體育課要處理好教和學(xué)的關(guān)系

馬凡永

在體育課的教學(xué)過程中，存在著多種多樣的關(guān)系，其中教與學(xué)的關(guān)系是最主要的關(guān)系，處理好這種關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的保證。

在授課時，不少教師往往把教和學(xué)割裂開來，教師只管教，學(xué)生只管學(xué)，教和學(xué)只是傳授與接受的關(guān)系。在教學(xué)方法上，就表現(xiàn)為灌輸式或注入式的教學(xué)。注入式教學(xué)法把學(xué)生看成是被動接受的容器，教師的任務(wù)就是往里面灌注，其他的一概不管，這種教學(xué)方法只能壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神，把學(xué)生培養(yǎng)成讀死書的書呆子。因此，我們要從思想上真正認清注入式教學(xué)法的危害。

教和學(xué)的關(guān)系，并不是教和學(xué)的相加，而是教和學(xué)的統(tǒng)一，二者相互依賴，相互促進。因此，在體育課教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好教與學(xué)的關(guān)系。

在教學(xué)過程中處理教和學(xué)的關(guān)系應(yīng)注意以下幾點：

第一，要啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要不斷地獲得知識，就要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)會獨立分析問題和解決問題，所以教師要對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生主動地、自覺地去進行學(xué)習(xí)，不光要學(xué)會基礎(chǔ)知識，還要提高基本能力。思維訓(xùn)練不僅僅是教會學(xué)生思考的方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用這種方法去獨立思考和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要十分關(guān)注學(xué)生是怎樣思考的，并不斷地去總結(jié)經(jīng)驗，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生獲得的知識才是真實的。

第二，要讓學(xué)生參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要認真地對課程進行講解，使學(xué)生由不知到知，由知之較少到知之較多。教師的講解要有啟發(fā)性，要針對學(xué)生的實際情況因人施教。但是，教師絕不能只顧自己的講解，而忽視學(xué)生參與教學(xué)過程的始終，要讓學(xué)生回答問題，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論等，如果教師讓學(xué)生只是被動地聽，即使費了九牛二虎之力，也得不到學(xué)習(xí)情況的信息反饋，也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生積極思考。學(xué)生參與了教學(xué)過程，就會隨著學(xué)習(xí)的進程積極的分析問題、思考問題，不光能學(xué)會知識，還能提高自己的能力。

第三，要及時地總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是寶貴的精神財富，推廣這些經(jīng)驗，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的快速提高。學(xué)生自己在實踐中取得的經(jīng)驗，符合本校學(xué)生的實際情況，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，比起那些外地來的經(jīng)驗更有說服力。因此，教師要及時加以引導(dǎo)，進行總結(jié)和推廣，定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，讓不同程度的學(xué)生分別談自己的學(xué)習(xí)體會，對有爭議的問題，要鼓勵學(xué)生大膽探討，開拓進取。

總之，教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)過程中的主要矛盾，只要抓住了這個主要矛盾，其他的矛盾就會迎刃而解。因此，我們在體育課教學(xué)中要根據(jù)體育課本身的特點，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，不斷地進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（山東省巨野縣麒麟鎮(zhèn)王莊小學(xué)）