教育。學(xué)生的健康人格培養(yǎng)是針對(duì)“應(yīng)試教育”弊端而提出的素質(zhì)教育理念，雖然就其提法本身或內(nèi)涵上還存在許多爭(zhēng)議，但素質(zhì)教育的理念已深入人心，把中學(xué)教育的落腳點(diǎn)放在學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展上，說(shuō)明了我們的教育正在向著理性與人文的方向發(fā)展。換言之，在注重人的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，社會(huì)也看到了在學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)揮和各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

健康人格包含的因素很多，它受人生觀、價(jià)值觀、個(gè)人品德修養(yǎng)、成功觀和抗逆能力等諸多因素的影響，離開(kāi)了其中任何一點(diǎn)，個(gè)體的發(fā)展就很可能發(fā)生問(wèn)題，甚至出現(xiàn)病態(tài)，而病態(tài)心理一旦形成，則不僅使個(gè)體難以發(fā)展，甚至也難以生存。通過(guò)多年的工作經(jīng)歷和探索，我感到通過(guò)體育教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時(shí)，在塑造學(xué)生的健康人格方面也發(fā)揮著其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。

一、通過(guò)體育活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成功觀

體育課是多數(shù)學(xué)生參與熱情很高的一門(mén)課程，在一項(xiàng)小小的課堂活動(dòng)或一個(gè)平常的體育競(jìng)技中，任何一點(diǎn)成就都會(huì)使學(xué)生的情緒產(chǎn)生波動(dòng)，都會(huì)帶來(lái)成就感，這對(duì)學(xué)生的思想、意志、能力、態(tài)度、情緒等特征暴露特別快。比如跳高時(shí)面對(duì)一個(gè)新的高度，跳遠(yuǎn)時(shí)面對(duì)一個(gè)新的難度動(dòng)作，分組比賽時(shí)面對(duì)新的對(duì)手，成功者的心理滿足感會(huì)溢于言表；而對(duì)于失敗者，他們的心理反應(yīng)卻各不相同。有的氣餒與沮喪，有的急躁與沖動(dòng)，有的還會(huì)焦慮與自卑，每在這些時(shí)候，作為體育教師應(yīng)該適時(shí)地抓住學(xué)生思想活動(dòng)充分暴露的大好時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待勝利與失敗、成功與挫折的辯證關(guān)系，促使學(xué)生經(jīng)過(guò)失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難的信心，保持穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀的心境，這樣即使在逆境中也能成才，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，幫助他們逐步形成勝不驕、敗不餒的意志品質(zhì)，樹(shù)立正確的成功觀。

二、通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)

現(xiàn)在的中小學(xué)生最大的弱點(diǎn)就是缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。學(xué)生家長(zhǎng)大多注重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，往往對(duì)孩子疼愛(ài)有加，不注重對(duì)他們進(jìn)行吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，這對(duì)他們今后的工作和生活是極其不利的。體育教學(xué)是以出力流汗的體力活動(dòng)為主要手段，以此伴隨著知識(shí)信息、心理活動(dòng)、情感體驗(yàn)等一系列生理上、心理上的刺激作用，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的訓(xùn)練和提高。因此，在體育教學(xué)中，我們要善于根據(jù)體育活動(dòng)這一特點(diǎn)，有意安排一些艱苦的環(huán)境，比如在小雨天打球賽、校外長(zhǎng)跑等活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神。在小組對(duì)抗比賽時(shí)，通過(guò)賽前動(dòng)員，講戰(zhàn)術(shù)、講策略、講場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外合力的重要作用，營(yíng)造緊張的競(jìng)技?xì)夥?，培養(yǎng)學(xué)生冷靜沉著、果斷機(jī)智、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、體育活動(dòng)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念

相對(duì)于其他學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念是體育課的又一大優(yōu)勢(shì)。在體育活動(dòng)中，學(xué)生可以以群體的形式參與各種身體活動(dòng)，形成一個(gè)特定的小社會(huì)，通過(guò)互相合作、接觸、切磋、對(duì)抗環(huán)節(jié)過(guò)程，使團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間、個(gè)體與個(gè)體之間都產(chǎn)生交流和碰撞，從而使人際關(guān)系的交流更加廣泛和直接，在某種程度上滿足他們進(jìn)入社會(huì)的心理需求。作為體育教師，要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系，正確地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)如何尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念，形成文明的行為規(guī)范意識(shí)和高尚的道行修養(yǎng)追求。同時(shí)，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)尊重與信任、鼓勵(lì)與幫助、關(guān)心與支持、理解與體諒在人生中的重要意義。一個(gè)人時(shí)刻都離不開(kāi)集體和社會(huì)，個(gè)人作為集體中的一員，要有高度的榮譽(yù)感和責(zé)任心，其只有對(duì)同學(xué)、對(duì)教師、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校奉獻(xiàn)愛(ài)心，才會(huì)得到大家給予的信任與關(guān)愛(ài)。

四、通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

審美觀是人們對(duì)事物美與丑、好于壞、善與惡的綜合判斷，它對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)具有重要作用和意義。

教師通過(guò)合適的體育活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的氛圍，可以對(duì)學(xué)生的審美觀念產(chǎn)生重要的影響。如在體操、舞蹈等訓(xùn)練中，伴以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律和教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)展示形體動(dòng)作來(lái)釋放內(nèi)在的情感，不唯訓(xùn)練而訓(xùn)練，注重陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)、發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)美學(xué)意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中形成健康的人格品質(zhì)。再如可以通過(guò)體育活動(dòng)后的小結(jié)，用啟發(fā)性的言語(yǔ)引導(dǎo)和幫助學(xué)生體驗(yàn)該項(xiàng)體育活動(dòng)的美學(xué)意義，使他們逐步養(yǎng)成良好的保健意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，形成勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、有規(guī)律生活、妥善處理工作與生活的關(guān)系，形成良好的生活習(xí)慣。這樣，通過(guò)高難度項(xiàng)目動(dòng)作的訓(xùn)練，既能使學(xué)生了解人體構(gòu)造與外部形態(tài)的關(guān)系，促進(jìn)形象思維與抽象思維能力的提高，又能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)他們智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

總之，體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生各種意志品質(zhì)的形成和培養(yǎng)的地位和作用是非常重要的，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)真正地把學(xué)生的素質(zhì)教育落到實(shí)處還需要一定的過(guò)程，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題還有待于進(jìn)一步探討和完善。作為體育教師，我們要善于挖掘和利用體育課堂這一陣地，充分把握體育教學(xué)的特點(diǎn)，把素質(zhì)教育在體育教學(xué)中貫徹到位。

（河南省許昌市第六中學(xué)）